一年级音乐拉勾勾教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级音乐拉勾勾教学随笔一年级的学生对比好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的挚友。《拉勾勾》是一首美好的儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体布局。这首歌具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意情谊的贵重，教导孩子友爱、团结。下面是我整理的《一年级音乐拉勾勾教学随笔》，接待阅读。

一年级音乐拉勾勾教学随笔：歌曲拉勾勾活动延迟

1.老师生动地陈述歌词内容；扶助小挚友理解生气时的表情动作与和好时的难为情、彼此友好拉拉勾的情景。

2.老师有表情地演唱歌曲，要求小挚友听出老师是怎样用声音表现生气和友好的。

3.老师弹琴并大声演唱，小挚友轻声跟唱两遍。

4.分段字唱，扶助小挚友进一步理解歌曲，更好地唱准曲调，把握歌曲的心绪变化。

5.整首歌曲齐唱。

一年级音乐拉勾勾教学随笔：《拉勾勾》教学反思

低年级的学生热爱嬉戏教学，将嬉戏和歌曲结合，会让学生学会歌曲。然后培养他们模唱的才能和，为良好的乐感培养打下根基。

学生很热爱玩，轻易把留神力转在嬉戏上，所以老师要随时指点他们留神凝听，在模唱的时候不能大声，唱的时候要能听到琴声，这样确保模唱的音准。学生在嬉戏的时候轻易乱，有些孩子乱动，老师就要有意近距离接触，带动他们一起做，用互动代替责罚，这样不至于打击学生的学习兴趣，也保证了教学效果。

本课根本达成了我制定的教学目标和要求，孩子学会了大量学识，掌管了3/4拍子的强弱规律，学会了一首歌曲，凝听了一首乐曲，上了一节好玩，活泼，开心的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结缺乏，发扬优点，不断的提高自己课堂教学才能。

一年级音乐拉勾勾教学随笔：《拉勾勾》教学反思

一年级的学生对比好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的挚友，音乐课弥漫了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的根基。

学会歌曲后，我安置了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好挚友拉勾勾。孩子们可欣喜了，都去找挚友。这时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。这下孩子们更欣喜了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。使我感到更加亲切，我想孩子们也确定和我有同样的感受。结果，我总结到：我们勾了手指头就是好挚友了。一个孩子突然大声说：“是永远的好挚友！”听到这句话，我连忙说道：“对，老师要和你们做永远的好挚友！”我想假设不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普遍的一节课弥漫了温馨和感动呢！

这一段时间，一年级学生在课堂的养成习惯正在训练，所以本想让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最热爱的动作，从而稳定歌曲，但想到课堂纪律有可能会失控，所以打定把创编歌词的环节放在复习阶段里举行，目的是让学生在喜悦中学习。

一年级音乐拉勾勾教学随笔：一年级上册音乐教案《拉勾勾》

《拉勾勾》是一首美好的儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体布局。拉勾勾是小挚友的一种嬉戏，嬉戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示情谊。正是抓住了儿童这一嬉戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、伸张，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的布局。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意情谊的贵重，教导孩子友爱、团结。

本首歌曲在课本上的呈现方式与第一首歌不同，第一句歌词“金勾勾，银勾勾”采用了图谱，给学生音高的心理示意。

表演《拉勾勾》

教学根本要求

1、用听唱法学会歌曲，看图与听唱相结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的上下。可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。

2、教师范唱自然亲切，让学生感受到歌曲所表达的情感，以师之情动生之情。

3、边唱边表演，也可参考课本中的插图动作。更重要的是激励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”的意识。

4、这组图示意教师教唱学生模唱，表达课本内容使用的意图，教师可视学生的才能抉择模唱的方式或过程。如：听录音拍手，听录音做动作，听教师范唱心里默唱，随教师的歌声轻轻唱，跟着教师的琴声唱。教师留神察觉学生唱的不切实的地方实时校正。

一年级音乐拉勾勾教学随笔：歌曲《拉勾勾》

教学目标：

1、能熟谙《拉勾勾》的旋律，主动学唱这首歌.

2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演

3、专心凝听管弦乐曲《口哨与小狗》，能用形体动作模仿逗狗的容貌，大胆地表现小仆人与小狗漫步的情景.

教学重点、难点：创编《拉勾勾》和《口哨与小狗》对音乐《口哨与小狗》的理解和举行体验，大胆地举行表演

教学过程

一、导入

小挚友随着《幸福拍手歌》律动，师生相互问好

二、寓教于乐

今天我们来做一个拍手嬉戏

出示卡片你拍一，我拍一，一个小挚友笑嘻嘻

你拍二，我拍二，两个小挚友会画画

你拍三，我拍三，三个小挚友在划船

你拍四，我拍四，四个小挚友写大字

你拍五，我拍五，五个小挚友会跳舞

1、听一听(初步熟谙旋律)

范唱歌曲，并让学生学习三拍子的节奏拍击方法

留神：拍手表示强拍；拍腿表示弱拍。

2、学一学

听录音拍手，听录音做动作，听教师范唱心里默唱，随教师的歌声轻唱等

3、演唱歌曲，体验音乐（分小组唱，师指导突破歌咏的难点）。

三、创造表现

1、用手势动作表示高音或低音的旋律行进，再让学生切实的唱一遍歌曲。

师和学生一起做拉勾勾嬉戏并表演；问：我们怎样做才能和同学们都是好挚友？哪些行为我们不能做？

2、创造实践

激励学生分小组自编动作演唱歌曲；随老师的琴声两人一组表演。

3、表演表示，交流评价。推选几组举行表演；学生分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲，评比哪组表演的好。

4、凝听管弦乐

师：我们不仅和同学们成为好挚友，我们也理应和小动物们交挚友。你们听，一个小挚友和他的小动物伙伴玩的多开心啊！（播放音乐《口哨与小狗》）。

5、激励学生带小狗头饰随音乐表演。

四、评价总结

今天我和你们成为好挚友，还和心爱的小狗交了挚友，以后我们要多多保护全体