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二年级《快速跑》教学反思二班级《快速跑》教学反思本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂动身，让同学从中感到“新、活、乐二并且通过激发同学的学习爱好，突出同学的自主性、合作性、活动性、制造性，注意培育同学的探究和创新精神，同学们成了课堂的真正主角。30米快速跑是学校低班级跑的重点教材，是进展跑的最基本内容，我在教学中，注意激发和保持同学的运动爱好，满意了同学不同的学习需求，让同学对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。快速跑要让同学体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是：同学学得轻松，学得快乐。充分体现了课改以“同学为本”的精神，注意同学力量方面的培育，以传授方法为主，培育同学学习的爱好和热忱。这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效：1、教学中，我依据同学活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久,简单感动，缺乏理智掌握等生理、心理进展方面的特点和规律,使同学感到爱好盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，老师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合二班级同学身心进展特点，有助于提高同学练习度和学习爱好，收到较好的效果。2、本节课以30米快速跑为主教材，嬉戏为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使同学乐观主动练习，由被动为主动，真正让同学成为学习的仆人在教法上，采纳层层深化、由易到难，递进引导的同学把握30米快速跑的动作要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使同学能在学中玩，玩中学。80%以上的同学把握教学内容3、依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以同学的进展为中心工充分体现了老师的主导作用和同学的主体地位，创设情景，使同学能在宽松，愉悦的氛围中乐观主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特殊留意转变了评价的内容和方式，较好地激励了同学，调动了同学参加“学”与“练”活动的乐观性，主动性和制造性。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，争论学习，合作探究学习。不同层次同学自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为同学营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使同学得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。整节课师生关系公平、和谐，同学很少受约束，同学学习乐观、主动，营造了培育同学主体参加的氛围，激励同学制造思索发扬团队精神。然而让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此同学活动的深度和广度相对不够，使得同学的学习热忱尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了

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