第26课 《诗词五首》知识清单 部编版语文八年级上册

第25课《诗词五首》知识清单1.《饮酒（其五）》一、情景导入陶渊明，东晋文学家、诗人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗，此为第五首。初读诗词教师范读——学生自读——学生对度——检查：教师抽读（要求读准字音，投入情感）。翻译诗词学生结合注解，疏通诗歌大意，注解内解释、典故要重点勾画——检查：抽学生翻译。巩固注解学生自背注解——检查：教师抽考注解。五、文意理解（一）初步感受。请独自找出自己感受最深（喜欢）的句子，并说说喜欢的理由——学生讨论——检查：抽学生回答。解决问题。1.本诗表达了诗人怎样的思想感情？（切入点：注解、关键词）【答案】该诗通过对田园生活自然景色的悠闲欣赏，表达了诗人厌倦官场世俗喧嚣，决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。2.“心远地自偏”包含了怎样的哲理？【答案】“心远地自偏”包含的哲理是只要心志高远、超尘脱俗，远离了官场名利富贵的追逐，即使身处“人境”也如同居住在深山幽谷，获得了闲适恬静的心境。3.【课后思考探究一】“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？【答案】“见”字表现了诗人采菊时无意看到、悠然忘我的心境，望字是有意为之，不能体现闲适、恬淡的心境。（三）背记笔记。学生背记文意理解的笔记——检查：教师抽问。六、背诵默写全诗。2.《春望》一、情景导入通过注解①导入新课。二、初读诗词教师范读——学生自读——学生对度——检查：教师抽读（要求读准字音，投入情感）。三、翻译诗词学生结合注解，疏通诗歌大意，注解内解释、典故要重点勾画——检查：抽学生翻译。四、巩固注解学生自背注解——检查：教师抽考注解。五、文意理解（一）初步感受。请独自找出自己感受最深（喜欢）的句子，并说说喜欢的理由——学生讨论——检查：抽学生回答。（二）解决问题该诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句内容分析。答：全诗表达了诗人忧国伤时，念家悲己的情怀。2.分别赏析诗歌的首联、颔联、颈联、尾联的表达作用？（1）首联“国破山河在，城春草木深”景物描写，融情于景。“破”字写出了国都沦陷、城池残破的景象；“深”字写出了乱草遍地、草木丛生的景象；渲染了凄凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。（2）颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人的修辞和移情于物的表现手法。将花鸟拟人化，赋予花鸟以人的情态，写花感伤时局，为此溅泪；写鸟悲恨离别，为此心惊。表达诗人忧国伤时的情感。（3）颈联“烽火连三月，家书抵万金”运用夸张的修辞手法，描写了战争不断，用“抵万金”描写家书珍贵；形象生动的表现了诗人忧国伤时，对离散家人的思念。（4）尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”运用细节描写，通过白发稀疏，越抓越短的细节刻画了诗人忧愁万分、憔悴不安、日渐衰老的老人形象。表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情怀。3.课后积累拓展四——《春望》与《月夜》的比较阅读。答：（1）思想感情：相同点是都表达了对家人的思念、牵挂。不同点是《春望》还表现了对忧国、伤时、悲己的感伤。（2）表现手法：《春望》融情于景，情景交融。将忧国伤时，念家悲己的情怀融入景物描写之中；《月夜》借助想象和联想，全诗均用虚写，抒写妻子对自己的思念，实际上也写出自己对妻儿的思念。（三）背记笔记。学生背记文意理解的笔记——检查：教师抽问。六、背诵默写全诗。3.《雁门太守行》一、情景导入元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这首仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》。二、初读诗词教师范读——学生自读——学生对度——检查：教师抽读（要求读准字音，投入情感）。三、翻译诗词学生结合注解，疏通诗歌大意，注解内解释、典故要重点勾画——检查：抽学生翻译。四、巩固注解学生自背注解——检查：教师抽考注解。五、文意理解（一）初步感受。请独自找出自己感受最深（喜欢）的句子，并说说喜欢的理由——学生讨论——检查：抽学生回答。（二）解决问题1.本诗表现了将士们怎样的思想情感？答：本诗表现了将士们英勇无畏的高昂士气和誓死杀敌，报效朝廷的决心。分别赏析诗歌的首联、颔联、颈联、尾联的表达作用？答：（1）首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”用比喻、夸张的修辞和对比的表现手法。