2023-2023学年度个人教学工作总结

第38页共38页2023—2023学年度个人教学工作总结2023—2023学年度个人教学工作总结。光阴飞逝，回忆本学年的教育教学工作，感触颇多。本人能积极参加政治学习，关心国家大事，时时刻刻以一个____员的身份严格要求自己。遵守纪律，团结合作，帮助别人。工作认真负责，关爱学生。积极参加教研中心组织的教研活动，进展集体备课。根据要求，写好教案。认真备课，积极上网查找资料，制作课件，上好每一节课。运用自主、合作、探究、分层等多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生举一反三的才能。复习阶段，引导学生总结学习方法，注重思维才能的培养，努力让学生达成知识与才能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目的课后及时写教学反思，总结经历，查找缺乏。积极开展各项语文活动,辅导学生参加各种竞赛活动,以激发学生的学习兴趣，辅导学生屈江华、王莲芳的作品《我找回了自我》、《话说关羽》、《渔家傲秋思》发表在宜昌教研网上，把学生的优秀作文发表在“生为豪杰”的博客上，让学生真实地体验成功的感觉。因此，九〔3〕班的教学质量位居全校前一二名。在教研组和课题组建立管理中，充分发挥三个备课组长的能动性，先后两次带着全体成员到沙镇溪中学和郭家坝中学参加课题研讨会，邀请向教研来校指导课题结题阶段的工作。提供的两节综合性学习示范课得到了向老师的肯定。积极建立了文化中学语文老师网博客圈，方便大家或把各自的教研文稿发表在博客圈上，或把综合性学习相关的课题资转载过来，以便互相学习交流。在图书室管理工作中，清理了局部陈旧破烂的书籍，为新增的名著进展编号，加快了阅读流通。12月21日至12月23日，到孝感参加了省级语文综合性学习研讨会，返回后上了一节综合性学习示范课《岁月如歌—难忘的初中生活》。撰写的论文《一节课外阅读课的教学反思》和《开发利用综合性学习资》分别发表在中华语文网和人教网上。通讯《专家为文化中学课题研究护航》、《文化中学举行“庆元旦迎新春”晚会》发表在宜昌教研网、秭归教育网和三峡秭归在线上。论文《综合性学习资的开发与利用》荣获县级四优论文一等奖。在教书育人的道路上，我付出的是汗水，收获的是成功的喜悦。用心去教导我的学生,用情去培育我的学生，无愧于心，无悔于事业。【以下为赠送相关文档】工作方案扩展阅读2023—2023学年度第二学期教学工作方案一、制定方案的背景多年的管理理论证明：教学方案的制定应着眼于学校的长远开展、可持续开展，从学校现阶段教学工作中存在的显性问题与隐性问题出发，结合区教研室的安排和学校方案来制定，因为只有有的放矢，方能获得实效。⒈目前我校在教学工作方面存在的显性问题是：学校学困生人数呈上升趋势。认真分析^p学困生学习困难的原因可能不外乎以下几种情况①没有养成良好的学习习惯②根底知识不扎实③个别学生存在思维迟钝、反响缓慢的现象。其中第一种情况占大多数。继续深究原因你会发现，学生学习习惯不好与学生的家庭教育尤其是学校教育有直接关系。因为学生一入学，每天大量的时间在学校承受教育。也就是说，学生良好的学习习惯、行为习惯于学校教育。这就不得不让我们进一步深思，学困生的增加是自身的原因、老师的原因还是学校管理的原因？我们到底在哪个环节出了问题？深化反思上学期的教学管理工作，我认为还存在以下几个问题：①制度质量不高。虽然有教学制度，但存在落实不到位现象；有些制度已经不太适宜新课程的开展、老师的需求，但尚未建立新的制度。②课堂质量不高。虽然口口声声在喊，向40分钟要质量，进步40分钟课堂教学效率，但实际的课堂教学情形是有些老师仍然在我行我素，穿新鞋、走老路或你强调你的，我干我的。③教研质量不高。上学期，我们以“课题研究”为载体，开场了“新课程理念下各学科课堂教学形式的构建”与老师专业化开展两个课题研究的实验工作，但迄今为止，只有形式上的东西，从本质意义上讲，老师们对此项工作的研究仍然是“犹抱琵琶半遮面”。④学习质量不高。大多数老师学习的自觉性、积极性不高，没能从骨子里意识到“不学习就落后”、“不学习就会被淘汰”的现实，还有极个别老师存在职业倦怠现象，认为年龄大了，学习是年轻人的事，静等退休吧！⒉教研室本学期的工作安排：⑴教学工作专项评估。评估内容：校本研修、教学常规管理、老师队伍建立、教科研工作；评估形式：听汇报、座谈、查阅相关资料。⑵教学质量评估。①组织六年级学生学业评价测试科目：语文、数学及其与学科中抽查一课时间：六月十三日②对学校学生开展型评价的评价。综合以上问题，根据上级安排，本学期的教学工作应当在如何进步质量上做文章。二、工作理念：树立一种意识——以“质量”为中心倡导一种精神——敬业爱岗，敢于创新培养一种习惯——工作留有痕迹三、方案与对策——向管理要质量——向课堂要质量——向教研要质量——向学习要质量——向课程要质量㈠向管理要质量——狠抓“三项管理”。即“质量管理”、“过程管理”、“制度管理”。⒈质量管理。哲学上讲，没有量变就没有质变，只有量积到一定程度才可能会发生质的变化。从目前我校的教学质量看来，根本上有了一定量的积累，但要进步到一定的位置，还需要从常规的工作中找到进步的捷径。