中学生学业规划指导课件

选择，是一种大智慧——对新高考方案的解读与思考1-选择，是一种大智慧——对新高考方案的1-2-2-3-3-4-4-1月9日华东师大《高考改革背景下学校课堂教学与评价改革》改革深水区学生个性发展改变千校一面社会需求多样课堂教学育人的核心场所互联网+课堂变化智慧课堂如何评价高考改革理论问题实践问题解决建议经验交流上海格致中学杭州二中上海曹阳二中杭州源清中学5-1月9日华东师大改革深水区学生个性发展改变千校一面一、新高考新在哪？6-一、新高考新在哪？6-简言之均为一次，成绩当年有效7-简言之7-在课程上体现出7点变化1.考试科目要选择：政史地理化生6门（信息技术7门）科目设合格性和等级性考试。学生可根据自身特长和兴趣，选择其中3门科目参加学业水平考试的等级性考试2.学业水平考试成绩的呈现方式：合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现。等级性考试成绩按照等第呈现为A、B、C、D、E五等，分别占15%、30%、30%、20%和5%。8-在课程上体现出7点变化1.考试科目要选择：2.学业水平考试成3.调整统一高考科目。2017年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月；外语考试举行两次，另外一次安排在1月（浙江10月）与其它学考科目同时进行。4.深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听说测试，引导外语教学注重应用能力的培养。高中生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。9-3.调整统一高考科目。2017年起，统一高考科目为语文、数学5.高考成绩的构成：2017年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的学业水平等级性考试科目成绩构成。高考成绩总分满分660分。其中，语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分10-5.高考成绩的构成：10-6.普通高中学业水平考试成绩计分：普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。11-6.普通高中学业水平考试成绩计分：11-7.高校招生录取的科目要求：从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中，分学科大类（或专业）自主提出选考科目，最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。12-7.高校招生录取的科目要求：12-上海37所高校2017年高考专业(类)选考科目13-上海37所高校2017年高考专业(类)选考科目13-14-14-15-15-16-16-17-17-18-18-二、应对新高考难在哪？一个字：选19-二、应对新高考难在哪？一个字：选19-忐忑纠结，盲然失措——

