小学二年级数学线上教学总结（通用6篇）

小学二年级数学线上教学总结（通用6篇）学校二班级数学线上教学总结（通用6篇）

光阴的快速，一刺眼就过去了，信任大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，何不抓紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学总结，下面是我整理的学校二班级数学线上教学总结（通用6篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

学校二班级数学线上教学总结1

自疫情发生到现在为止已有接近三个月的时间，而开展线上教学也已有接近两个月了。最近我的脑海里反复消失一个问题：那就是线上教育对本班同学学习的作用究竟大不大？

从三月份开头，孩子们对线上学习由一开头的兴奋到现在的爱好低落，学习效果也大打折扣。我始终思索该怎么解决这个问题，却始终不得其法。下面我来详细谈谈自己本月的教学感悟。

一、同学与老师教学互动性降低

本班同学共计10人，能接受数学线上教学的同学只有5人，同时这五人接受学习的力量也是参差不齐，低班级培智生猎取学问的方式大多是视觉感官比较突出。所以许多旧知和新知都要通过老师示范演示，同学仿照的方式猎取学问，这样老师也可依据同学现场反应做出适合同学个体的教学方式和内容调整。但隔着屏幕同学行为就简单不受掌握，由于受条件的限制，老师无法亲自做演示，也无法通过更好玩的一对一方式进行指导，师生互动性太差。

二、同学与家长互动过多影响教学

线上教学期间大部分家长都能陪伴孩子一起学习，这原来是件很好的家校联合教育。但是由于家长们未接受家庭教育培训，所以孩子上课时简单不集中精力学习导致答不出老师的提问而心情失控，不仅不能帮助老师从旁监督孩子学习，反而给上课带来极大的不便。例如：某某，学习一个新学问接受速度比较慢，老师会依据他的力量降低学习难度，但家长可能由于不理解，只觉自己孩子太笨了，在旁着急不已，甚至发脾气，变成家长孩子都心情失控的场景，这时老师就要一边安抚心情失控的家长和孩子，一边给其他孩子的布置学习任务。还有当老师提问时，家长有时为了不让孩子落后，直接在旁边提示孩子正确答案，孩子们就会下意识鹦鹉学舌。这会导致老师无法精确     把握同学是否理解教学内容，更不能敏捷调整适合孩子的教学内容，学习效果大打折扣。

三、同学与同学的学习互助降低

在班课的学习环境中，每个孩子都在进行小型人际交往，所以一旦有一两个同学表现较好，通过老师表扬鼓舞，其他孩子都会纷纷仿照，而且他们还会相互监督同伴是否完成老师交代的学习任务以及是否有不当的行为问题，这是家长和老师都无法树立起来的影响力，但现在各自通过屏幕都没有机会好好沟通生活，沟通爱好，沟通学习，会让孩子们觉得学习过于乏味，还缺失了与伙伴沟通的机会。

总之，通过这个月的线上教学，让我觉得学校教育尤其是特别教育教学临时无法用网络教学进行替代，但网络教学会是以后的流行趋势，科技的进步也与教育息息相关，这也督促着我要加强网络学习，才能更好的完成网络教学。

学校二班级数学线上教学总结2

在这个特别的时期，“停课不停学”已经成为“宅家同学族”假期的生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地预备线上教学。

第一次上直播课，既奇怪   又紧急，尽管课前结合老师用书仔细备课，做好了一切预备，可是直播时难免消失一点小瑕疵。比如：同学互动沟通不够，连麦听不清，网络不稳定等一系列问题不断，针对这些问题，经过一段时间的尝试后，我在备课时做好两手预备，假如消失问题就会有备选解决。另外，我会提前把每天要讲的内容写下来，听名师课的时候记录好时间，什么时间停下来和同学进行沟通互动，做好标记，每个环节，每个流程全部写下来，这样就不会遗忘了，也不会消失问题。每节课下来，都会反思今日还有哪些没有做好，或者哪个学问点没有给同学讲。