就教学五环节来讲，就存在严重脱节的现象，有一局部老师就抱着完成任务的态度去完成工作，这样就给我们的工作进展带来一定的困难。本学期，我们要着重从“备课、上课、作业的布置与修改、辅导、检测”五个环节去抓质量管理。做到教案有特色、上课有形式、修改有形式、辅导有方法、检测有价值。各科主任要根据学校教学方案的安排、结合学科特点及老师实际制定出行之有效的管理方法。⒉过程管理。我们说，态度决定一切，过程决定结果。没有过细过实的过程管理，就不会产生过硬的教学结果。一直以来，我校始终坚持这一理念，在过程上做文章，力求使问题发现的早、处理的及时，根本上防止了木已成舟的现象。本学期，我们仍然要一如既往的坚持这一好习惯，教导处管理人员要严把过程关，随时、随机对老师的工作进展过程性的检查验收，发现问题，提出整改建议。⒊制度管理。⑴继续完善、充实新课改理念下的教学常规管理制度，并分期组织教学进展学习。⑵进一步标准老师的教学行为，加大教学常规管理的检查力度，严格按制度办事。㈡向课堂要质量——做好“三件事情”。课堂教学永远是施行素质教育的主阵地、主渠道，任何一项改革都离不开课堂教学，所以本学期我们要继续深化研究课堂教学规律，进一步完善新课程理念下各学科的课堂教学形式，向40分钟要质量。详细做法：⒈对教学中存在问题的老师进展跟踪听课、辅导⒉骨干老师围绕自己的教学形式上示范课。上课之前交回教案、说课材料各一份。⒊开展青年老师课堂教学比武活动。㈢向教研要质量——搞好“两个课题”。校本教研的重要性自不必说，大家都很清楚，但一直以来，由于我们的精力大局部投注在课堂教学上，所以对此项工作的研究还处在初级阶段，各组的教研根本停留于组长填写表格，没有积累很好的经历和做法。本学期，我们要以课题研究为载体，依托课堂教学，通过“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”等方式进展校本研修，详细安排详见本学期《校本研修方案》。课题：《新课程理念下各学科课堂教学形式的研究》、《区域老师专业化开展的有效教学策略研究》〔课件的制作、教学反思、教学案例的撰写〕㈣向学习要质量——实现“两个引领”。⒈重温课标精神，实现理念引领。检查方式：查阅学习笔记、口头问答、组织考试。⒉学习、借鉴先进经历，实现名师导航。每位老师都要选择至少一位自己崇拜的名师，学习其经历理论，逐步形成自己的教学风格。措施：选定名师——学习理论——效仿方法——形成自己的教学风格。检查方式：查阅读书笔记；介绍名师经历；观摩课堂教学。3开展骨干老师博克展、flash课件展活动，实现骨干老师引领。㈤向课程要质量——形成特色，打造课。学校2023~2023学年度第一学期教学工作方案一、指导思想促进学校教育教学工作再上新台阶本学期，学校教育教学工作根据教育局有关精神，结合我校实际，坚持“德育为首，教学为主，质量立校”的宗旨，立足课堂教学，以教育教学质量为中心，进一步加强师德师风建立，不断标准管理，狠抓教育科研，努力进步老师综合才能，实在推进素质教育二、工作目的1、加强教学常规管理工作。加强备课、上课、作业修改、辅导、检测一条龙质量监控，严把这五道关，充分利用课堂40分钟，在“有效、高效”上下功夫，实在进步常态课堂教质量。2立足校本教研，实在进步教研工作实效性。本学期开展系列教研活动，力请教学研究方式多元化，努力提升老师的教学技能。3、加强教研组建立，推行教研组工作达标制度，开展创立特色教研组活动，使教研活动做到经常化、专题化、系列化。4、推进素质教育，全面进步学生素质。探究学生综合素质评价与学校育人过程有效结合的方法与途径，建立和完善有利于学生全面开展的评价体系，落实好小学生综合素质评价工作，进步学生综合素质。5、标准学籍管理。逐步推进学籍电子化管理；标准休学、转学、复学的程序，严禁缺乏龄学生提早入学及其他相关不标准的学籍管理行为。6、树立育人为本、德育为先的教育观，加强和改良学校德育工作。落实德育工作“四项”工程，扎实开展常规教育。积极落实“管理育人”、“课程育人”、“活动育人”、“文化育人”工程，营造多维立体的育人环境。7、加强家校联络。通过家访或召开家长会，互相沟通交流，共同教育。同时，帮助家长学会正确地评价孩子。三、详细措施〔一〕狠抓教学常规管理只有严格的教学常规管理，才能保证教学活动有序地进展，才能保证教学质量稳步进步。本学期我们在教学常规的管理上提倡有效管理，注重过程，使其进一步走向标准化、精细化、科学化，促进我校教育教学质量的进步。1、严格执行课程方案，开足开齐课程，坚持按课表上课。2、严把五道关，加强教学常规管理。备课。做到每科有备课，课课有教案。备课要明确学期目的、单元目的。每课有教学目的、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。。衡量备课的优劣主要“四看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托学科标准思想，三看集体备课调整是否认真，是否符合班级实际，四看教后小记是否具有针对性、指导上课。