人教版一年级语文上册全册教案

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业2016新人教版语文上册教学设计目 录识字：1、天 地 人3、口 耳 目4、日月水火5汉语拼音1、aoe2、iuvYW3、bpmf4、dtn5、gkh6、jqx7、zcs8、zhchshr语文园地二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer12、aneninunvn13ang eng ing ong语文园地三课文1、秋天2、小小的船口语交际：我们做朋友语文园地四识字6、画7、大小多少10、升国旗语文园地五课文5、影子6、比尾巴7、青蛙写诗8、雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9、明天要远足10、大还是小12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水新教材教学计划一、教学计划（1）班学生分析522725人。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让第一册语文教学进度表教材分析一、教材编排1370（一10篇课412--14个。204个单元，大体按由浅入深6400100个笔画简单的字。二、教材特点（一）综合性（二）科学性最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。（四）趣味性"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式，激（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，三、学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（五）教学进度安排，第一周 我上学了第二三周 第一单元第四五六七周 第二单元汉语拼音第八九周 课文1234语文园地第十至十四周 第二三单元第十五至十九周第四五六七八单第二十周 复习2016年新编（新修订）人教版一年级语文上册 天地人教学设计入学教育我上学了教学目标：1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。2、教育学生有礼貌、爱惜新书。3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时32分钟）一、导入。1、师自我介绍。2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。3（）二、点播课文彩图，传授新内容。1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（）3、5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）二、动手制作课程表。1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？2、老师示范做课程表。3、学生动手制作。三、总结全文。活动延伸：我是中国人》教学设计教学目标认知：知道自己是中国人，要爱自己的祖国。知道我国的国名、首都、国庆节。情感：产生自己是中国人的自豪感。教学建议教材分析：热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，”教法建议：“爱”1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂图、本课教学的知识点较多，但在教学中要认真落实，使学生切实记住。本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧凑。教学设计示例第十一课 我是中国教学目标：认知：知道自己是中国人，要爱自己的祖国。知道我国的国名、首都、国庆节。情感：产生自己是中国人的自豪感。增强热爱祖国的情感。教学重点：使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。教学过程：一、听一听（使学生知道自己是中国人）师：同学们，你们听过《大中国》这首歌吗？会唱吗？下面咱们就来一起唱一遍。同学跟音乐唱。提问：你知道这首歌是唱什么的吗？师：中国是我们的家，我们都是中国人。板书：我是中国人（“听一听”中的图片）提问：这些都是中国人吗？那他们为什么长得都不太一样呢？小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。二、学一学（使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国）（“课文”）说一说：图上画的是哪的景色？你知道关于长城的情况吗？小结：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。提问：为什么说中国是我们的祖国？板书：中国是我的祖国学生四人一组说说：我国还有哪些美丽的地方，美丽的景色。请同学到前边一边举着自己找的图片，一边给大家讲解。老师也拿出准备好的图片：黄山、长江、黄河、桂林山水等向同学做简要介绍。师：同学们，看完这些美丽的景色，你想说什么？请同学用一句话表达自己对祖国的热爱。（“课文”中各族小朋友手拉手图）提问；这些小朋友在干什么？他们为什么这么高兴？——同学边唱边表演。板书：我爱我的祖国读儿歌：中国是我的祖国。我爱我的祖国。过渡语：你们知道我们的祖国是怎么诞生的吗？三、听一听（使学生知道我国的国名及国庆节）说一说：你们知道是谁在天安门城楼上宣布新中国成立的吗？（是毛泽东主席宣布的）在宣布新中国成立时，毛主席说我们的新中国叫什么名字？（我们全称是中华人民共和国）新中国是哪一天成立的？教师：新中国是1949年10月1日成立，我们每个中国人都应该记住这一天。小组交流：国庆节是哪一天？为什么把10月1日定为国庆节？101我国将10月1日定为国庆节。（“听一听”2）提问：这一天就是10月1日国庆节，天安门广场是什么情景？人们在干什么？101日国庆节时，全国各民族人民都通过各种形式来庆祝祖国的生日，表达四、看一看（使学生了解首都北京）出示课件。（场景一：中国版图）下载1．说一说：红色五角星的位置是哪？小结：红色五角星的位置是北京，北京是中国的首都。继续出示课件说一说：你们还知道北京有哪些著名建筑吗？（）小结：北京首都除了有刚才我们看到的新华门、天安门城楼、人民大会堂、人民英雄纪五、说一说看书（“说一说”中的填空）同学在书上填写。小结：我是中国人。我国的国名是中华人民共和国。我国的首都是北京。我国的国庆节是10月1日。过渡语：让我们用一首美丽的小诗来表达对祖国的热爱吧！六、诗歌总结我爱鲜花，我爱白鸽，我是中国人，总结：让我们为自己是中国人而感到自豪；让我们都来用行动热爱我们伟大的祖国。我爱学语文教学目标：1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。教学难点：1、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学课时：一课时。教学过程：用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）二、引导理解：（一）看一看1、第一幅图：讲了什么？一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？（）3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。他们分别饰演什么角色？第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。4、播放一段《西游记》动画片视频。5、小朋友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小朋友也听过这个故事？你们分别扮演不同的角色，演一演？同学们演。三、总结孩子们答有我们不仅能学习到许多我们不知道喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！