作业评价：采纳钉钉家校本，对同学每日作业进行一对一点评，每节课最终会留出五分钟时间进行作业的总体概括性评价，共享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓舞引导为主。对于不交作业的孩子，课后会以语音、视频的方式单独沟通。孩子们的作业、上课听讲以及与老师的互动状况，会以积分的形式评价，一周一次反馈。背诵作业我会利用课余时间每天抽查8个孩子，用语音进行背诵，准时评价，订正问题。每篇课文的批注、课后题都会在书上做好记录，准时上传图片。预习任务会结合每课的预习单进行预习并搜集资料。

从早上的起床提示，到课前的早读提示，再到课后的追踪辅导，我们老师付出的不仅是时间，更多的是身为人师的爱。看到同学们求知若渴的眼神，再看到家长们为了孩子的殷切吩咐，这就是我们夜以继日不知疲乏细心备课的动力。除了老师在奋力前行，可爱的同学们也在努力学习。

线上教学，在学习，在反思

虽然病毒阻隔了我们相见的步伐，但是我们都在用行动与之较量。信任不久之后，待疫情退去，山河无恙，我们再团聚一堂。

学校二班级数学线上教学总结3

线上学习已经一月有余，我们线上授课、线上教研、线上指导。在每次上课之后，我们会检查一下有没有孩子没按时上课，假如有，就会通知他们借助看回放来补课。平常我们教研组听课也是采纳看回放的方式，由此我想，线上授课的确便利了听课研课，可以不受时间的限制，随时打开听，也可以把某一个地方反复的听。我觉得更好的是，可以常常听听自己的课，这是我们平常上课很难做到的。

在沟通线上教学问题时，我们的确有这样的无奈：无法统览同学的上课状况，不知道同学是端端正正坐着听的，还是趴着躺着进行学习的；不知道是不是把上课当做幌子，抱着手机玩其它的；也不知道同学是边听边思索，还是三缄其口，一个耳朵进一个耳朵出。如此种种担忧，让我们的心也难以静下来。再加上有的设备不足或老化，导致直播课堂不能顺当进行，一节课中间会死机、间断、重启，这些问题真的都让老师们焦躁。线上直播，有老师敬而远之，不敢尝试，有老师高度紧急，线上直播一节课，纵然全身心投入，还是感觉不甚满足，不知如何才能尽善尽美。如此的烦躁无奈让我们不能理性的思索，不能用平常之心对待线上授课。

自从线上授课，我几乎每次上完新课之后，都要看看回放，听听自己的课。听课的时候一开头关注的是有没有把重点和难点的地方分析清晰，同学能不能听明白，和自己预设的有什么出入。线上授课一周之后，我关注的点就转为了一节课问了什么问题，同学是怎么思索的。让同学沟通了多少次，也就是开头关注同学的学习状况。近段时间关注的点又在变化，我让同学沟通了什么问题，这个问题有价值吗？能引起同学的深度思索吗？同学有爱好进行思索吗？

这段时间，我每天都坚持看课堂的回放，针对线上课堂与平常课堂的诸多不同进行思索，寻求对策。线上课堂从时间上看比平常少了10分钟，教学内容相对较少；从候课方面看，有的孩子做不到，由于在家里，没有铃声，没有提示，有孩子就上了这节课忘了那节课；从课堂互动沟通上看比平常难了些，不能想让谁发言就叫谁，只能是谁连麦就叫谁，还会遇到连麦连不上的特别状况；从检查同学学习效果方面看，由于不能看到整体的学习状态，因此不能当堂作出精确     推断。这些都给我们线上教学带来了困难，但是，假如我们常常听听自己的课，就会渐渐发觉解决这些问题的方法，静下来理性的对待每一个难题。