课堂是课程施行的主阵地，有效的课堂教学是进步教学质量的根本保证。课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的开展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和开展的时机，面向全体学生。上课时做到“七不”：不坐着上课、不带与教学无关的书报进课堂、不吸烟、不接待客人、不接、不拖堂、不体罚变相体罚学生。本学期，我们将定期或不定期地进展教学常规检查及“常态课”的听课。作业。要求每次作业量适中，老师精心设计作业内容，学生书写工整，作业修改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。每位科任老师都要重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。辅导。老师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，老师辅导要做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性，针对性。评价。在考试的内容、形式和方法上作改良，要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。要以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。在评价主体上，改变单一由老师评价的状况，把学生自评、互评、家长评与师评相结合，使评价更为全面、客观。〔二〕面向全体，整体优化，大力推进素质教育。1、认真抓好毕业班工作，各校应树立责任意识，质量意识，全力抓好毕业班工作。认真分析^p，进一步反思、探究进步教学质量的途径和方法，着重培养学生的良好的学习习惯，转变学习方式，争取今年的毕业考试成绩上一个新台阶。2、继续重视写字教学。本学期全校老师要重视写字教学，老师上课和作业修改要写标准端正的字，把学生的写字练字落实到日常作业中，任何作业，书写都要求标准、工整，老师要进步这方面的要求，持之以恒地抓，必然会获得一定的效果。这将纳入作业检查之中。3、进一步加强体育、艺术以及卫生工作。抓好体育与卫生工作，坚持每天的大课间活动，催促两操按时进展，认真组织好学校达标运动会，体育工作要加强器材的使用和管理，做好防病、治病工作，定期对学生安康情况进展测量及安康知识抽查，建立健全学生安康档案，为确保学生身心安康开展奠定根底。4、平安教育警钟长鸣，做到防范于未然。实在加强对学生进展平安知识、自护自救常识等教育，进步学生平安意识和自我保护才能。5、对学生进展知法懂法教育，国情教育。利用班会、队会等进展大力宣传。〔三〕加强老师队伍建立，进步校本教研实效。1、加强学习，提升理论修养和业务程度，用教育教学理论来指导教育教学理论。2023—2023学年度教学工作方案本学期将继续围绕老师队伍建立为中心，依托校本教研、校本研修、教育科研等方面的教学工作，以多层面、多角度、全方位扎实推进教学工作，着重落实七项主要教学目的，并且在工作落实上围绕着实、新、亮三方面下大力度，狠做文章，力求推进学校教学工作跨越开展。本学期教学工作的详细工作及措施有：1、夯实教学常规，进步课堂教学效率。聚焦课堂，从细节抓起，从上课前、课堂上抓起，从老师自身抓起。开展各种形式的听评课活动，进步课堂教学的实效性，进步老师业务才能，在教学研究中进步老师队伍的整体素质。〔1〕备课。加强对老师教案辅备力度的监控，做到教案每周语文老师4节认真辅备，数学老师每周2节辅备。教案课课有反思。〔2〕坚持听常规课的制度，加强听评课活动。结合学校本学期的领导分工，以集中和分散相结合的方式开展对老师的常规听评课活动，即在学校统一部署下各分管领导对所分管的学段或者学科进展听评课主抓。做到日日进课堂，天天有交流。同时结合老师的个案跟踪有重点、有针对性的进展常规听评课活动。老师一学期听各级各类课不少于15节，45周岁以上老师听课不少于10节。〔3〕组织扎实的教学活动，学生活动重心下移，突出教研组的功能。学校组织的学生活动少而精，大约在3次左右。日常性学生评比活动继续由教研组组织，学期初由各教研组制定方案，报学校教务处，由学校教务处负责活动的监视与协调。〔4〕学生作业的检查力度。本学期将施行学生作业领导跟踪制，每位分管领导对所分管的年级进展一定周期的学科作业关注和指导。力求使作业布置在数量和质量上上新的台阶。注重特色作业的布置和反响。同时，加强同轨班任课老师交流，重视单元检测，淡化终结性考试。〔5〕组织好十一月初的第五届“创新杯”青年老师智能大赛，本届大赛在比赛的方式方法上将进展全新的改革，力求为全体老师提供锤炼自己业务的时机和展示个人才能的平台。同时总结上学期的老师说课大赛经历教训，组织进展第二届“精彩一刻”说课大赛。2、以“单元主题教学”为引领，开展系统的以“课例研究”为主的理论主题校本教研活动，分层式促进老师专业化成长。依托“单元主题教学”形式，学校教研组“课例研究”理论主题校本教研活动。单元主题教学形式引领的课堂教学在我校施行一个学期以来，深受大多数老师的认同，本学期将继续依此为引领，在教研组内开展扎实有效的“课例研究”活动。