四、作业1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。《天地人》设计一、目标运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。:认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；1课时四、教学过程（一）联系旧知，导入新课小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；指名念随机点到的“（二）学习“天地人”出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；出示“天”，读一读；配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；“”“天地人”（三）学习“你我他”出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；根据句式：“你是 ，我是 ，他是 ，我们都是 。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。“你我”。（四）巩固游戏摘苹果游戏：可重复玩几次；找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；“天地人你我他”（口头组词。（五）谈话小结2。《金木水火土》优秀学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课前准备生字卡片。(师生)本课生字相对应的图片。(教师)。(教师)课时安排1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？3遍。交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。指名朗读，集体订正后齐声诵读。小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。在天和地之间。永久不变。齐声诵读。三、合作学习，识记生字7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四。(4)“五”字可以用猜字谜的识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.77个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、指导书写，掌握笔顺书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)认识田字格：引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。观察例字：请同学们仔细观察8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)教师巡视，对个别学生予以指导。教学反思一年级的口耳目教学设计教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学过程：一、尝试认字?二、教学“目”１、图文对照，认记“目”字。看图读字：出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）比形认字：（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（）识记字形：学生交流识记字形的办法。２、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。三、学习生字１、小组合作，自学其余的１１个生字。教师巡视，点拨指导。２、汇报交流小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。教师重点指导小老师没教的字。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。四、巩固生字１、抢读生字，出示生字卡片。２、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。五、指导书写１、认识新笔画“竖”出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。教师范写，并介绍两种写法。（板书板书）２、书写“十”介绍笔顺规则：先横后竖。学生观察课本上的范字。教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。六、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？第二课时课时目标：复习所学的生字和笔画。教学过程：一、复习１、游戏：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相对应）２、复习新笔画和新的笔顺规则。３、完成课后练习：我会连。４、区分“目”和“木”字义。选词填空。（ ）光 （ ）马 树（ ） 节（ ）５、猜谜语教师出谜面，学生说谜底。（月）如：东边升，西边落。看时圆，写时方。学生围绕本课的生字试编谜面。快。学生练习。（书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时）２、书写“木”、“禾”。学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。教师范写。学生描一个，抄一个。三、扩展练习你认识这些标牌吗？你还认识那些字？你是怎么认识的？时代商场 青少年活动中心儿童乐园 瑞安市外国语学校玉海公园 北京大教师进修学院 花园新日月水火教学设计教学目标：4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。认识三个新笔画："、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。指导"水"的书写。会读指定的词语。在识字过程中发展学生识字能力。教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：""这几个字在很久以前不二、新课：引入本课生字，感悟汉字的演变过程。第一关：猜字游戏奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？"师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。学习生字的音打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。小组内互相读一读，比比谁读的好。找小老师带读教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。了解字义第二关：组词游戏用一个词或是一句话说给大家听一听。"（六月一日、十月一日、水田、火山）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说得真不错！记忆字形3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。指名说笔顺笔画请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。小结奇奇："哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？"学习"水"的书写先让学生观察占格，说一说。老师带着学生一起在生字本上书写。三、总结：通过今天的学习你有什么收获？板书设计：水课后反思：（一4个象形文字""一、直观导入，激发兴趣。二、课件演示，分层教学。由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识，但对于"象形文字"这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会"象形"的意思。