时间短，我们就在备课上下功夫，合理支配每一节课的学习内容，让同学一节课就学习一个小问题。抓住重点精讲，保证重点内容的学习效果，练习的设计针对性强一些，做到准时的巩固，保证学习的效果。针对同学的候课问题，我做了下面的工作，感觉效果还不错：每次上课前七八分钟，我都把学习的内容、要预备的学具和上课的时间发信息告知孩子，提示同学按时上课，同时早早的发起直播，等待同学的到来，并对提前进入直播课堂的孩子进行表扬。对比前后几次课堂的统计信息，我发觉，现在同学基本能准时进入课堂进行学习了。

课堂上与同学的互动沟通这个问题是我授课时前后变化比较大的。前两周的课堂上，我基本上是只要有同学连麦，我就接通让他们表达自己的观点，渐渐的发觉，这样一来，个别孩子只顾得连麦而不做细细的思索，连麦之后不知道要说什么。有的孩子由于不能连麦，只做听众，一节课也不见有什么“动静”。我在想：他们是不是在听、在思索、在书写？看到别的孩子一节课连麦几次，而自己由于设备问题无法连麦，他们是不是心中有失落感？会不会因此而失去学习的爱好？我转变了原来的沟通方法，在备课时设计不同的问题，给同学时间思索、书写，让那些不能连麦的孩子有时间在评论区简洁表达自己的观点，同时用选择、推断问题加强与同学的互动。同学不需要输入太多的字，又能很快表达自己的想法，这样一来，同学表达观点的多了，我也在课堂上时刻关注评论区同学的回答，准时的鼓舞表扬，让同学感觉到，不管他用什么样的方式，老师都在关注着他。从同学的作业上看，学习效果也比原来要好一些。

听听自己前面的直播课，再听听现在的课，感觉真的是有了不少的改进。我想说的是：线上课堂和线下课堂一样，我们在备课的时候肯定要考虑同学状况，设计针对性的问题和有思维深度的追问，给同学留有思索和书写的时间，让同学真正的'动起手来、动起脑来，不能只做一个事不关己的听众或观众。同样，我们也不能追求表面的喧闹和“繁华”，数学的学习还是需要用问题引领，让同学静下来，深度的思索才能真正发散同学的思维，体现数学学习的价值。

多听听自己的课，冷静的面对课堂中的问题，理性的对待线上教学，直播课堂肯定会越来越好。

学校二班级数学线上教学总结4

经过两个多月的线上教学，老师和同学共同体验了一把新型的上课方式。对于老师来讲，也会发觉线上教学的一些问题，这段时间的教学，我从以下几个方面进行了自我反思。

一、教学模式

线上教学我实行了课程直播的方式，初期效果很好，同学有按时进群，仔细听课。但是新奇感随时间而逝，在后续的教学中，大部分同学留意力和乐观性明显下降，但是喜爱学习的同学依旧保持喜爱。

如何把其余同学的乐观性进一步提高呢？我想在教学中除了授课时间要短之外，老师的PPT要尽量做得有吸引力，要让同学体会到课堂的趣味性。同时要降低难度，争取让每个同学都能参加其中，能够有获得感。要考虑在PPT的制作中适当插入音频，好玩的视频以及小嬉戏，有想法更要有行动，乐观学习电脑制作学问，以便更好的服务于自己的课堂。

二、教学时的困惑

我在教学中，经常会感到困惑。我究竟是应当用完量多的英语教学还是要用更多的汉语让同学能够轻而易举的听懂呢？是应当按时按量完成当天的教学任务还是应当占用不属于英语教学的时间给同学增加负担呢？这样的困惑在教学中是不应当存在的，但是我没有一个很好的解决方法。一边觉得自己应当多多重复以增加同学的记忆，一方面又可怕过多的重复会啰嗦甚至会限制同学自身的思索，从而影响同学的思维进展。在这个方面，我需要进行不断的试验和反思总结，争取找到最适合同学们的方法。比如在一节课的不同课时中分别实行不同的教学形式，依据同学反馈进行选择，不断学习，不断进步。

