基因指导蛋白质的合成教学设计

《基因指导蛋白质的合成》教学设计第四章基因的表达基因指导蛋白质的合成教学目标知识目标:a.概述遗传信息的转录和翻译。2、情感态度与价值观:a.通过遗传信息的转录和翻译的协作学习树立学生的协作意识和团队精神。b.通过了解基因指导蛋白质的合成体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美;认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。3、能力目标:a.在阅读课本、观看转录和翻译的过程后，尝试用自己的语言，对课本中的遗传信息的转录和翻译示意图进行解释。b.运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的关系。教学重点与难点教学重点：能够概述遗传信息转录和翻译的过程。教学难点：概述遗传信息翻译的过程。课时安排：2课时学情分析：本班级的学生基础比较薄弱，而DNA和RNA的基本单位是在必修一中学习的内容，所以本堂课的教学设计都是以回顾以前的知识点为基础，再通过比较DNA复制，用图片、视频等教学工具直观的让学生来学习转录和翻译的过程。教学过程第一课时导入观看视频，回顾上一章节学习过的复制过程，引入基因的表达这一章节。展示遗传信息翻译成蛋白质的图片提问：这一图片当中有哪些物质？回答：细胞核、染色体、DNA、蛋白质。问：为什么不把DNA和蛋白质画在一起。之前学过的基因有什么作用，控制生物的性状，使我们生物表现出多种多样的性状。比如单眼皮、双眼皮、有耳垂、无耳垂这些性状的体现者是谁？思考回答：蛋白质。导入：基因是通过蛋白质的合成来控制性状的过程，称为基因的表达。2、DNA与RNA的比较问：基因在细胞质还是在细胞核中？蛋白质的合成场所在哪里？答：基因位于细胞核中，蛋白质合成场所在核糖体。问：那就出现了两大矛盾，哪两大矛盾呢？答：空间距离问题，“语言”不通。问：怎么解决这两大矛盾？思考：派遣信使，将DNA上的信息送到细胞质中的相应部位--转录。在两种“语言信息”之间架设“桥梁”--翻译。提供材料：实验:1955年有人用洋葱根尖和变形虫做实验，如果加入RNA酶分解细胞中RNA，蛋白质合成就停止；如果再加入从酵母菌中提取的RNA，则又可以合成一定数量的蛋白质。实验结果说明：蛋白质的合成与RNA有关。回顾：DNA与RNA的基本组成单位,并比较它们的不同点。P脱氧核糖DNA的基本单位：AP脱氧核糖G—鸟嘌呤C—胞嘧啶T—胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸P核糖RNA的基本单位：A—P核糖G—鸟嘌呤C—胞嘧啶U—尿嘧啶核糖核苷酸小练习：在人体内，由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共有（Ｄ）A．２种B．３种C．４种D．５种DNA与RNA的比较结构基本单位碱基五碳糖DNA通常双链脱氧

核苷酸A、TG、C脱氧

核糖RNA通常单链核糖

核苷酸A、UG、C核糖RNA分子能够通过核孔而DNA分子不能通过核孔，所以基因与蛋白质之间的桥梁是RNA。RNA是怎么传递信息的，我们看一下RNA的种类。mRNA（信使RNA）、tRNA（转运RNA）、rRNA（核糖体RNA）3、转录提问：DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的？阅读课本相关内容。通过图片解析转录过程：DNA解旋，以一条链为模板，游离的氨基酸与模板链发生碱基互补配对，通过RNA聚合酶连成一条mRAN。mRAN通过核孔将遗传信息运出细胞核。转录的概念：在细胞核内，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对的原则合成mRNA的过程，称为转录。用开始的视频接着直观的观看转录的过程。4、课堂小结：DNA复制、转录的比较复制转录时间细胞分裂间期体发育过程中场所主要在细胞核，少量在线粒体和叶绿体（细胞质）模板DNA分子两条链DNA分子一条链原料4种脱氧核苷酸4种核糖核