其次，"我做小老师""找朋友"三、注重积累，渗透"情感、态度、价值观"的教育。"火"组词"火山"，而另一个学生受到启发说出"山火"时，我带领学生玩游戏"翻烙饼"积累了一些像"奶牛--牛奶"一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词"十月一日""五月一日""爱祖国""尊敬老师""孝敬父母"等教育。结合学生的组词"水龙头"说说我们应该怎样节约用水等。教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。对韵歌 教学设计对韵歌教学目标：33种笔画。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：3教学准备：教法：培优辅差学 法：小组合教学过程：二、读儿歌自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。学生读准每个生字的音。小伙伴互相读一读，比比谁读得好。教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程一、复习读不带拼音的生字卡片。二、书写生字要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。4（书上田格中的字）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）学生看老师是怎样写的？学生评议。三、巩固练习板书设计：课后反思：a o e 教学设计教学目的aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。教学时间 2课时教学重点学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。教学难点指导学生正确读好阳平音。教学准备本课的教学挂图教学过程第一课时今天我们就来学习第一课aoe。（aoe）a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。问：1.图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）aa舌头不动。a。a。（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）（二a的形进行教学。问：1.图上小女孩的头是什么形状的？她头后边梳着什么样的小辫子？比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？aaa。（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。（）1—2个字母。课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。问：图上画的是什么？oo。学生学读oo）（二）学写字母o请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。（三）指导书写讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写1—2个字母。三、学习字母e（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e问：图上画的是什么？e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。e。e。（二ee很相像。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（三）指导书写讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（）1—2个字母。四、巩固练习看黑板读字母。看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等。看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。第二课时一、复习三个单韵母，要求读准音aoe二、学习拼音的四声（一）a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。板书：1234讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。（）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。按顺序学生学读，音要准确。按顺序指名读，检查学生读准确。（）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。。（三）e教师板书：1234学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：每个同学都必须读准。抄写带调韵母，调号写在上格。练习书写。板书设计：《aoe》教案评析aoe重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。o”的发音是难点，2、i u ü教学目标：1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。4、培养学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。教学重难点：重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读法。难点：i、u、ü课前准备：教学媒体：教学挂图，实物投影仪，录音机，录音带教学时数：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知玩“戴帽子读拼音”游戏，复习ɑ、o、e的四声。二、学习i、u、ü1、看插图谈话，引入本课。2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音，观察口形。4、通过自由读，同桌互读，开“火车”读等形式巩固。5、学习四声。i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。i上的标调要去点，ü上的标调不去点。i、u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。i、u、ü的四声。y、w1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。2、指名试读，听老师范读，发现有什么不同。3、通过男女分读，师生合作读来区分i－y、u－w。四、学习yi、wu、yu及四声1、出示yi、wu、yu三个音节，问学生有什么发现。2、教师顺势教顺口溜。小üy帮助它，摘掉骄傲帽。想想ü上两点那儿去了？3、想想：y和i，w和u，y和ü在一起会怎样念呢？4、指名尝试读，并说说怎么学会的。同时学习插图中的三个音节。读儿歌：“i、u、üyw，加在前头当第一。yi、wu、yu”5、用各种形式练读四声。6、巩固练习。分别用yi、wu、yu这三个音节组词、说话，看谁说得好，说得多。五、指导书写让学生自己观察，尝试练写，展示交流。六、作业1、做这一课的字母卡片，并把它们读给父母听。2、抄写i、u、ü、y、w，并家听。第二课时一、复习单韵母1、我们学习了哪六个单韵母？谁来回答？2、游戏：“摸卡片读字母”二、区别单韵母的四声1、单韵母i的四个声调，谁会读？2、单韵母u、ü的四声会读吗？3、分小组读，分个人读；领读，跟读。4、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上来找ǔ－ū，再当“小老师”领读。5、同样找出另外两组练习朗读ī－ǐ，ǖ－ǚ。6、剩下的字母会读吗？7、游戏：“找朋友”。8、表扬学得好得学生，评出“拼音大王”。三、课堂小结1、认记整体认读音节yi、wu、yu。2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3、能正确书写i、u、ü、y、w。