教研组内老师继续分二局部齐头并进，一局部骨干老师在进展自我的教育科研的同时，引领组内的老师进展小课题研究和课例研讨；另一局部老师以课例研讨的形式研究自己课堂中困惑的问题，逐个击破，获得收获。教研活动常规化，定时间、定地点、定人员，分管领导跟进参与，进步教研活动的实效性。3、建立多渠道的校本研修机制，以扎实的校本培训为主渠道，结合老师自学自悟，促进老师专业化成长。本学期的校本研修工作要在扎实开展的根底上，力求创新、实效、高效，为开掘老师主动性，促进老师向研究型老师转化推波助澜。本学期主要涉及以下几个方面：〔1〕开展形式多样的校本培训。培训分为校外培训和校内培训。参加校外培训的领导和老师在回校后两周内，利用校内培训时间进展二次培训，传达培训的主要精神。校内培训继续扩展以往的思路。主要安排由学校领导和骨干老师进展培训。培训主题主要涉及到老师的专业精神、课堂教室实际问题、班主任经历介绍以及教育叙事交流活动。每次培训在上学期的根底上可以增加培训老师，培训内容要精炼。培训完毕后组织短时间的研讨互动，或谈收获，或谈困惑。培训要有笔记和反思，在业务笔记本上表达参加培训的记录和培训后的反思。〔2〕开展以“表达教学故事”为主要内容的教育叙事研究活动。本学期要加强集中交流与研讨，利用校本培训时间方案安排两次集中交流研讨时间。加大对校园网老师论坛的关注程度，鼓励老师在教学论坛上多交流，多研讨。要求老师写业务笔记和反思，使以上工作得以良好的表达。业务笔记摘抄8篇以上，叙事和反思10篇以上。〔3〕现代教育技术相关培训本学期继续进展网页制作培训。培训时间安排在双周四下午，要求40周岁以下老师参加。〔4〕45周岁以下老师制作课件并编写课件说明不少于4个，按月上交教务处，逐步建立学校课间资库。4、继续做好十一五市级课题的研究工作，深化开展其它相关科研课题的研究工作。为了使课题研究深化、扎实开展，方案课题组成员每月开例会一次，总结、研讨课题研究工作。对于三个省现代信息技术实验校课题、三个国家级课题和两个市级十一五课题的研究工作，在落实上突出“实”，让教育科研研究真正为我们教学效劳，推动老师个人专业开展。5、结合区教研室的学校、老师个案跟踪活动，开展学校内对老师、学生的个案跟踪。上学期启动的对老师和学生的“个案跟踪”活动，存在着这样或者那样的问题，但是对于学生的成长和老师的开展确实也是很有效地，所以本学期将总结上学期的经历教训，继续深化开展此项活动。详细是各分管领导指定个人跟踪的老师，被跟踪的老师在自己班内指定2个左右跟踪学生，做好跟踪记录。6、校本课程和综合理论本学期的校本课程有新的调整，即在全校开设硬笔书法校本课程，推广跳绳校本课程，以三、四年级为主。而剪纸将作为学校的特色社团活动开展。综合理论活动课程也有新的变动，每年级任课老师和学生是商定研究主题，并在二、三个月内完成对此主题的研究。请任教老师注意过程资料的搜集和积累。7、书香校园工程将在本学期启动。书香校园作为我校申报的市级校园特色，已经酝酿了两个学期了，经过学校领导研究和审查，决定在本学期全面铺开。〔1〕老师读书工程。提倡阅读，提倡积累，提倡反思，提倡理论是我们进步自身素质的有效方式。本学期方案由教务处对老师读书进展推荐，并继续组织“读书沙龙”交流活动。同时，进一步加强各种杂志借阅的实效性，标准各教研组报刊杂志的借阅手续。〔2〕学生读书工程。读书工程在老师队伍里推行了一年半的时间，效果很好。方案本学期继续在老师队伍中开展读书工程，同时推广到学生中，在学生中也开展读书工程。详细是每个年级的学生经过商讨，确定每年级阅读主题，在此主题的引领下，老师指定必读书目，同时推荐阅读书目。让本内的绝大局部学生完成必读书目的阅读，有精力和才能的同学阅读推荐书目。结合必读书目，老师在学校规定的阅读课上或者语文课上进展导读课、精华赏析等阅读指导课，指导和帮助学生完成阅读。同时结合班级内的指定位置的展示台，展示学生的、采蜜集等过程性资料。〔3〕举办新年读书节。在新年前后举办一小读书节。详细的施行方案讨论稿在校园网上公布，请各位老师积极阅读并为讨论稿提出自己的意见建议。以上是本学期教学方案，详细活动安排在教研组上交活动安排后统一下发，常规活动在教务处工作流程图上均有标注，在本周也将下发各位老师，以便提醒自己工作。2023-2023学年度第二学期教育教学工作方案一、总体目的：以建立一流、知名的学校为目的，坚持“现代化、高质量、有特色”的办学思路，创立标准化学校。二、工作思路：教育工作要以建立“尊重、关爱、民主、和谐”的新型师生关系为主线，努力探究合适我校学生管理的新形式，建立一个文明和谐的新校园；教学工作是学校工作的中心，本学期我校的整体工作思路是：一条主线，二个特色，三项改革。一条主线是教学常规管理为主线，要继续抓好五个一教学常规检查和六个一活动，六个一活动改为写一本标准教案、建一个学科习题库、讲一节优质课、读一些课改好书、建一个自己的博客、撰一篇优秀论文；二个特色是将英语、语文作为学校的特色学科来抓；三项改革是对老师的备课、上课、听评课重新建章立制。