“黑云压城”比喻敌军围城，形势危急，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势；“甲光向日金鳞开”表现了守城将士戒备森严，斗志昂扬；两者形成对比，反衬出守城将士的严阵以待、英勇无畏的气概。（切入点：修辞、表现手法：对比）（2）颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”运用侧面描写表现战斗。从听觉和视觉两个方面侧面烘托战斗的激烈和悲壮，表现将士杀敌的英勇。（切入点：表现手法：侧面描写、多感官）（3）颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”运用侧面描写，红旗“半卷”是指援军乘夜悄然奔袭敌军，“霜重鼓寒声不起”写出了天气的寒冷；侧面表现了将士不畏严寒，英勇无畏的战斗精神。（切入点：表现手法：侧面描写）（4）尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”引用“黄金台”“玉龙”的典故，点明主旨，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。（切入点：用典）3.找出诗中表现色彩的词语，诗人描写斑斓的色彩有何作用？【答案】本诗有着鲜明的色彩，如黑、金、胭脂、紫和红等，不但鲜明浓艳，而且这些色彩交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的画卷，渲染出悲壮惨烈的战争场面。4.该诗描写了三个画面，把一场战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现。请简要分析。【答案】一个在白天，表现敌军云集而来，守城将士戒备森严；第二个是从白天写到黄昏，表现战争的惨烈；第三个是在半夜，写援军出其不意的奔袭敌人。（三）背记笔记。学生背记文意理解的笔记——检查：教师抽问。六、背诵默写全诗。4.《赤壁》一、情景导入赤壁之战是发生于汉献帝建安十三年(208)，对历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙刘联军击败了曹军，孙吴军统帅周瑜，是这次战役中的头号风云人物。这首诗是诗人经过赤鼻矶时，有感于这些英雄成败而写下的诗篇。二、初读诗词教师范读——学生自读——学生对度——检查：教师抽读（要求读准字音，投入情感）。三、翻译诗词学生结合注解，疏通诗歌大意，注解内解释、典故要重点勾画——检查：抽学生翻译。四、巩固注解学生自背注解——检查：教师抽考注解。五、文意理解（一）初步感受。请独自找出自己感受最深（喜欢）的句子，并说说喜欢的理由——学生讨论——检查：抽学生回答。（二）解决问题1.该诗抒发了诗人怎样的历史感悟和思想感情？【答案】该诗抒发了诗人对历史成败的深刻感悟：不以成败论英雄，认为历史上英雄的成功都有某种机遇；同时表现了诗人英雄无用武之地，报国无门的激愤。2.试简析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的含义？【答案】三四句采用以小见大的表现手法，不直接叙写战争情势的变化，而间接地通过东吴两个美女的命运来反映东吴国家命运；抒发了诗人对历史成败的深刻感悟：不以成败论英雄，认为历史上英雄的成功都有某种机遇。（三）背记笔记。学生背记文意理解的笔记——检查：教师抽问。六、背诵默写全诗。5.《渔家傲》一、情景导入李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人。她是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首《渔家傲》却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，充满浪漫幻想气息，是李清照词中最别具一格的杰作。二、初读诗词教师范读——学生自读——学生对度——检查：教师抽读（要求读准字音，投入情感）。三、翻译诗词学生结合注解，疏通诗歌大意，注解内解释、典故要重点勾画——检查：抽学生翻译。四、巩固注解学生自背注解——检查：教师抽考注解。五、文意理解（一）初步感受。请独自找出自己感受最深（喜欢）的句子，并说说喜欢的理由——学生讨论——检查：抽学生回答。（二）解决问题1.该词在《花庵词选》中标题叫“记梦”，梦中写了些什么？答:该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的景象和与天帝的问答。2.该词是怎样描绘梦中所见的景象的？答：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”词人通过“接”“连”“转”“舞”四个动词把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾、银河的流转、舞动的千帆自然地组合在一起，描绘出一种壮丽瑰奇雄伟的景象。3.词人通过梦境表达了怎样的思想感情？结合文章内容分析。答：（1）“我报路