五年级语文第二单元导学案

隆德一小五年级语文上册导案班级：五〔〕班姓名主备人：张芳五年级语文组课题5、古诗词三首学习目标：1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐〞等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐〞四个生字并正确书写、运用.。2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。3有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写?泊船瓜洲??秋思?。4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗意。学习重、难点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿〞字的妙用。学习准备:老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。了解王安石的生平。了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。第一课时一、课前自主1、熟读课文，读通读懂，至少三遍。2、认会本课带拼音生字，借助工具书或联系上下文解决不理解的的词。3、搜集有关课文的相关资料。二、课内探究导学流程导学过程导学策略一、激趣导入谈话揭题。同学们，你们到过长江吗？〔到过或没到过〕今天老师带你们到长江北岸去好不好？王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶〞，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟〞，还有一首广为传诵的也就是我们今天要学习的王安石的?泊船瓜洲?。板书课题：泊船瓜洲，齐读，“瓜洲〞位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲〞的兴衰，而“京口〞这灵秀之地，诗人们在此留下了千古绝句：王安石的?泊船瓜洲?就是其中一首。〔二〕自主学习1、看看课文中的图画，用自己喜欢的方式先去读一读这首名诗吧。2、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。教师巡视指导，解决问题。〔三〕合作探究1、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。2、读后，你会有怎样的感受呢?3、你最欣赏诗中的哪一句呢?4、你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢?诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。引导学生从“一水间〞“只隔数重山〞“又〞“何时照我还〞这些词句理解诗人急迫地想回到家乡。练习读出诗人无限的思乡情绪和急迫盼望回家的感情。〔四〕精讲点拨1、各种形式朗读读古诗。2、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。〞“绿〞字原来是形容词，在这里变成了动词。解释为“吹绿了〞这句诗写出了江南美丽的景色。王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故土。所以诗人急迫地想回到这里。五、知能应用每逢佳节倍思亲〞，漂泊在外的游子对家乡是多么的思念呀!让我们一起有感情地诵读这首诗吧！。〔六〕总结拓展同学们，你们继续说说有关思乡的诗词吧！这短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故土的诗人一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿〞字令人不得不佩服他的风范!板书设计：

泊船瓜洲王安石春风又绿江南岸课后拓展:王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故土。所以诗人急迫地想回到这里。隆德一小五年级语文上册导案班级：五〔〕班姓名主备人：张芳五年级语文组课题5、古诗词三首学习目标：1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐〞等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐〞四个生字并正确书写、运用.。2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。3有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写?泊船瓜洲??秋思?。4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗意。学习重、难点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿〞字的妙用。学习准备:老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。了解王安石的生平。了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。第二课时一、课前自主1、听写生字及词语。2、背诵三首古诗词。3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情二、课内探究导学流程导学过程导学策略一、激趣导入王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢?板书课题：秋思、长相思〔二〕自主学习1、读一读?秋思?和?长相思?，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2、看看诗词的题目，你能发现什么?3、这相同的两个“思〞表达了诗人怎样的感情呢?反复读上三遍之后，再好好想想。4、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。5诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。1、正音。(注意读准“意万重〞“聒〞)2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。〞〔三〕合作探究1、朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。2、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。〞这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?3、你能用自己的话说说“复恐匆匆说不尽，行人临行又开封〞这句诗的意思吗?这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。〔四〕精讲点拨1、注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声〞。2、比拟一下这三首古诗词在表达方法上有什么不同的地方。?泊船瓜洲?王安石，奉诏入京春意浓，追问明月，借景抒情，直抒胸臆?秋思?张籍，客居洛阳，见秋风寄写家书，叙事抒情含蓄感人?长相思?纳兰性德，征旅途中遇风雪辗转难眠，写景叙事，倾诉心声五、知能应用1、学生任选一首诗进行背诵。2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?3、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故土的想念、对家乡的思念。〔六〕总结拓展1、说说课外的思乡的诗词2、说说王安石的其他诗词板书设计：

5古诗词三首?泊船瓜洲?王安石奉诏进京春意浓追问明月何时还?秋思?张籍客居洛阳见秋风寄写家书意万重?长相思?纳兰性德征旅途中遇风雪辗转难眠倾诉心声

课后反思：隆德一小五年级语文上册导案班级：姓名：主备人：张芳五年级组编制课题：6、梅花魂学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊〞等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。学习重难点：1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。2、理解“梅花魂〞。学习准备:1、教师自制课件2、学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。第一课时课前自主1、读通读顺课文，熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。2、概括课文主要内容。3、理解“魂〞的意思。二、课内探究导学流程导学过程导学策略〔一〕激趣导入课件展示，欣赏姿态各异的梅花。学生交流梅花的特点，谈观后感受。说说“魂〞字的意思。板书课题，导入新课。〔二〕自主学习学生自由朗读课文，自主学习生字新词。默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？