三、对同学管理的无力

由于是线上教学，所以我无法与同学近距离的沟通沟通，对于同学日常学习中消失的问题不清晰究竟该怎样解决。主要有以下问题：

1.同学在直播课时不听课或者听课时间短；

2.课后作业不完成或是草草了事，打回订正同学视若无睹；

3.平常的背诵任务总会有人不完成。

对于第3种状况我不会在群里督促，我只是仔细指导已背诵同学的语音，盼望别的家长看到可以增加让自己孩子也能够得到指导的意识，为了能让自己的孩子更好的成长，从而自觉的加入背英语小队伍。不知这种想法是否可行。

对于1和2，我会在群里告知家长，但不会单独把名单列出，一方面想爱护同学的自尊心，一方面又期盼着同学的自觉，从而总是陷入两难的境地。但现在我想的是可以适当督促有力量完成作业的同学，但是对于催过后仍旧不写作业的同学或许我不要再强人所难了？

以上便是我这两个多月以来对于自己的教学以及同学管理方面遇到的困惑和自己试着去解决问题的方法。教学，任重道远，只愿自己保持初心，保持喜爱。

学校二班级数学线上教学总结5

延迟开学的第七周又即将结束了，对于网上教学也渐渐的熟识起来，对于网上直播教学也有一些自己的思索。其实，个人觉得网上授课是今后教学的一个趋势。在这样一个特别的时期就显现出了它的优势。下面就我个人的感受和反思来说一说。

对于一名学校的数学一线老师，在上课的次数上的确是削减了很大的数量，之前一周的周课时16节，但是每周进行两个课时的内容，就等于其余的十几节课都是在重复的内容。虽然一节课在每个班讲授的时候都在不同方面对自己有肯定的熬炼，但是重复的多了，难免会有一些倦怠。而网上授课，每周只用上两节课就可以面对我平常教的八个班的同学，一次性授课。这在时间方面得到了肯定的精简，也省了许多的事情。但是这省下来的时间要干什么呢？我觉得，有了更多的时间去思索怎么上好一节课。运用什么样的教法学法；怎么样能更好的解决课程中的重点和难点。比如，在网课开头之前，我就利用班级群先对之前学习的节奏的内容进行了复习，我把常用的简谱音符和常用节奏型，总结性的用彩笔写下来，带着孩子们进行巩固；还对本学期要进行的识谱内容进行了简洁的渗透，这样家长们也能够看到我们所学到的内容，对于孩子的学习有很大的关心。课堂当中，也能够很清晰展现歌谱，指出重难点的地方让同学留意。网上教学让我们的课堂完全呈现在了家长的面前，对我们老师来说要求更高了，要呈现我们作为老师的专业性。不管在教态还是专业的教学技能，或者对于重难点的解决，以及课程的教学设计，都需要我们琢磨再琢磨。

由于学科的不同，也有肯定的不足，我觉得尤其是音乐学科。由于课堂时间有限，不行能去一个一个的连麦，也听不到同学学习的效果，更不知道同学是不是在听课或者压根就不听课，作业完成的比列也不高，有许多课堂的活动也没有方法让同学去体验和感受。

学校二班级数学线上教学总结6

从xx月xx号至今，已开展了六周的线上教学，现将我班数学学科的学习总结如下：

一、教学方式

（1）首先由同学进行名师课堂的学习，我伴随大家一同观看，对一些重难点会以图片的形式发给同学，关心他们进行理解；

(2)上午上完课以后，布置相关作业，同学先完成相关作业

（3）批改作业，并于当天晚上8:00进行评讲，除了周六周日，几乎每天都会进行讲解，并将当天名校课堂的重点再进行补充说明。

二、学习效果

就线上教学而言，相对来说同学的学习效果比较难于把控，由于同学的学习状态未知，家长的监督未知，并且由于后期的复工，许多家长已经上班，对同学的监督几乎没有，但也不排解有部分孩子的自控力比较强，能很好的完成当天的学习任务及作业。即便如此