《汉语拼音ai ei ui》说课稿

《汉语拼音aieiui》说课稿《汉语拼音aieiui》说课稿瑞华学校田学丽我说课的内容是学校语文人教版一班级上册拼音教学的第9课《aieiui》。一、设计理念：汉语拼音是关心同学认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起同学厌学心情。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主J因此，本课我设计了嬉戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。二、教材分析：《aieiui》是一班级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui的形体和书写规章。aieiui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读，并让同学接受绿化祖国、爱惜树木的思想熏陶。依据本组拼音练习的主要意图和同学学前有肯定的基础这一实际状况，我确定了本课的教学目标：学问与技能：学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导同学正确拼读声母与"aieiui”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。情感态度价值观：培育同学发觉题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。感受学习拼音的乐趣，乐观主动地学习汉语拼音。教学重、难点：学会复韵母的读音，把握aieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形,并能正确书写。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以同学为本，采纳多种教学方法，调动同学的学习乐观性，发挥同学的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。三、教法、学法：一班级的同学记得快、忘得快，同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的奇怪心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、实物教学法、嬉戏法，引导同学在实践中轻松、开心地学拼音，感受学习的乐趣。课的教学中，渗透了观看法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给同学，初步培育他们的自主学习力量。四、教学过程：1、温习导进法，新旧链接循序渐进在新授前，我支配了温习旧知一一单韵母的发音，这样在教学新知一一复韵母时，同学很快在头脑中形成新旧学问的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使同学感到新学问只是旧学问的延长和拓展。开课我采纳了以旧引新的导进方式。(1)同学们，我们这拼音王国里熟识了哪几个单韵母伴侣？(2)温习单韵母的发音及口型给予了单韵母生命，让原来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动同学学习新课的爱好。2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导同学从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”，接着再根据同样的步骤学习复韵母“eiui”,这个教学过程主要体现了以下几个特点：利用情境激活儿童的参加热忱，如：教学ai时，同桌动作表演认清ai的形。3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读，同学仔细观看老师的口型、发音通过听和看说说你发觉了什么？同学各抒己见后，我再对同学的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发a音声音洪亮再快速滑向i音一气呵成。同学试读。接着老师再以学习伙伴的身份参加同学的活动：订正同学的读音，与同学对读。让同学在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子，应当戴在谁的头上呢？当同学各抒己见说出自己的猜想时，老师并不急于给出正确的答案，而同学却迫切地想知道答案，这就极大地激发了同学主动学习的乐观性，变“要我学”为“我要学”，这时老师再出示标调歌，生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的缘由。就会事半功倍，标调歌也深深地印在同学的脑海中。一改同学被动学习的地位，促使同学多动脑多动口，主动参加学习。4、童谣诵读法。低班级小伴侣特殊喜爱童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读童谣，可以使同学在不知不觉中坚固地把握学问。挨着挨着，。砍木头呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀一一，齐心协力一一，加油干哪一一同学运用平常积累的语言学问自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使同学牢牢地记住了复韵母的发音，还让同学在乐观的参加中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。充分激发了同学的学习爱好，使同学始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，进展力量,一举多得。5、指导书写在指导书写时，我采纳了“让同学观看老师书写“（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、均匀。）错误发觉一一“指导书空”一一“仿照书写”一一“展现互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。四、学导结合，学以致用。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让同学学得快，把握得牢,就要变无趣为好玩。大家都知道爱好是学英雄语拼音的关键，整堂课我设计以嬉戏来带大家学习，通过同学的参加和体验，极大地调动