师巡视指导课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我〞墨梅图；5、又赠梅花绢。〔三〕合作探究1、课文围绕梅花写了几件事？加上小标题2、表达了作者怎样的思想感情。3、课文所写五件事中哪件事最能表达“梅花魂〞？〔第四件〕第四件：送“我〞墨梅图；〔四〕精讲点拨1、再读全文，你还从哪些地方体会出这种思乡情感？学生画句子，朗读体会。2、全班品读，交流三次落泪。课文小标题：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我〞墨梅图；5、又赠梅花绢。三次落泪：①教读诗词落泪。通过朗读指导读懂三句诗，体会思乡情。②不能回国而哭。抓住人物言行体会外公的伤心。③送别泪眼朦胧。抓住外公外貌、神态体会思归不得归的愁苦。〔五〕知能应用有感情地朗读自己喜欢的局部〔六〕总结拓展欣赏张明敏演唱的?我的中国心?，古往今来，由于历史原因，许多象我祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。知识链接：梅花是中华民族的精神象征，国花是国家形象和民族精神的象征。国花具有国家名片的象征意义〔我国社科院陶庆梅博士语〕。梅花是我们中华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇领先，自强不息的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。有人认为，梅的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人〞的精神面貌。全国上至显达，下至布衣，几千年来对梅花深爱有加。“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。〞国人赏花，不仅赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精神力量鲜血染红清澈的河流……隆德一小五年级语文上册导案班级：姓名：主备人：张芳五年级组编制课题：6、梅花魂学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊〞等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。学习重难点：1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。2、理解“梅花魂〞。学习准备:1、教师自制课件2、学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。第二课时课前自主1、读通读顺课文，熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？3、读文体会作者所表达的情感——渴望和平。二、课内探究导学流程导学过程导学策略〔一〕激趣导入

欣赏歌曲?故土的云?，教师激情导入：飘泊异国他乡的游子，多么渴望回到魂牵梦萦的故土！而对外祖父来说，这一切只能在梦中。〔二〕自主学习默读课文思考：1、从哪儿看出墨梅图是外公最珍贵的画？他为什么爱惜墨梅图？2、外公为什么爱梅花？3、像梅花那样的人是怎样的人？4外祖父为什么送“我〞墨梅图？画出相关语句并在旁边做出批注。

学生自由读、思、画，写。教师巡视了解。〔三〕合作探究精读课文，自读自悟：1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。2、课堂讨论：〔1〕1、从哪儿看出墨梅图是外公最珍贵的画？他为什么爱惜墨梅图？〔2〕你还从哪儿看出外祖父对梅花有特殊的感情？〔送梅花手绢。〕抓住外公的动作“轻轻刮去〞“慢慢抹净〞、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗〞、外公对古董和墨梅图的不同态度等三方面来体会外公对墨梅图的珍爱。〔四〕精讲点拨1、齐读首尾两段，你发现了什么？这样写有什么好处？〔首尾照应，突出中心〕2、梅花魂到底是什么魂？〔在外祖父的心目中，梅花不仅仅是花，她是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是千千万万炎黄子孙的魂！外祖父在爱梅、送梅、赞梅、喻梅中说明了自己的心愿，寄托了自己的爱国情。这就是梅花魂的内涵。〔五〕知能应用．学会了课文，你明白文章为什么以?梅花魂?为题目吗？“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节〞的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。〔六〕总结拓展课堂小练笔：写一篇?××赞?，用上本文的写作方法。学生自读首尾段，体会写法及好处，把阅读教学与写作教学有机地结合了起来。特别是课外拓展中设计的小练笔，更将读与写有机地渗透，让学生的阅读能力与写作能力得到“双赢〞。】板书设计：梅花魂愈寒冷愈风欺雪压爱梅花愈精神愈秀气爱祖国有品格有灵魂有骨气顶天立地不肯低头折节首尾照应课后反思：隆德一小五年级语文上册导案班级：姓名：主备人：张芳五年级组编制课题：7※、桂花雨学习目标：1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里〞等词语，并用联系上下文等方法理解词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生通过自读、自悟体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。学习重难点：1、引导学生体验摇花乐2、通过有感情的朗读，体会作者对故土的思念之情。学习准备:为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。一课时课前自主1、读通读顺课文。2、在感情朗读中体会人物的感情。二、课内探究导学流程导学过程导学策略〔一〕激趣导入谈话：同学们，你们喜欢回忆童年的事吗？是啊！童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。启发学生谈话，激趣。板书：7※、桂花雨齐读课题并质疑，桂花雨是怎样的？〔结合题目，指名答复〕〔二〕自主学习1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。2、请同学们边读边思考：课文主要说了一件什么事？根据自学要求，指导学生自学〔三〕合作探究组内交流讨论爱桂花----香A、作者为什么爱桂花？B、请找出具体描写桂花香的语句。C、品析“浸〞字感受“香气四溢〞摇桂花----乐A、作者摇桂花的心情如何？能用一个字简单概括一下吗？〔乐〕B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来。C、在描写中，主要抓住了人物的什么来写？师巡视指导，重视潜能生。〔四〕精讲点拨思桂花----情A、作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说……B、母亲为什么这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。〞那是母亲深深的留恋啊。家乡的桂花有收获、赠送和分享的快乐，你说，那香味仅仅只是桂花的香味吗？〔五〕知能应用指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。〞“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。〞想象：看图中的山间小路，上工下工的人、走亲访友的人、农家，生活在这片桂花中，会怎么样的？〔感受恬淡、宁静、诗意的生活气息〕读一读这些句子，说一说体会。〔小组交流、班内汇报〕激情朗读这一局部。〔六〕总结拓展创设想象：这位作家原是温州永嘉人，1949年到台湾，后来定居美国。假设有一天，她回到童年时生活的这片山园，她又看到童年摇过的桂花树，而这一切都变了，发挥想象，写写：重见故土的桂花树板书设计：7※桂花雨魂牵梦萦乡情浓郁课后反思：隆德一小五年级语文上册导案班级：五〔〕班姓名主备人：张芳五年级语文组课题：8※、小桥流水人家学习目标：1、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中优美的语言。学习重、难点：1、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。2、积累课文中优美的语言。学习准备:古诗?天净沙?。课文相关课件一课时一、课前自主1、反复朗读课文，把课文读通顺了解课文大意。2、借助工具书或联系上下文解决不理解的的词。二、课内探究导学流程导学过程导学策略一、激趣导入前一篇课文作者表达了“我〞忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故土的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？