深化素质教育，加大新课程改革的力度，开齐、开足、开好各门课程，以进步课堂教学效益为核心，以老师专业成长为抓手，以进步教育教学质量为目的，在新的一年有一个质的飞跃。三、目的措施：教育工作1．将常规教育、养成教育、集中教育有机地结合起来，做到周有主题、月有专题、年有总结。2．充分发挥国旗下的讲话适时导向的作用，继续实行升国旗制度。3．充分发挥黑板报、宣传栏等阵地作用，大力表彰好人好事。4．强化班主任工作，做好少年先锋队工作。5．做好社会、学校、家庭、学生自我管理四位一体的德育体系，开好家长会，调动各方面的力量和积极因素，形成教育的合力，求得育人目的的最终实现。6．以抓学生在校管理为重点，抓好学生的自立、自理、自治才能。7．完善班级和学生的评价机制。8．继续搞好学校硬件改造工程，稳固和开展社会理论活动基地。教学工作：1．一条主线：一条主线就是要抓好教学常规管理这条主线，教学管理的根本骨架就是常规管理，常规管理是学校教学工作形成特色的根底和前提。①要继续抓好五个一教学常规检查。②抓好六个一活动，六个一活动改为写一本标准教案、建一个学科习题库、讲一节优质课、读一些课改好书、建一个自己的博客、撰一篇优秀论文。2．二个特色：把英语、语文作为学校的特色学科来抓，做到定人、定时、定内容、定双向考核、有总结。①保证有固定的特色活动时间，每周二、四的早自习给语文，每周三、五早自习给英语。②学科老师作为固定的学科特色活动老师。③每月一评比、每学期一总结。3．三项改革：对老师的备课、上课、听评课重新建章立制。①备课：备课做到七备，备知识、备重难点，备分析^p解题方法，备学习规律并总结归纳出来，备学习方法和技巧，备学生活动内容，备课堂创新和生成，备课堂构造和过程。②上课：老师讲得越多，学生考虑的就越少，因此，实行15+25的授课方式，即每节课40分钟，老师最多只准讲15分钟，其他的25分钟是学生活动的时间，否那么，此节课就视为失败课。③听评课：课堂教学评价从六个方面入手，一看课堂教学的效率度，二看课堂教学的幸福度，三看学生的参与程度，四看老师、学生对教材的挖掘是否深化透彻，五看学生个体展示的精彩程度，六看师生的创新生成如何。5．更新观念，开齐、开足、开好课程，结合学校的实际情况，以室外活动为主，上好活动课。6．做好各科学合理搭配复习时间，研究复习方法，防止少走和不走弯路，争取获得优异成绩。7．认真抓好期中、期末及单元质量检测，加强对毕业班各学科的质量分析^p。8．完成上级布置的各项工作，抓好校本课程的开发研究。2023至2023学年度语文学科教学工作方案这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习才能都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的才能，而且对于一些字形较简单的字，学生可以在仔细观察字形构造的根底上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，局部学生阅读兴趣浓重，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大局部学生写作的兴趣浓重，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达才能还是语言表达才能都较差。在这学期的教学中，除了引导大局部学生继续进步外，也要帮助后进生争取最大的进步。以开展的目光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读才能、阅读习惯等产生深化的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的根底上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：在日常的教学中，灵敏处理教材，加强课内、课外的联络，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文理论中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的兴趣，享受读书的快乐。每节语文课前，进展好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。灵敏布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记〔主要是摘抄或感想〕但凡读过的书一定要留下读过的痕迹〔不认识的字为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线〕定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进展写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有方案，有方法的进展写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。