高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究高英Word版

27/27登记号课题批准号渭南市基础教育科研课题申请·评审书课题名称：高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究申报者：高英单位名称：大荔县城郊中学联系电话子信箱：tongtong1556@sinaaaa填表日期：2014年4月15日渭南市基础教育科研领导小组办公室2014年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报渭南市基础教育科研课题。本人认可所填写的《渭南市基础教育科研课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意渭南市基础教育科研领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受渭南市基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《渭南市基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“渭南市基础教育‘××五’科研××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面左上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、课题设计论证》四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中课题类别填重点课题或一般课题。表中“学科分类”填写电化教育技术或教育技术装备管理表中“研究类型”为：1.基础研究2.应用研究3.综合研究4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与市电教馆了解咨询。办公位置：渭南市东风大街中段12号（渭南市电化教育馆）邮政编码：714000联系人：李超沈文婷了解电话子邮箱：wndjgyjpxzx@163aaa网址：bbb://aaawnjyzywbbb/wnxxedu一、数据表课题名称高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究关键词听说读写多媒体资源建设与应用课题类别一般课题学科分类电化教育技术研究类型基础研究负责人姓名高英专业职务中一研究专长教学研究行政职务最后学历/最后学位本科是否担任导师是工作单位大荔县城郊中学通讯位置大荔县城郊中学电子信箱tongtong1556@sinaaaa邮政编码715100了解电话办公机份证号61052319770817002x主要参加者姓名专业职务研究专长学历学位工作单位高英中一教学研究本科大荔县城郊中学董红敏中一教学研究本科大荔县城郊中学冯小云中二教学研究本科大荔县城郊中学薛佩军中二教学研究本科学士大荔县城郊中学仝改萍中二教学研究本科学士大荔县城郊中学预期最终成果《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》论文集大荔县城郊中学《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》研究报告预计完成时间2015.10经费来源及数额￥5,000大写：伍仟元—1—二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著整理成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间谈谈中学生英语阅读能力的培养高英文本渭南师范学院学报2008.10高中英语书面表达教学现状分析及应对策略高英文本渭南师范学院学报2012.06英语写作错误分析及应对策略高英文本中学语文教学参考2012.03高中语言教学改革初探董红敏文本中学语文教学参考2010.04把握考试重点轻松应对高考董红敏文本中学语文教学参考2013.06创新教学情境提高教学质量冯小云文本中学语文教学参考2012.06以讨论学习促进英语学习薛佩军文本中学语文教学参考2013.06英语课堂教学有效性浅析仝改萍文本中学语文教学参考2012.06三、负责人和课题组主要成员“十一五”以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况—2—四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、选题1、课题的界定高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究这一课题，顾名思义就是利用多媒体资源与手段辅助英语的听说读写教学，并研究如何应用多媒体资源与手段使英语课堂教学达到高效，进而使学生提高他们的听说读写四项基本技能。听说读写四个方面是相互了解、不可分割的、相互促进的。听、说和阅读都是写作的基础，书面语言是从口语发展而来。这一课题研究的是教学双边活动，即研究教师怎样在传统教学的基础上利用多媒体进行英语教学，又要研究学生怎样利用多媒体进行学习，以及学些什么的问题。换言之，研究应用多媒体手段，高中英语听说读写的教学方法、学习方法和技巧策略、教学内容等。2、课题研究的价值《普通高中英语课程标准》强调以素质教育为目标,以人为本,以每个学生的全面发展为本,提高语言基本功。培养学生基本的听、说、读、写技能,加强学生思维与表达能力的发展,加大语言的输入量,着重培养学生的学习兴趣和自学能力。英语教学中对学生的素质教育不仅包括语言技能和语言知识的培养,还包括对学生情感态度、学习策略和文化意识等的培养。传统的教学方法极大地挫伤了学生学习英语的兴趣，重知识的传授，忽略了学生能力的培养，学生被动接受知识，丧失自学能力，更谈不上创新能力，学生体会不到学习英语的乐趣，“哑巴”英语，学起来很吃力，也很痛苦。而合理恰当地应用多媒体手段就弥补了以往教学中的不足，多媒体教学有文字、声音、图像、动画等视听信息符号，能给学生提供丰富逼真的视觉画面和美丽动听的音响，直接刺激学生的视觉与听觉的综合感官，让学生眼前一亮，从而可以极大地调动学生的学习兴趣。这样一来，学生的听说读写基本功就很容易得到提高。可见，研究这一课题很有必要，也很重要，很有研究的价值。二、研究现状针对目前高中生普遍在英语学习方面兴趣不浓、自觉性不强、基础薄弱、重视程度不够、方法不够灵活、听说读写方面整体水平不高等诸多因素导致英语教学质量不尽人意的现状，研究如何利用多媒体资源辅助高中英语教学，从而优化教学手段与资源，增强学生学习兴趣，提高学生英语听说读写四项基本技能，促进学生在英语学习方面全面发展。三、课题研究的理论意义和实践意义1、理论意义：本课题的理论依据主要是多媒体手段辅助英语语言教学。多媒体辅助英语语言教学不仅包括多媒体资源在辅助英语语言教与学应用方面的研究与探讨，还应包括使用多媒体资源来帮助学生学习英语语言，提高学生的听说读写四项基本技能。本课题希望通过利用多媒体资源能够综合利用文字、声音、图像、动画等视听信息符号，提供丰富逼真的视觉画面和美丽动听的音响的功能，给学生以视觉与听觉的综合感官直接刺激，使学生主动接受多媒体提供的信息，产生强烈的学习英语的兴趣，从而增强学生在英语听说读写四个方面的能力。2、实践意义：该课题准备以应用多媒体资源与手段来辅助高中英语听说读写的课堂教学，探索多媒体作为一种辅助工具，对学生的英语学习兴趣和动机、学习策略、语言输入与输出能力的发展有什么影响和作用，特别是对于学生在英语听说读写方面的促进和提高。同时，并希望传统的教学模式与多媒体教学做到有机结合，从而实现英语课堂教学的高效性和有效性，提高学生运用英语语言的综合能力，达到提高学生高考英语成绩的最终目的。四、课题的提出现代化教学模式下，要把信息技术及多媒体与课程内容恰当的融合在一起。在英语教学中，我们认为，多媒体和网络资源的合理利用，对提高学生的听说读写能力有很大的帮助。

