这条小鱼在乎第2课时

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测这条小鱼在乎27第二课时1.朗读课文,体会人物对话的内涵,感受小男孩的善良。（重点）2.加强对话，关注人物的行为、语言及心理,感悟人物的品质。3.感受小男孩对弱小生命的关爱，沐浴人文关爱的光辉。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：小男孩在乎的是什么？表现了他的什么品格？串珠问题：1.一读：读课文，说一说：浅水洼的小鱼处境如何？2.二思：那个男人和小男孩对这些小鱼的态度有什么不同？3.三品：结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。4.四悟：学习了这篇课文，你明白了什么？今后有什么打算？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼儿。“早晨”“海边”交代了故事发生的时间、地点。“浅水洼”暗示小鱼有生命危险，“许多”说明鱼多，为下文做了铺垫。品析：铺垫男人继续朝前走着。他忽然看见一个小男孩儿，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力把它们扔回大海。此句是动作描写，“走得很慢”“弯下腰去”“捡起”“用力……扔”这些表示动作的词语，写出了小男孩全神贯注、卖力地救小鱼，表现了他对弱小生命的关爱。理解：动作描写“这条小鱼儿在乎！”此句是本文的中心句。小鱼的生命是弱小的，但对小鱼来说，这就是它的全部，它在意并珍惜自己的生命，它也需要别人的同情、救助和尊重。小男孩做到了对小鱼生命的尊重，可见小男孩是一个有爱心、善良的人。语言描写、中心句理解：请你仿写一个反问句。难道字典不是我们的良师益友吗？相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！仿写同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：小男孩在乎的是赶快救鱼，表现了他关爱生命、保护动物的美好品质。小男孩在乎的是什么？表现了他的什么品格？1.一读：读课文，说一说：浅水洼的小鱼处境如何？浅水洼里有许多小鱼，它们处境很危险。串珠问题：2.二思：那个男人和小男孩对这些小鱼的态度有什么不同？那个男人认为鱼太多，救不过来就别救了。小男孩却执着地用自己的双手拯救小鱼。3.三品：小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？小男孩认为每一条小鱼都是一个生命，能救一条是一条，他在乎的是小鱼的生命。他是一个执着、珍惜生命、爱护动物的好孩子。4.四悟：学习了这篇课文，你明白了什么？今后有什么打算？生命不分贵贱，不论大小，哪怕一颗小草，一朵花，一条鱼，只要是生命，都有它生存的意义，都值得人们珍惜！我今后要向小男孩学习，珍惜生命、爱护动物。这条小鱼在乎小鱼被困：走弯捡扔近在咫尺回不去注视忍不住问男人：男孩救鱼：保护动物珍爱生命课文结构课文通过写一个男人看见一个小男孩用自己的小手救助浅水洼里的小鱼的故事，赞扬了小男孩富有同情心，珍惜生命的美好心灵，呼吁人们要关爱生命、保护动物。课文主旨推荐阅读路旁的橡树苏霍姆林斯基从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池，鱼鳖不可胜食也。(《孟子·梁惠王上》)绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。(《观游鱼》白居易）国学诵读关于鱼的歇后语玻璃缸里的金鱼——翻不了大浪吃了鱼钩的牛打架——勾心斗角春汛的鱼虾——随大流走进中华传统文化课堂小结这是一篇充满人文关怀的短文。短文以一个男人的见闻为线索，讲述了一个小男孩儿在海边奋力挽救困在浅水洼中即将被晒干的成百上千条小鱼儿的故事，表现了小男孩对弱小生命的关爱。参考答案：shènzhìbàotiàorúléijìnzàizhǐchǐ甚至暴跳如雷近在咫尺zhěngjiùrěnwúkěrěnkuángfēngbàoyǔ拯救忍无可忍狂风暴雨读一读，写一写。假如小鱼儿们会说话，它们之间会说些什么？参考答案：小鱼儿：“救命啊，好心的人们快来救救我们呀！我们被昨日的暴风雨卷上岸来，被困在这浅水洼里，如果这里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干，我们就会死的！我们也有生命，我们想活下去……”男人：“小鱼儿啊，不是我不想救你们，你看你们这么多，成百上千条呢，靠我一个人的力量怎么救得过来呢？真是爱莫能助呀！对不起，没办法，听天由命吧！”情境对话小男孩儿：“小鱼儿，别着急，我来救你们，我要尽我最大的能力来救你们，虽然力量有限，但是，能救多少就救多少！”小鱼儿：“谢谢你了，小男孩儿，谢谢你能帮我们回到美丽的大海——我们的家。”男人：“小男孩儿，你真棒，你那么小，力量那么小，还能尽自己所能去拯救小鱼儿，你珍爱生命、关爱生命的精神真令我感动。我也加入到你救鱼的行列中来吧！”小鱼儿得救了，它们被送回了美丽的大海……参考答案：小鱼儿得救了，它们被送回了美丽的大海。伙伴和父母问它们：“你们这几天到哪里去了？急死我们了！”它们把自己的经历从头到尾讲了一遍。讲完后说：“多亏了那个小男孩儿，是他救了我们的命，我们要报答他。”过了不久，小男孩儿又到海边玩耍，由于贪玩，差一点沉没在海水里。小男孩儿挣扎着，幸亏小鱼儿们发现了，把他驮到了岸边上。小男孩儿醒了，看到了小鱼儿们在水里看着他。小鱼儿们看到小男孩儿醒了，摇摇尾巴，游进了大海。读后练笔。一、我会拼，也会写。

zhǐ

chǐrěn

wú

kě

rěnzhěng

jiùbào

tiào

rú

léi

shèn

zhìkuánɡfēnɡbào

yǔ习题源于《典中点》的“基础练习”咫

尺忍

无

可

忍拯

救暴

跳

如

雷甚

至

狂

风

暴

雨二、我会给下列多音字注音并组词。______（）_____（）

______（）_____（）

______（）_____（）______（） _____（）

sàngānsǎngàncháozhāodōudū散步松散晒干干活朝前朝夕全都首都

散朝干都三、比一比，再组词。其（）

爆（）甚（）暴（）尺（）

洼（）咫（）娃（）其中甚至爆炸暴动直尺咫尺水洼娃娃四、我会选择恰当的词语填空。1．他特别(

)别人对他的评价。2．这位老人久久地(

)着那个男孩，好像在追寻自己的童年。3．华北地区持续的旱情引起各级领导的(

)。4．妈妈(

)到，只要她一回家，孩子就悄悄地溜出去了。在意注视关注注意在意注视关注注意五、我会按要求改写句子。1．太阳烤着大地。(改为夸张句)_________________________________________________________2．小鱼在小河里游来游去。(改为拟人句)_________________________________________________________3．这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？(改为陈述句)_________________________________________________________4．爷爷的手又干又裂。(改为比喻句