四、作业1、抄写i、u、ü、y、w，并家听。2、读本课十次。3板书设计：2、iuüi－y－yiu－w－wuüīíǐìūúǔùǖǘǚǜb p m f 教学设计【教学目标】bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。认识音节，学习“两拼法”bpmf与单韵母组成的音节。教学重点12．学习拼读音节。3．教学带调拼读。【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入1、认读6个单韵母。2、认读带声调的单韵母。二、创设情景、学习“bp”（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。（二）教学发音：教学声母“b”：b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。b的发音，认清字形。先让学生知道读音是“广播”“播bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。师范读、领读，正音。忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”b和ɑ的拼音。bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”bo、u的拼音。［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。（三）教学声母“p”：1p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2．教学p的发音，认清字形。p音，要轻而短。师范读、领读，正音。bpbp忆字形。ppp”3pa的拼音。pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）卡片演示两音相碰：p→á→pá还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。po、u的拼音。4ppp。［设计意图三、巩固练习认读卡片。用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写亲情导入bpb讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。2．指导书写“p”认识基础笔画：下竖。请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。［设计意图第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查b、p（集体练，个别读）bá、pámm。“摸”m（出示“m”的图）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？这个字母怎么读？发“m”学生练习读，体会发音方法。开火车读。学“m”的形，记忆字形。看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”“m、m、m。”3．指导书写。认识基本笔画：右弯竖。学生书空。请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。m教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4．教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。三、教学声母ff。f的发音。提问：从图上你知道了什么？借助“佛”的音读“f”学生体会读。学习“f”的形怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。编记忆“f”爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4．指导书写。认识基本笔画：右弯竖。观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。f和单韵母的拼音。pí、pá［设计意图四、巩固练习1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2．猜字母。两扇小门是什么声母？一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？像根拐杖是什么声母？听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。用卡片认读声母和音节。创新思维：指导学生编儿歌①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。……②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”［设计意图五、学习小结，课后激励今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。【特别建议】bpmf要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的d t n l 教学设计学情分析难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教师思考：d、t、n、ld、t、n、l与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、fo、ma、po（）二、声母音的教学1!d、t、n、l及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。（）三、声母形的教学1d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什（dddttt；nnnlll）2（马ddddtttttttnnn；l的形1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）（）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母\\\'t\\\'的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（）六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。（）2（）反思：1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分2、创造性的使用教材。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活。g k h 教学设计教学目标：1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提出要求。6个单韵母，1053个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）gg，板书：g。2g的发音，记清字形。示范发音，仔细听，看口形。学生练读，指名读，齐读，开火车读。记字形，启发想象，g像什么？gggggg，9ggg。3、指导书写。（四）教学声母k。1k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。kk。2k的发音，记字形。示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。k吗？还有什么办法能记住它？kkkkkk。指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2h的发音，记清形。范读，跟读，齐读。hhhh。指导书写，一笔写成。（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2gkaoeiuu,（一起拼读）（八）小结。gkgkh的拼音。