学生家长选课难不了解自己，不知道哪科是长项没有特长爱好，不知道对哪个学科感兴趣结果：选哪个都心没底，放弃哪个都心不甘20-忐忑纠结，盲然失措——

学生家长选课难不了解自己，不知道哪科选课层次多，要求不一样——

教师备课难教师不仅要研究教法、学法，还要研究孙子兵法！21-选课层次多，要求不一样——

教师备课难教师不仅要研究教法、学课表多样，走班复杂——

学校管理难20种选法，怎样排课？走班选课，如何管理？分层教学，咋安排老师？需求不同，咋分配课时？课堂形式多样，怎么评价？

没有统一考试，质量如何保证？……？？？？？？22-课表多样，走班复杂——

学校管理难20种选法，怎样排课？22三、应对新高考我们怎样做？我们不怕选择！我们的办学特色明显，我们的外语优势突出，我们的优势让我们的学生别无选择！23-三、应对新高考我们怎样做？我们不怕选择！我们的办学特课程规划和设计：将课程分成三个序列——统考课、选考课、选修课。统考课大班上，选考课分层上，选修课走班上。统考科目战线拉长，在高一、高二阶段课时适当减少，为选考、选修课程让出充足课时。24-课程规划和设计：将课程分成三个序列——统考课、选考课、选修课理、化、生、政、史、地在高一学年两学期四学段，交错开设课程，避免并开科目过多，让学生先获得课程体验后进行选科，避免盲目性；校本选修课要少而精，在凸显办学特色的同时，保证学考科目选修时间和质量；体、音、美在保证学时总量的前提下，灵活安排；25-理、化、生、政、史、地在高一学年两学期四学段，交错开设课程，按照学生从高二年级12月份开始参加学考，高三年级3月份结束学业水平考试的时间逻辑设计课程，适当延迟选考科目参加学考的时间，非选考科目学考靠前，避免高三只开设语数外三门科目；采取“合并同类项”的方式形成主体教学班：如语言文化实验班、社会人文实验班、数理科学试验班、国际交流实验班等；26-按照学生从高二年级12月份开始参加学考，高三年级3月份结束学四、我们还需做什么？27-四、我们还需做什么？27-28-28-我是谁？我在哪里？我去向何方？我如何到达？29-我是谁？29-改革的目的就是要让不同禀赋的学生各行其道！30-改革的目的就是要让不同禀赋的学生各行其道！30-如果把高考改革比作是撬动教育改革的杠杆，那么：教育改革高考改革生涯规划课程支点综合素质评价力点31-如果把高考改革比作是撬动教育改革的杠杆，那么：教育改革高考改生涯规划课程32-生涯规划课程32-认识自己生涯规划课程树立目标学业规划大学寻梦职业愿景实践探索研究性学习调查问卷班团会霍兰德职业兴趣测试：/ceping/了解专业实现目标，圆大学梦33-认识自己生涯规划课程树立目标学业规划大学寻梦职业愿景实践探索综合素质评价34-综合素质评价34-综合素质评价是撬动改革杠杆的助力点，要想实现助力，就要去功利化，办真教育！35-综合素质评价是撬动改革杠杆的助力点，要想实现助力，就要去功利人生必要做的三件事都是选择：36-人生必要做的三件事都是选择：36-结束语辞旧迎新话高考，未雨绸缪知多少。品牌再造契机到，智慧教育有新招。智慧教育让我们教会学生：学会学习——在智慧课堂掌握知识与技能；学会思考——运用思维导图提高思维能力；学会选择——应对新高考，提高判断能力。祝大家新的学期快乐工作！快乐生活！37-结束语辞旧迎新话高考，未雨绸缪知多少。智慧教育让我们教会学生选择，是一种大智慧——对新高考方案的解读与思考38-选择，是一种大智慧——对新高考方案的1-39-2-40-3-41-4-1月9日华东师大《高考改革背景下学校课堂教学与评价改革》改革深水区学生个性发展改变千校一面社会需求多样课堂教学育人的核心场所互联网+课堂变化智慧课堂如何评价高考改革理论问题实践问题解决建议经验交流上海格致中学杭州二中上海曹阳二中杭州源清中学42-1月9日华东师大改革深水区学生个性发展改变千校一面一、新高考新在哪？43-一、新高考新在哪？6-简言之均为一次，成绩当年有效44-简言之7-在课程上体现出7点变化1.考试科目要选择：政史地理化生6门（信息技术7门）科目设合格性和等级性考试。学生可根据自身特长和兴趣，选择其中3门科目参加学业水平考试的等级性考试2.学业水平考试成绩的呈现方式：合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现。等级性考试成绩按照等第呈现为A、B、C、D、E五等，分别占15%、30%、30%、20%和5%。45-在课程上体现出7点变化1.考试科目要选择：2.学业水平考试成3.调整统一高考科目。2017年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月；外语考试举行两次，另外一次安排在1月（浙江10月）与其它学考科目同时进行。4.深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听说测试，引导外语教学注重应用能力的培养。高中生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。46-3.调整统一高考科目。2017年起，统一高考科目为语文、数学5.高考成绩的构成：2017年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的学业水平等级性考试科目成绩构成。高考成绩总分满分660分。其中，语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分47-5.高考成绩的构成：10-6.普通高中学业水平考试成绩计分：普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。48-6.普通高中学业水平考试成绩计分：11-7.高校招生录取的科目要求：从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中，分学科大类（或专业）自主提出选考科目，最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。49-7.高校招生录取的科目要求：12-上海37所高校2017年高考专业(类)选考科目50-上海37所高校2017年高考专业(类)选考科目13-51-14-52-15-53-16-54-17-55-18-二、应对新高考难在哪？一个字：选56-二、应对新高考难在哪？一个字：选19-忐忑纠结，盲然失措——

学生家长选课难不了解自己，不知道哪科是长项没有特长爱好，不知道对哪个学科感兴趣结果：选哪个都心没底，放弃哪个都心不甘57-忐忑纠结，盲然失措——

学生家长选课难不了解自己，不知道哪科选课层次多，要求不一样——

教师备课难教师不仅要研究教法、学法，还要研究孙子兵法！58-选课层次多，要求不一样——

教师备课难教师不仅要研究教法、学课表多样，走班复杂——

学校管理难20种选法，怎样排课？走班选课，如何管理？分层教学，咋安排老师？需求不同，咋分配课时？课堂形式多样，怎么评价？

没有统一考试，质量如何保证？……？？？？？？59-课表多样，走班复杂——

学校管理难20种选法，怎样排课？22三、应对新高考我们怎样做？我们不怕选择！我们的办学特色明显，我们的外语优势突出，我们的优势让我们的学生别无选择！60-三、应对新高考我们怎样做？我们不怕选择！我们的办学特课程规划和设计：将课程分成三个序列——统考课、选考课、选修课。统考课大班上，选考课分层上，选修课走班上。统考科目战线拉长，在高一、高二阶段课时适当减少，为选考、选修课程让出充足课时。61-课程规划和设计：将课程分成三个序列——统考课、选考课、选修课理、化、生、政、史、地在高一学年两学期四学段，交错开设课程，避免并开科目过多，让学生先获得课程体验后进行选科，避免盲目性；校本选修课要少而精，在凸显办学特色的同时，保证学考科目选修时间和质量；体、音、美在保证学时总量的前提下，灵活安排；62-理、化、生、政、史、地在高一学年两学期四学段，交错开设课程，按照学生从高二年级12月份开始参加学考，高三年级3月份结束学业水平考试的时间逻辑设计课程，适当延迟选考科目参加学考的时间，非选考科目学考靠前，避免高三只开设语数外三门科目；采取“合并同类项”的方式形成主体教学班：如语言文化实验班、社会人文实验班、数理科学试验班、国际交流实验班等；63-按照学生从高二年级12月份开始参加学考，高三年级3月份结束学四、我们还需做什么？64-四、我们还需做什么？27-65-28-我是谁？我在哪里？我去向何方？