教材整体分析^p:《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为根据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的根底上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，又有不少新的打破。一、教材的根本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表〔一〕，要求会认的字；生字表〔二〕，要求会写的字以及词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；保护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友谊；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，表达整合，这一编写思想在教学理论中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表如今以下几个方面。1、强化导语的导学功能。在三年级上册的根底上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。3、联络本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文理论活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外搜集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间互相联络，亲密配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各局部内容成为了一个互相联络的有机整体，有利于全面实现课程目的。(二)结合专题继续安排“综合性学习”，表达课程标准倡导的理念和目的本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、理解父母的关心保护，分别编在“保护周围环境”和“可贵的亲情、友谊”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵敏性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着严密的联络，是该单元的有机组成局部。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联络。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，表达了语文知识的综合运用和听说读写才能的整体开展，表达了语文课程与其他课程的沟通，表达了书本学习与理论活动的严密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，更加注意亲密联络儿童的经历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的《珍珠泉》；有反映保护动物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱别人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子互相关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进展的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是进步理解和运用语言文字的才能最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在局部课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。(四)着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1、改良课文的导学系统。继续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出考虑问题，引导学生读书、考虑，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。围绕课文提出的问题，有以下几种情况。(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出考虑的问题。如，《荷花》一课，在结尾段的旁边提出了一个问题：“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，《寓言两那么》一课，在第一那么寓言的标题旁提示“通过和联络课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，《珍珠泉》文后，学习伙伴说“我的家乡也有这样美妙的景物……”，启发学生一边读书，一边浮现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描绘的美丽景色，这是培养学生阅读才能较好的方法。