第二课时课时目标：1、复习巩固gkh三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：（一）复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3gūbǔkèhú（二）导入新课。我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节guā。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2uā同？（guāā原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guākā------kuāhā gū------guōkú-----huókù kuò（七）小结。第三课时课时目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。J q x第一课时教案一、学习目标：1jqx三个声母，读准读音，记清形。2jqx在四线格中的位子，能正确书写3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。jqxi的拼读音节，以及带调拼读音节。四、教学准备：课件、拼音卡片。五、教学过程：（一、复习：（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读（二、学习读音1我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的（示范读全体跟读——开小火车（两组）看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜2你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。全体跟读——开小火车（另两组）看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？3你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）西瓜的“西”“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了（示范读）全体跟读——开双轨火车想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？（三、书写1jqx18页）2、请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写（学生自主学习）q——中、下格——分两笔写x——中格——分两笔写3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。（四、做游戏1、看卡片做手势（看到形作出反应） 2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）（五、jqxi的拼音jqx1ii2、（出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读（六、这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说）第二课时教学目标：1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，2、初步掌握ü上两点省写的规则。3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。教学重难点：教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。教学过程：（一）激发兴趣，复习旧知：在美丽的拼出示字（二）创设情境，学习拼读：1、复习拼读音节拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，（出示音节卡片，指名读）mùtīyālídàmǐtǔdìhéhuākǔɡuādàhu?lǎbɑ2、ｊ、ｑ、ｘi相拼ｊｑｘiｊｑｘ谁来读ji的四声？jījíjǐjì（指名读）qii）3、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。j—ü—juq—ü—qux—ü—xu师：你能说句儿歌讲一讲吗？师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。（三）课间休息——拼音操点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。动动手动动脚，我们来背声母表：bpmfdtnlgkh扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑoeiuü站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表：yiwuyu。（四、巩固练习1、出示：j-i-ji看图理解词义。出示：q-i-qiJiqi。看图理解词义。2、出示：x-ü-xu引导学生看图练读音节词húxū。看图理解词义。1、抽读卡片。2认读字母练习书写（五）学习儿歌，巩固拼读1、ｑ（2、ｊｑｘ哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，读一读。（个别读）3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！（刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）（六）小结全课，畅谈收获《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计教学目的：Z、C、Szi、ci、si，发音准确。Z、C、S三个声母。“i”上的标调规则。教学重点、难点：zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备： 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一复习 出示卡片导入前面我们学习了6个韵母个声母现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母音节卡片。 tudigbdpqtte juxuqijiatuo 二新课1.小朋友们的本事真不小认识这么多的字母和音节今天我们继续学习声母这节课谁学得最好老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z ①出示灯片1问图上的小弟弟在干什么?(写字) ②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 ③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zii就像声母Z的一个不能分离的好伙伴在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些重一些就是音节“zi”的读音请听老师读zizizi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读出示幻灯片zízǐ请跟老师读小朋友自己练习读一读比一比谁读得最好。 3.C2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声所学的第二个声母“C”C，范读三遍，教读三遍。②出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。 4.教学S ①看图，图上画的是什么?(蚕蚕在干什么(吐丝)。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。 ②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读再读出四声。 5.分组赛读zicisi四声及文中的儿歌。6.