随着计算机和网络技术在现代教育中的广泛应用，基于网络的英语研究性学习已经成为国内外英语教学研究的热点。信息社会的最明显的标志是信息采集的全面与快捷，网络空间中有大量英语学习素材，这些素材是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语学习有很多优越性。比如：(1)广泛性：类型多样，内容全面。网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等，内容涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的所有话题，且可以从多种角度培养学生的听说读写能力和学习英语的兴趣；(2)共享性：检索快捷，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，如bbb：//search．sinaaaabbb等。还有的网站，如google(bbb：//aaagoogleaaa)等，可专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师和学生选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享；(3)即时性：材料鲜活，更新方便。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料；(4)在多媒体网络环境下，可以创造最真实、最直接、最主动、最优越的英语互动学习环境，能很好的培养学生听说读写的兴趣及获取信息的能力。

多媒体和网络资源应用在高中英语教学中，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，能够实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化，能够帮助教师创设最佳情景，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运刚语言，而且也加强了学生参与的实践过程，同时增大了课堂容量，加快了课堂教学节奏，提高了课堂效率，从多种角度培养学生的听说读写能力，激发学生的学习兴趣利欲望，开阔学生的视野；多方位地为学生提供真实的情景，其中包括高中学生感兴趣的各种信息，风俗习惯、宗教及文化等，发展了学生跨文化交际的意识。心理学家特瑞赤拉证明了人们学习11％是通过听觉，83％是通过视觉。也就是说，人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。多媒体和网络资源在英语教学中的应用虽然有诸多优势，但我们也不能走极端，过分依赖这些资源，我们对这些资源的利用应该建立在“以学生的实际利需要为本、以学生的英语学习利发展为本”的基础之上。只有这样，才能使这些资源在英语教学中发挥到最佳效益。基于以上目的，我们提出了《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》的研究课题。五、研究的主要内容1.基于多媒体的英语教学资源建设。2.基于多媒体资源建设的词汇有效教学。3.基于多媒体资源建设的听力有效教学。4.基于多媒体资源建设的英语口语交际有效教学。5.基于多媒体资源建设的阅读有效教学。6.基于多媒体资源建设的写作和拓展知识有效教学。六、研究的方法1.调查研究法:以我校学生为研究对象,调查分析学生目前的英语学习状况和英语学习水平,为本研究做最基本的理论基础.2.文献研究法:在研究中积极查阅相关文献资料,了解与本课题有关的理论.并且先进的教育技术,分析总结以往的成功经验,研究多媒体在英语教学中的困难,构建运用多媒体在英语教学中的行动方案.3.比较观察法:比较学生在多媒体教学下英语学习的现状,加以记录和分析,并得出结论.4.