(2)用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，在《翠鸟》的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊!”用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在《可贵的沉默》一文中学习伙伴提示：“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意图是提醒学生注意关键句子的含义。(3)引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，《和时间赛跑》一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘快乐’‘快乐’呢?”用意是引导学生注意词语表情达意的准确性。《太阳》一课，在第二自然段有一个泡泡：“我知道这样比拟的好处”意图是引导学生注意文章表达的特点。(4)引导学生展开联想和想象，加深对课文内容的理解。如，《月球之谜》一课，在第一自然段旁有一个泡泡：“人们都会有哪些遐想呢?”意图是引导学生拓宽学习内容；《七颗钻石》一课，在第一自然段后学习伙伴提示道：“我能体会到当时水是多么重要。”意图是加深对课文背景的感受，衬托小姑娘行为的可贵。2、改良课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?可以完成这个题目，本课的主要内容和教育意义根本上也就把握了。3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，表达了让学生自主选择，主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的局部，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美妙的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。4、继续安排适量的“小练笔”。本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在局部课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联络上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都严密联络学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。(五)保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合和创新为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，那么由以前的“展示台”“宽带网”扩大了内容，变为“展示台”“成语故事”“兴趣语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。1、口语交际。全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想创造的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是严密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机局部。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又严密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步进步要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容”根底上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的根底上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。2、习作。在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；将来的……；自由习作；假设我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。3、我的发现。根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词的特点；比喻句的不同形式；反问句的作用；区别同音形近字；区别音形一样的异义词；分辨形同异音异义词；发现