各种各样的矿物

5、各种各样的矿物【教学内容】青岛版小学科学三年级一单元第五课【教学目标】1、学生知道知足要的能源矿产，金属矿产及其提炼物的；初步认识到保护资源的重要性，认识能源与人类的关系。2、会查阅资料能运用简单的工具对常见的矿物进行观察，能倾听和尊重其他同学的不同观点。提高学生合理开发、利用矿产意识。3、愿意合作何和交流，意识到人与自然要和谐共处。【教学重难点】认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。了解能源矿产的开采方法。【教学准备】1、教师准备：有关矿物方面的文字、图片、视频资料，各种矿物标本，放大镜，小刀、砂纸，观察记录表。2、学生准备：各种各样的矿物（砂岩、花岗岩、大理石、煤、长石、铁矿石、沥青块等）【教学过程】一、创设情景，提出问题1、导入新课：提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流。）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴火、天然气等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（学生根据经验交流。）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、天然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起研究能源矿产方面的知识。二、小组资料，交流分析2、学习新课（1）引导学生提出要探究的问题。师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？预设1：能源矿产是怎样形成的？预设2：能源矿产怎样开采？预设3：能源矿产能不能采完？预设4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？⋯⋯（2）指导学生认识能源矿产的开采方法。①教师引导谈话：人类之所以是"万物之灵"，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次 "地下之旅"吧！②学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。③汇报研究结果，小组之间相互补充。④教师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和《天工开物》中记载的古法开采图以及宋代的开采工具--木制勺子等。井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。⑤看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？(3)指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程。①教师播放煤的形成示意图的课件。②小组讨论煤是怎样形成的 .③汇报要求：重点说说煤形成的大约时间， 煤是由什么变成的，经过怎样的变化。④小结。⑤根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。⑥煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？⑦小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。（4）指导学生认识能源矿产的重要性。①认识煤、石油的全身都是宝。提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料了解并进行总结。②教师结合制作的课件时行总结。③讨论：我国是个人口大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？预设：1、节约作用，不浪费。2、不让小煤矿乱采煤。3、开发新能源。④小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。（5）谈收获。通过这节课的学习，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。三、巩固应用，拓展提高1.我能行（1）通常人们把（ ）聚集在一起具有开采价值的矿物 叫做矿产。（2）矿产的开采方法是不同的。分布于地表或埋藏得较浅的煤，可以露天（ ）开采；埋藏得较深的煤，需要（ ）地下开采。（3）在我国著名的地质学家李四光（ ）的学说指导下，我国相继开发了一个又一个大油田，使我国的（ ）石油、资源得到了充分的利用。（4）地球上矿产资源有限，又不可再生（ ），必须有计划地开采、利用。2.火眼金睛（1）煤、石油、天然气都是重要的能源矿产。 （ ）（2）从金属矿产中提炼金属的过程十分简单，只要敲敲打打，挑出金属就行了。（ ）（3）“石油”一词是我国地质学家李四光提出的。（ ）（4）我国矿产资源丰富，许多矿产的储量居世界前列，但是我国人口多，矿产资源人均占有量非常低。（ ）（5）我国是一个矿产资源大国，因而可以尽量开采，放开使用。（ ）3、课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。【板书设计】7.各种各样的矿物金属矿产矿产： 非金属矿产能源矿产煤的形成【使用说明】教学反思：一、音乐模式导入，学习精力集中用课本有关知识的音乐引入课题，结合了课本内容，也转换了学生的思维，集中了学生的学习精力，效果较好。二、小组协作探究，合作交流，促进了知识的获取率学生已有了旧的知识，在接受新的知识前，让学生自己先观察，再在小组内进行沟通，加深了学生对新知识的接受。学生共同合作探究，让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦，懂得：一个人的认识及能力是比较片面的，只有相互协作、共同学习，取长补短，才能圆满地完成任务。三、师参与学生探究活动中，适时进行指导教师是学生忠实的朋友，教师的有机参与，使学生有了发现，可以随时向教师汇报；有了困惑，就能得到有效的引导。四、小组协作探究，合作交流，促进了知识的获取率学生已有了旧的知识，在接受新的知识前，让学生自己先观察，再在小组内进行沟通，加深了学生对新知识的接受。学生共同合作探究，让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦，懂得：一个人的认识及能力是比较片面的，只有相互协作、共同学习，取长补短，才能圆满地完成任务。五、师参与学生探究活动中，适时进行指导 ,教师是学生忠实的朋友，教师的有机参与，使学生有了发现，可以随时向教师汇报；有了困惑，就能得到有效的引导。钟子期听懂了俞伯牙的琴音 ——“巍巍乎若高山，荡荡乎若流水 ”,俞伯牙视其为知音。钟子期死后，面对江边一抔黄土，俞伯牙发出 “此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死 ”的感慨，摔琴而去，从此，高山流水，知音难觅。红楼里，宝钗与黛玉皆爱宝玉，宝钗看重功名，常拿一些伦理纲常来压制他的不羁与顽劣，黛玉却从未提及这些，因她懂得他的心性，她说 “你既为我之知己，自然我亦是你之知己 ”,造化弄人，木石前缘虽是虚空一场，却怀金悼玉，梦萦千古，今日读来依然荡气回肠！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我们只愿结交那些心性相宜的人，统一的语言，相同的志趣，将彼此的心灵拉近，一份懂得，不言不语，却在默契里滋生。懂得，是两颗心的对望，潜生一种心灵感应，不发一言，便可知会。一声懂得，没有千言万语，却可以令人眸中含泪，心中蕴暖。这世间太多人情薄凉，你是否觉得，有一个真正懂你的人，是一种幸福与慰藉呢？茫茫人海，你不孤单，有人愿与你同运命，共风雨，如此，多好！风懂云的情怀，它，轻轻的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，悄悄的绽放，梅骨愈加清奇；泉懂山的伟岸，它，静静的流淌，山林更为葱茂；雨懂花的心思，它，无声的洒落，花香尤为清绝 ⋯⋯