行动研究法:制定课题研究的行动计划,并按计划进行实施,在研究过程中,尽量让学生在多媒体环境下进行英语学习,充分调动学生的积极性和求知欲,然后再进行总结,修改计划,落实到行动,不断反思,如此循环反复,不断完善本项研究.七、研究的步骤1、准备阶段（2014年6月——2014年8月）：学习有关文件，进行调查研究，提出研究课题，进行课题论证，申请立项，成立课题小组、筹集经费、拟定方案、确定实验范围及对象。2、研究阶段（2014年9月——2015年7月）：将本课题各项具体项目落实到每位教师，搜集资料、研究理论、构建模式、实践验证、教学展示、分析评价。3、总结阶段（2015年8月——2015年10月）：整理资料、总结经验、撰写研究报告、工作报告、申请结题。4、推广阶段（2015年10月及以后）：将本课题研究成果在全县范围内推广，收集反馈信息，进一步完善高中英语听说读写多媒体资源建设与应用。—3——4—五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、完成课题的可行性分析所选课题是我们在现实教学中亟待解决的问题，当前课程改革不断深入，但很多中学英语教师的课堂仍然停留在粉笔、黑板和录音机上，要在有限的课堂时间取得最好的教学效果，必须进行现代化的教学改革，而多媒体辅助课堂教学有着独特的优越性，所做的研究能够很好的和教师的日常教学有机的结合起来，研究的源泉来自于实际教学，而所获得成果又能很好的促进教学，以校为本的教科研是我们的立足点。因此，完成本课题有着很扎实的现实基础，对现代英语课堂教学有现实指导意义，有一定实用性。而且所选课题实践性强、易操作，一定会取得预期成果，并在高中英语教师中推广。二、已取得的相关研究成果《谈谈中学生英语阅读能力的培养》高英 论文 渭南师范学院学报 2008.10《高中英语书面表达教学现状分析及应对策略》高英论文渭南师范学院学报2012.06《英语写作错误分析及应对策略》高英 论文中学语文教学参考2012.03《创新教学情境提高教学质量》冯小云论文中学语文教学参考2012.06《把握考试重点轻松应对高考》董红敏论文中学语文教学参考2013.06《高中语言教学改革初探》董红敏论文中学语文教学参考2010.04《英语课堂教学有效性浅析》仝改萍论文中学语文教学参考2012.06《以讨论教学促进英语学习》薛佩军论文中学语文教学参考2013.06三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构高英，37岁，英语中学一级，从事课堂研究多年，多次参加各级教育机构组织的教研教改活动，有较强研究能力，县优秀教师。董红敏40岁英语中学一级，从事课堂研究多年，有较强研究能力。冯小云，35岁，英语中学二级，从事课堂研究多年，有较强研究能力，县优秀教师。薛佩军，31岁，英语中学二级，青年新秀，有较强的教学能力。仝改萍，34岁，英语中学二级，担任备课组组长，从事课堂研究多年，有较强研究能力，县教学能手。四、完成本课题的保障条件我校是一所省新课改样本校，一直以“科研兴校”为办学理念。近几年来，抓住一切机遇，团结协作，锐意进取，乐于奉献，不断发展，教学研究的气氛越来越浓，教师群体科研能力逐步增强，研究人员选定：参加本课题实验研究的人员是我校的骨干力量，他们都曾参加了省级课题的研究，有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力，并且取得了一定的研究成果。他们的几十篇论文获省市级以上奖励或发表。这些老师作为本课题组的核心成员能发挥较好的骨干带头作用。在以往的教学实践和教育科研的过程中，学校领导和老师都深切的体验和感悟到学校的发展和个人的成长离不开教育科研，我们已经着手进行青年教师培养和发展以及改进教师课堂教学的研究。1、良好的组织管理（1）学校领导具有很强的科研意识。把推进本课题的研究工作当成学校重要工作来做。学校一线领导大都参加了本课题研究活动，校教科室主任，直接管理并指导课题研究工作。