教学书写 ①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格) ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写像半个八字)。 三游戏小猴闯关 小猴下山闯关闯过声母二拼音三拼音整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。 小黑板出示： 声母关pdzcs 二拼关guxuqiheha 三拼关jiaxiaguaqia 整体认读zicisi四、小结 今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真还有几只聪明的小猴闯过了几关得到了小红花小朋友们以后只要努力学习长大后，就能成为祖国的有用之才。Zh ch sh r教学设计【教材分析】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第五部分是一首儿歌。【教学目标】zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。会读儿歌。会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。【学习重点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。【学习难点】zh、ch、sh、r的发音。【课前准备】课件；zh、ch、sh、r及音节卡片，生字卡片。【课时安排】3课时第一课时一、复习导入bpmfdtnlɡkhjqxzcsyw。2.zicisiyiwuyu。比较：z、c、szi、ci、si。今天我们再认识四个声母朋友：zh、ch、sh、r（板书课题）还要认识整体认读音节家zhi、chi、shi、ri。二、学习声母zh出示插图：说说图上画着什么？（）hzh(上牙床后面的部位)（翘舌音）生读：感受读—指名读—开火车读（正音）z—zh（zhzz分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。）zh的形zh的形？（zh）zh的形？（zzhzhzh）6.指导书写zh占什么格？生边说师边在拼音格中示范写。强调：zh是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。ch出示插图：说说图上画着什么？（）chzh（翘舌音）生读：感受读—指名读—开火车读（正音）4.c—ch对比读。ch的形ch的形？（ch）ch的形？？（cchchch）指导书写sh占什么格？生边说师边在拼音格中示范写。sh出示插图：说说图上画着什么？shsh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中（翘舌音）生读：感受读—指名读—开火车读（正音）4.s—sh对比读。sh的形sh的形？（sh）sh的形？指导书写sh占什么格？生边说师边在拼音格中示范写。r出示插图：说说图上画着什么？rｒsh（翘舌音）生读：感受读—指名读—开火车读（正音）r的形sh的形？（幼芽提示ｒ）r的形？指导书写学生观察ｒ占什么格？（ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯）生边说师边在拼音格中示范写。六、巩固练习zhchsh练习：①Zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。。②对比练读ｚ—zh、ｃ—ch、ｓ—sh第二课时一、复习旧知1.zhchshr。2.复习单韵母ɑoeiuü二、音节拼读练习zh、ch、sh、r与单韵母组成的两拼音节。出示两拼音节：/ɑ→zhɑ /ɑ→cha /ɑ→shɑ /zh—e→zhe ch—e→che sh—e→she r\u→zhu \u→chu \u→shu \u→ru①多形式拼读,注意两拼音节的方法。②读带四声是音节，并试着组词，再进行说话。zhchshru、o组成的三拼音节。出示三拼音节：zh—u—o→zhuoch—u—o→chuosh—u—o→shuor—u—o→ruo①多形式拼读,注意三拼音节的方法。②读带四声是音节，并试着组词。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.出示整体认读音节zhichishiri2.读准音zh、ch、sh、rzhichishiri的音。对比着发音：zh—zhi，ch—chi，sh—shi，r—ri体会声母和整体认读音节发音的相（）多种形式认读。师：zhichishirizhchshr的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。它们都是整体认读音节，应整体识记。zhichishirizi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。练习zhi、chi、shi、ri的四声拼读，试着组词说话（一定基础上打乱顺序认读）如，zhī知道 我知道他是我们的语文老师。zhí笔直 他站得笔直。zhǐ指导 老师指导我写字。zhì布置 老师正在布置作业。认清形比较：zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri。指导书写。扩展活动（cichizizhisishi）拼读下面的词。shísìshìzｉsìzhīsìshíshízhǐ shízì（十四、柿子、四只四肢、四十、食指十指、识字）shǔshùchǐzirìlì zhírì rìqī hēchá（数数、尺子、日历、值日、日期、喝茶）读一读，看谁读得准（。sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，sìshíshìsìshí。shísìbùdúsìshí，sìshíbùdúshísì。（）四、布置作业第三课时一、复习旧知zhchshrzcs。复习音节：zhɑ、zhe、zhu、zhuo……复习整体认读音节：zhichishirizicisi及其四声。二、认读字词）出示认读：zhúzi rìchū dúshūqí竹子 日出 读书 骑车拼读音节，整体认读音节要直接读出。练习说话。用“读、骑、车、话”口头组词。三、学习儿歌学生自读。（hīchūrèshuō3.示范读、领读。362千多万。生读试背。dehuà认读、组词、说话。四、布置作业回家把《欢迎台湾小朋友》这首儿歌背给爸爸妈妈听。Ai ei ui 教学设计教学目的aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。b2ih5ihu9教学重点学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.b2ih5ihu9三个音节。教学难点 读准复韵母的音教学准备 教学挂图或幻灯教学课时 2课时教学过程第一课时板书：aieiui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。aiaiai要先发ai滑动，iai。教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：āiáiǎiài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？aieiei的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：ēiéuěièi。（运用多种方法练习读。）怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？uiuiui的音。ui的音。板书四声进行练习。ui的形呢？（ui）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。aaoe，iu六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：第二课时二、练习声母与aieiui的拼音注意：1.由请慢生读到请快生读由慢速读到快速读由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作自读音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？