人教版四年级思品教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版四年级思品教学随笔在中国日益兴隆的今天，我们小学生理应从小培养良好的道德品质。下面就跟随我一起看看老师的教学随笔吧。

人教版四年级思品教学随笔：教学随笔

新课标强调三维目标的整合，表达师生之间、学生之间的主体互动，突出学生在交往和互动过程中的自主进展，提防学生品德形成和社会性进展的不断扩展和提升，促进学生良好品德形成和社会性的进展。作为老师务必不断更新自己的教学观，在教学中应成为学生学习的支持者、指导者和合。为此，我想从如下三个方面来谈谈自己的一些做法。

一、在导入环节中，提防学生情感的培养

在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安置都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的培育之恩。上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我美观的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们美观的家。如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。

二、在明理环节中，挖掘课程资源

传统的教材只是传授学识的载体，而现代教材功能只是教学活动的根本范例。因此在教学中我充分挖掘课程资源。如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道保护环境，人与自然才能和谐共存。然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地表示自己动手画的家园作品。事实上作为老师平日要多查看生活，在生活中专心地收集素材，才能给学生供给更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达成促进学生身心健康进展的目的。

三、拓展延迟，增加实践活动

在新教导理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是特别重要的。为此我在教学中提防了学生实践活动的培养。如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大；有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树；有的在植树期间为校园植树种花种草。通过实践活动巩固了学生的环保意识，懂得保护环境，人与自然才能和谐共处，我们的生活家园才能就得更加美好。

人教版四年级思品教学随笔：教学随笔

这学年通过加入听课和评课一系列活动，使自己的教导理念发生了很大的转变。传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往。在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在查看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究—让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的斟酌和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。在开学初的第一节思品上举行了班委干部改选。我选择了真真正正地举行一次学生自己选举班委会的活动，教师只对选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地熟悉自己和他人。

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演画唱跳样样皆可。

在这段时间的教学中，我始终坚持让学生多举行自主实践。在某些班级甚至完全把课堂交给他们，让他们由个别学生率领，自学、自论、自反思。可以说，是起到了分外好的效果的。譬如说，在品德与社会的教学实践中，我放手给学生，让他们提前打定，自己当老师给同学们讲课。他们各有自己的一套上课方式。有的做课件，他们做的PPT很别致，更加贴近他们的生活斟酌圈，因此下面的同学都很热爱，所以效果也相当的好，一节课下来，不但顺遂的完成了教学任务，同时学生的学识点也掌管的更加急速。遇到这样的学生会给他们激励的掌声，鼓舞他们，有的学生上一节课觉得还不过瘾，课后反复找我梦想能够再举行实践。人们常说，假设下课学生都围着的老师，那这个老师就是告成的。通过与学生换位，给学生表示的机遇，我拉进了和学生的关系，更快的融入他们中间。同时，学生的自主学习性也被完全的激发出来。他们更情愿去上这门课。

三、多运用各种教法

在课堂教学中要让学生真正成为课堂的仆人，张扬他们的天性，采用多种生动的教学方法是至关重要的。教学中，教师要擅长激发学习的兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践空气，激励学生大胆实践，尽情伸张生命活力。在教学中，为了让每个学生真正动起来，我引导学生在学习小组里分角色演练对话。学生根据故事中人物性格特点，及自己的朗读、表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师参与，他们在学习小组里互教互学、互演互评，结果上台表演的小组一组比一组卓越。他们将人物的形象演得栩栩如生。这样，就真正形成了师生互动、对等、和谐的课堂空气。

正是在这种既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体才能得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的天性得到张扬。

四、小结

观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用。因此，面对新时期新课程的标准，教师确定要树立全新的教学观念。课程改革是历史的潮流，教师假设不能成为顺应时代的浪花，必然会被时代所摒弃，何况我们的学生是活生生的有血有肉有思想的人，教师理应给他们供给广阔进展空间，那么学生的学习将得到顺遂实现，学生的天性也将得到充分张扬，我们的课堂才会更加具有生命与活力。

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一、让主动合作成为自觉的需求。

在学生们用学具各自拼摆图形而无法拼出一个大的正方体时，开头时，有几个同学向老师提出观法，认为学具不够用，当老师说：一个人的学具切实不够，可是你们有那么多人呀。很快就有学生汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。其他同学受到启发，也主动地合作完成了任务。其实“合作”一向都在学生的生活学习中，但由于他们没有合作的意识，加上独生子女“以我为中心”的思想存在，不成能主动合作，也无法意识到合作重要性。看来，要让主动合作成为一种自觉的需求，创设确定的操作活动，设置问题障碍，是一种不错的途径和方法。

二、合作告成需要讲究策略。

嬉戏是学生最热爱的活动，通过亲自参与嬉戏活动，直接体验合作告成的喜悦，激发学生合作的情感需要，促进内驱力的形成。同时引导学生反思合作为什么没有告成？从中明白合作告成需要讲究策略。当然，设计嬉戏比赛，其重要性不在于比赛的结果，而是关注比赛过程合作策略与方法的运用意识。在教学《学会合作》时我设计了两个嬉戏，一是让学生尝试分别用一个手指、二个手指…五个手指拿皮球，体验合作的重要性；二是四人合作从窄小的瓶中取物嬉戏。开头时，学生可能是阅历缺乏，也可能是求胜心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，几乎没有告成，使得学生有些气馁。这时，老师实时地让学生回想反思：问题出在哪呢？让学生学会合作：四人按先后依次分别用绳子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一个球）。然后再次比赛，这一次，学生信仰十足，果真有不小的收获。可把学生乐坏了。在其次次嬉戏中，学生由于有确定的阅历，并已逐步意识到合作的重要性了，同时供给了练习的机遇，因此，比赛对比顺遂，更加是在交流中，无论是获得告成或是失败的小组，看得出都很恳切，心情都是欣喜的。达成了教学预期的效果。不过，由于嬉戏活动需要确定的时间，组织起来对比麻烦，影响到后面的教学，这是对比可惜的地方。

人教版四年级思品教学随笔：教学随笔

学生们对留神交通安好并不目生，但缺乏的是对现代交通安好意识以及对珍爱生命的感悟，在本节课课前，我组织引导学生调查交通标志和交通违章处境，使学生获得的是亲身体验，让学生用自己的眼睛查看社会，用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义，使学生警醒。进而懂得遵守交通法规要靠自觉，具备现代交通安好意识。使学生懂得珍爱生命的重要，教学中我还留神培养学生的是社