（2）学校有专人负责教研科室工作。建立了“学校—教科室—教研组—教师”的教科研网络结构。教科室内能努力发挥好教育科研的先导性，基础性和全局作用。认真制订学期工作计划，大力推行教育行动研究沟通教育科学理论与实践，组织了一系列的课题研究，校本培训和教科研工作，使教育科研“亲近教师、走进课堂、关注学生”。

（3）学校形成了“典型引路、奖励先进”的激励机制，每年评选学习型个人和教科研先进个人。为铺就青年教师的成长道路，学校还每年评选“教坛新秀”、“教学能手”、“骨干教师”和“学科带头人”，并给予一定的物质奖励。

2、有丰富的课题研究经验

我校曾经从事过省级重大课题《新课程实践中信息技术的应用研究》等课题的研究，积累了不少课题研究的经验。

3、浓郁的研究氛围。近10年来，学校每学期都围绕教育教学中的现实问题，以提高课堂教学效益为中心开展为时1—2个月的教学研究系列活动，形成了学校教科研工作的特色。

4、资料设备齐全，为课题研究提供有效的物质保障。

（1）拥有居于全区领先地位的多功能网络教室。

（2）使用的是带宽为10兆的城域网、带宽为1兆的Internet宽带网。

（3）拥有藏书量丰富的校图书馆和电子阅览室。5、在实验过程中，我们力求做到：（1）、以用科学的发展观的态度来指导课题研究。因此，必须以事实求是，客观、科学地进行调查研究，并重实证、重数据、重理性地进行科学论证。（2）、用科学的研究方法进行课题研究，运用统计学原理科学地收集数据、合理运用调查法、统计法、实地考证等方法进行研究。（3）、研究人员必须加强教育理论学习，提高分析判断能力。（4）、及时慎重地、细致地收集科学实验资料，注意收录点滴的实验成果和体会。以保证课题研究获得良好的成果。（5）、课题研究中要充分发挥一线教师的作用，并调动学生参与这一调查研究和教学实践活动，形成文化的氛围，创造良好的科研环境。—5—六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12014.6-2014.8《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》现状调查及对策调研报告高英22014.9-2015.2《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》案例研究及对策案例高英32015.3-2015.7《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》论文集论文集高英42015.8-2015.10《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》研究报告研究报告高英最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12015.10《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》论文集高英22015.10大荔县城郊中学《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》研究报告研究报告高英—6—七、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。本课题负责人高英同志，中学一级教师，任教高三多年。从教十多年来始终以潜心教学、悉心课改为目标，以立足课堂、提高效率为归宿，尤其是对英语教学模式进行了大胆的探索与尝试，受到上级领导一片赞誉。相信在该同志的负责下，《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》这一课题，一定会取得预期成果。第一推荐人姓名辛保江专业职务中学高级研究专长语文工作单位大荔县城郊中学推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）本课题负责人高英同志一直担任高三教学，爱岗敬业，大胆创新，对高中英语听说读写多媒体应用的研究颇有心得。相信在她的带领下，本次课题研究必将取得丰硕的成果。