人教版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计

人教版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》授课方案一、复习导入师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT课题）齐读课题：乌鸦喝水师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？师：小乌鸦知道大家都很聪颖，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT词语）整体感知，初读课文。师：读的有正确又宏亮，能否把词语带入课文中读好，才真是厉害。（PPT自由读文要求）朗读领悟，细品课文。（一）学习第一自然段1.师：听了你们仔细的朗读声，我想问问大家，乌鸦为什么要找水喝呀？生：一只乌鸦口渴了，各处找水喝。2.师：这句话中有两个生字宝宝长得很像，就叫形近字。他们有什么不相同呢？怎样差异记住他们？谁能用这两个字说句话？生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三点水旁。3、师：我把乌鸦找水的图拍了一张。

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看图，你在这幅图上看到了什么？

（烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，你是小乌鸦你会去哪里找水呢？4、师：大家和小乌鸦相同忧虑的去找水，飞了很多很多的地方，课文中用了一个词叫——各处。各处是什么意思？5、师：乌鸦口很渴，各处找水都没有找到，你感觉乌鸦的心情会是怎样呀？（指导，各处读重一点。声调拉长找的地方多，读重找的很累。）师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来能够加上动作来读一读。6、师：老师听出来了，小乌鸦太难过了，它累得只剩一点点力气了。嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。（二）学习2.3自然段师：太好了，小乌鸦这下能够喝个饱了吧！你怎么知道的？(生答后课件出示)生：瓶子里的水不多，瓶口又小。师：哎，好不简单找到了水，，根本喝不着水，你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去，这瓶子可把乌鸦急坏了！小乌鸦不由说了一句——PPT，怎么办呢？（找生答）若是你是小乌鸦，你会怎么说？3、师：谁来读一读这句话。没听出你的忧虑，语气再强烈一点。（分组读）4、师：它好渴好渴，却喝不着水，急的围着瓶子团团转呢，谁来欣慰欣慰这只小乌鸦？生：小乌鸦，别忧虑，必定会有方法的。小乌鸦，你再开动脑筋，必定能想出方法小乌鸦，你那么聪颖，没问题的。5、师：小乌鸦听了大家的激励，它没有灰心。特别努力的想方法，那乌鸦想到方法了么？6、师：请生自由读课文2、3自然段，用—--划出乌鸦想出什么方法喝到水的？同桌交流。7、师：为什么要一颗一颗地放呢？不能够一次放很多石子进去？生：因为乌鸦只能用嘴叼石子，一次只能叼一颗8、师：那我也请一个学生学学乌鸦的样子，一颗一颗的放进瓶子。其他同学请坐正直，仔细的沉寂的观察瓶子里的水有什么变化？采访一下，你叼的累不累啊？9、师：小乌鸦叼会更累，嘴巴都咬酸了，石子尖锐的棱角甚至割破了小乌鸦的嘴，可是并没有停下，你感觉这是一只怎样的小乌鸦？你喜欢吗？生：耐心的、有毅力的、能吃苦的10、师：用我们大声的朗读声夸耀这只有毅力的乌鸦好吗？11、师：回忆方才的过程，瓶子里的水是怎样升起来的啊？是一点一点的上升，慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐你能读出水慢慢上升的感觉么？没有那么快吧，再慢一点。读出快乐，露出表情。12、师：水诚然上升的很慢，但小乌鸦遇到困难，开动脑筋，不怕吃苦，最后它喝到水。四、学以致用，迁移拓展师：那小朋友们在生活中遇到困难，是怎么样想方法解决的呢？五、指导写字，规范书写指导书写“见”。1）引导学生观察生字在田字格里的地址。2）教师师范，讲解书写要点。3）学生描红、临写，教师巡视指导。2.投影显现，师生议论。3、指导书写“出”。总结全文。师：这节课我们认识了聪颖的乌鸦，