自由拼读图下的四个短句。四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。按横的顺序读音节。按竖的顺序读音节。báihēihuī当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：《aieiui》教案评析ai”先aiiaeiui“u”叫头韵母“eui让轻e图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。Ao ou iu教学设计教学目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与aoouiu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：iuuiouo的发音和口形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程：（一）复习检查。1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2aiei3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。aiai滑动，ai）（二）引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑3（三）教学复韵母aoouiu。1、教学复韵母ao。aoao就是“奥”的第一声。板书：ao。aoaooao（教师示ao，领读、齐读、指名读）a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）2、教学复韵母ou。看插图：图上画的是什么？（）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。ou，说说口形是怎样变化的？（ou滑动，o重u）教师领读、指名读、齐读。ouoouou海鸥）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3、教学复韵母iu。看插图：图上画着谁在干什么？（）出示：iu。iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？iu这个音？（iu，iu）指名读、齐读。iuu上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。1、看卡片，认读复韵母aoouiu。2、打乱次序读带调的aoouiu。（五）指导书写。第二课时课时目标：1、巩固复习aoouiu及其四声。2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习巩固。1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。3、认读带调的aoouiu。（二）拼读aoouiu构成的音节。1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3、四声组词，由教师领读。（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。1、jqxa做朋友，都要谁做“中间人”？（i）jqxa构成的三拼音。2jqx要和ai（自由拼读、指名读）（四）游戏。1、做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？我要买什么。如拿到shǒubǎo2、做“摘星星”的游戏。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2（六）拼读儿歌。1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。3ie üe er 教学设计课程名称：义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ieüeer。学生分析：ieüeer的发音。教学目标设计：1ieeryeyue。2、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学内容分析：ieüeeryeyueer的er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。教学过程：一、创设情境，复习导入：166（指名背，特别是暂时较慢的孩子。2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个。3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？二、合作探究，学习新知：（一ieüeer1（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，说说自己看到的图片。3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！5（ieüeer）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。】7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？8、学生活动：生：单韵母i和e连起来写就是ie。ieie的音了。ieieie。生：先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。生：一只耳朵ererer。……【学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力，鼓励孩子的发言。】9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！（二）学习整体认读音节yeyue1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。请听：ie和üｅiyeüyüeyue（ye、yue，学生：Helloyeyue）老师相机板书2yeyue，并与复韵母相联系。（三）音节拼读练习1eüe出示卡片n、2、引导学生回忆口诀：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？【把拼读任务教给孩子们，生生互动，气氛活跃】4、多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。（四）孤独的拼音宝宝er1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中2er的四个声调，并组词。三、卡片赛读，巩固提高1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！2、面向全体学生，照顾个别差异。四、总结升华，拓展延伸：ieüe学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师《aneninunün》设计目标:1.aneninunünyuanyinyun,读准音,记清形,正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:aneninunünyuanyinyun。教学难点:eninyun的读音,yuan。教学准备:教学课件;字母卡片教学时间:3课时第一课时(一)复习检查。卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuieüeer.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。(二)提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母,板书:anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读