第二推荐人姓名穆建英专业职务中学高级研究专长英语工作单位大荔县城郊中学推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）—7—八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日九、县（市、区）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市基础教育科研领导小组办公室。公章：负责人签章：年月日—8—十、学科专家组评审意见专家组组长签章年月日—9—十一、市基础教育科研领导小组办公室审批意见公章负责人签章：年月日—10—登记号《课题设计论证》活页课题名称：高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、选题1、课题的界定高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究这一课题，顾名思义就是利用多媒体资源与手段辅助英语的听说读写教学，并研究如何应用多媒体资源与手段使英语课堂教学达到高效，进而使学生提高他们的听说读写四项基本技能。听说读写四个方面是相互了解、不可分割的、相互促进的。听、说和阅读都是写作的基础，书面语言是从口语发展而来。这一课题研究的是教学双边活动，即研究教师怎样在传统教学的基础上利用多媒体进行英语教学，又要研究学生怎样利用多媒体进行学习，以及学些什么的问题。换言之，研究应用多媒体手段，高中英语听说读写的教学方法、学习方法和技巧策略、教学内容等。2、课题研究的价值《普通高中英语课程标准》强调以素质教育为目标,以人为本,以每个学生的全面发展为本,提高语言基本功。培养学生基本的听、说、读、写技能,加强学生思维与表达能力的发展,加大语言的输入量,着重培养学生的学习兴趣和自学能力。英语教学中对学生的素质教育不仅包括语言技能和语言知识的培养,还包括对学生情感态度、学习策略和文化意识等的培养。传统的教学方法极大地挫伤了学生学习英语的兴趣，重知识的传授，忽略了学生能力的培养，学生被动接受知识，丧失自学能力，更谈不上创新能力，学生体会不到学习英语的乐趣，“哑巴”英语，学起来很吃力，也很痛苦。而合理恰当地应用多媒体手段就弥补了以往教学中的不足，多媒体教学有文字、声音、图像、动画等视听信息符号，能给学生提供丰富逼真的视觉画面和美丽动听的音响，直接刺激学生的视觉与听觉的综合感官，让学生眼前一亮，从而可以极大地调动学生的学习兴趣。这样一来，学生的听说读写基本功就很容易得到提高。可见，研究这一课题很有必要，也很重要，很有研究的价值。二、研究现状针对目前高中生普遍在英语学习方面兴趣不浓、自觉性不强、基础薄弱、重视程度不够、方法不够灵活、听说读写方面整体水平不高等诸多因素导致英语教学质量不尽人意的现状，研究如何利用多媒体资源辅助高中英语教学，从而优化教学手段与资源，增强学生学习兴趣，提高学生英语听说读写四项基本技能，促进学生在英语学习方面全面发展。三、课题研究的理论意义和实践意义1、理论意义：本课题的理论依据主要是多媒体手段辅助英语语言教学。多媒体辅助英语语言教学不仅包括多媒体资源在辅助英语语言教与学应用方面的研究与探讨，还应包括使用多媒体资源来帮助学生学习英语语言，提高学生的听说读写四项基本技能。本课题希望通过利用多媒体资源能够综合利用文字、——活页1——声音、图像、动画等视听信息符号，提供丰富逼真的视觉画面和美丽动听的音响的功能，给学生以视觉与听觉的综合感官直接刺激，使学生主动接受多媒体提供的信息，产生强烈的学习英语的兴趣从而增强学生在英语听说读写四个方面的能力。2、实践意义：该课题准备以应用多媒体资源与手段来辅助高中英语听说读写的课堂教学，探索多媒体作为一种辅助工具，对学生的英语学习兴趣和动机、学习策略、语言输入与输出能力的发展有什么影响和作用，特别是对于学生在英语听说读写方面的促进和提高。同时，并希望传统的教学模式与多媒体教学做到有机结合，从而实现英语课堂教学的高效性和有效性，提高学生运用英语语言的综合能力，达到提高学生高考英语成绩的最终目的。四、课题的提出现代化教学模式下，要把信息技术及多媒体与课程内容恰当的融合在一起。在英语教学中，我们认为，多媒体和网络资源的合理利用，对提高学生的听说读写能力有很大的帮助。

随着计算机和网络技术在现代教育中的广泛应用，基于网络的英语研究性学习已经成为国内外英语教学研究的热点。信息社会的最明显的标志是信息采集的全面与快捷，网络空间中有大量英语学习素材，这些素材是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语学习有很多优越性。比如：(1)广泛性：类型多样，内容全面。网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等，内容涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的所有话题，且可以从多种角度培养学生的听说读写能力和学习英语的兴趣；(2)共享性：检索快捷，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，如bbb：//search．sinaaaabbb等。还有的网站，如google(bbb：//aaagoogleaaa)等，可专业地提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师和学生选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享；(3)即时性：材料鲜活，更新方便。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料；(4)在多媒体网络环境下，可以创造最真实、最直接、最主动、最优越的英语互动学习环境，能很好的培养学生听说读写的兴趣及获取信息的能力。多媒体和网络资源应用在高中英语教学中，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，能够实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化，能够帮助教师创设最佳情景，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运刚语言，而且也加强了学生参与的实践过程，同时增大了课堂容量，加快了课堂教学节奏，提高了课堂效率，从多种角度培养学生的听说读写能力，激发学生的学习兴趣利欲望，开阔学生的视野；多方位地为学生提供真实的情景，其中包括高中学生感兴趣的各种信息，风俗习惯、宗教及文化等，发展了学生跨文化交际的意识。心理——活页2——学家特瑞赤拉证明了人们学习11％是通过听觉，83％是通过视觉。也就是说，人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。多媒体和网络资源在英语教学中的应用虽然有诸多优势，但我们也不能走极端，过分依赖这些资源，我们对这些资源的利用应该建立在“以学生的实际利需要为本、以学生的英语学习利发展为本”的基础之上。只有这样，才能使这些资源在英语教学中发挥到最佳效益。基于以上目的，我们提出了《高中英语听说读写多媒体资源建设与应用研究》的研究课题。五、研究的主要内容1.基于多媒体的英语教学资源建设。2.基于多媒体资源建设的词汇有效教学。3.基于多媒体资源建设的听力有效教学。4.基于多媒体资源建设的英语口语交际有效教学。5.基于多媒体资源建设的阅读有效教学。6.基于多媒体资源建设的写作和拓展知识有效教学。六、研究的方法1.调查研究法:以我校学生为研究对象,调查分析学生目前的英语学习状况和英语学习水平,为本研究做最基本的理论基础.2.文献研究法:在研究中积极查阅相关文献资料,了解与本课题有关的理论.并且先进的教育技术,分析总结以往的成功经验,研究多媒体在英语教学中的困难,构建运用多媒体在英语教学中的行动方案.3.比较观察法:比较学生在多媒体教学下英语学习的现状,加以记录和分析,并得出结论.4.行动研究法:制定课题研究的行动计划,并按计划进行实施,在研究过程中,尽量让学生在多媒体环境下进行英语学习,充分调动学生的积极性和求知欲,然后再进行总结,修改计划,落实到行动,不断反思,如此循环反复,不断完善本项研究.七、研究的步骤1、准备阶段（2014年6月——2014年8月）：学习有关文件，进行调查研究，提出研究课题，进行课题论证，申请立项，成立课题小组、筹集经费、拟定方案、确定实验范围及对象。2、研究阶段（2014年9月——2015年7月）：将本课题各项具体项目落实到每位教师，搜集资料、研究理论、构建模式、实践验证、教学展示、分析评价。3、总结阶段（2015年8月——2015年10月）：整理资料、总结经验、撰写研究报告、工作报告、申请结题。4、推广阶段（2015年10月及以后）：将本课题研究成果在全县范围内推广，收集反馈信息，进一步完善高中英语听说读写多媒体资源建设与应用。——活页3——完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）一、完成课题的可行性分析所选课题是我们在现实教学中亟待解决的问题，当前课程改革不断深入，但很多中学英语教师的课堂仍然停留在粉笔、黑板和录音机上，要在有限的课堂时间取得最好的教学效果，必须进行现代化的教学改革，而多媒体辅助课堂教学有着独特的优越性，所做的研究能够很好的和教师的日常教学有机的结合起来，研究的源泉来自于实际教学，而所获得成果又能很好的促进教学，以校为本的教科研是我们的立足点。因此，完成本课题有着很扎实的现实基础，对现代英语课堂教学有现实指导意义，有一定实用性。而且所选课题实践性强、易操作，一定会取得预期成果，并在高中英语教师中推广。二、已取得的相关研究成果《谈谈中学生英语阅读能力的培养》高英 论文 渭南师范学院学报 2008.10《高中英语书面表达教学现状分析及应对策略》高英论文渭南师范学院学报2012.06《英语写作错误分析及应对策略》高英 论文中学语文教学参考2012.03《创新教学情境提高教学质量》冯小云论文中学语文教学参考2012.06《把握考试重点轻松应对高考》董红敏论文