三年级《秋天的雨》详案

6秋天的雨教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。（重点）3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。（重点）4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。（难点）学前准备学生预习课时安排2课时教师备课课件1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的部分。一、激情导入，揭示课题1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。请大家轻轻地闭上眼，用心地听。（播放音频。）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。2.出示课题，朗读课题：秋天的雨。二、初读课文，检测预习1.自主朗读课文，出示读书要求。（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。（2）圈出生字新词。（3）在每一个自然段前标上序号。2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。3.检测字词预习情况，指导生字识记和书写。识字方法：“曲”是多音字，可结合字义进行读音区别记忆；“争、闻、勾”几个字，可演示动作帮助记忆；“颜、料、票、仙、洞、油”几个字，可以结合图片进行理解；“丰、厚”等字可以运用反义词或是编字谜进行归类识记；“盒、曲、枚”等在文中作量词，可适当拓展运用，增强记忆。相机指导归类识字。三、再读课文，整体感知1.学生自读课文，思考：（1）你觉得秋天的雨神奇吗？有哪些神奇之处？（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。教师结合朗读情况进行点拨，指导重音、停顿，理解重点词语。3.整体把握课文内容。（1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。（抓住每一段的第一句话。）方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。抓住总起句能让我们更轻松地读懂整段话讲的是什么。（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？（缤纷的色彩、好闻的气味、动植物准备过冬的景象。）（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。［秋雨到来（1）—秋雨的特点（2～4）—秋雨的作用（5）］四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流探究。2.引导学生交流收获。（1）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。（2）联系生活，丰富想象：仔细观察家乡秋天的某一景物，想一想景物有哪些特点，像课本上那样，用生动有趣的语言说一说。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。3.能发挥想象，仿照例句写句子。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。提示：词语听写。2.复习三个总起句，朗读回顾。过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？看看第2到第4自然段的第一句，我们把这样的句子叫什么？（总起句。）一起读一读。3.教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究品读秋雨的清凉、温柔。1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？2.集体交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。想象一下，我们看到了什么？听到了什么？你觉得还有什么？预设：学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。3.齐读第1自然段。品读秋雨的五彩缤纷。1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上画一画，再交流反馈。2.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交流自己喜欢的句子。教师相机点拨重点语句。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。预设：出示银杏、枫叶图片，让学生自由表达看到了什么、感受到了什么、想到了什么，引导学生抓住“像……”“一枚枚/一把把”“扇哪扇哪/飘哇飘哇”感受作者的喜爱之情。再朗读体味。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。预设：出示金色田野的图片，引导学生描述想象。如：“秋风拂过，麦浪翻滚，像是在欢呼自己的成熟，像是在呼唤人们赶快来收割。”再朗读体味。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。预设：利用“（）的菊花”填空，引导学生积累颜色词。理解省略号在这里省略的内容。再朗读体味。3.仿写训练。出示句子，引导学生观察交流并仿写。4.重点指导学生运用多种方法理解词语“五彩缤纷”。（1）引导学生抓住文中表示颜色的词语理解“五彩缤纷”，明确联系段落具体内容也是理解词语的一种方法。（2）出示百花、焰火等图片，结合图片理解词意。（3）查查词典，理解词意。（4）引导学生说一说生活中“五彩缤纷”的景象或场面，明确联系生活也是理解词语的方法。5.朗读并引导学生尝试背诵第2自然段。品读秋雨里好闻的气味。1.学生自主朗读第3自然段，画出文中表示气味的词语。2.指名朗读，师生交流画出的词语，引导学生说说读到这些词语时有什么感受。3.重点引导学生品味“勾住”。明确：香味无形，怎么能“勾住”脚步呢？因为香味太诱人了，引得人停住脚步舍不得离开。作者不直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。这样的表达更生动、更精彩。4.想一想，秋雨里还藏着哪些香味？5.指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。品读秋雨吹起的喇叭声。1.学生自由朗读第4自然段，思考：秋雨吹响了金色的小喇叭，它对动植物们都说了些什么？2.引导学生抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形。同时抓住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。3.学生齐读，注意读出自己的感受。品读秋天给人的感受。1.让学生说一说自己对秋天的感受。（美丽、丰收、欢乐、繁忙……）2.结合课文内容重点感受“丰收”“欢乐”：秋天有哪些丰收景象？小朋友们有哪些欢乐？3.学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。三、拓展阅读，赏析名段1.学生自由朗读课后“阅读链接”材料。2.阅读与交流。（1）短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？（田野上的景物、植物的种子、幼小的动物和候鸟。）找一找相关的句子。（注意第3、4、5自然段的第一句话。）（2）对比阅读：短文和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处？（3）读了这则材料，你有什么感受？（学生自由表述。）小结：不管是描写秋雨，还是描写动植物的“迁徙”，实际上都是为了展现秋天的美丽、神秘。同学们，让我们也走进秋天的大自然，用自己善于发现的双眼去欣赏秋天别样的美景吧！四、读写结合，学有所获1.选择下列任务中的一项或几项完成后展示交流。（1）写一写：秋天的雨，还有哪些神奇之处？选择你最喜欢的一段，用相同的写法写几句话。（2）画一画：你最喜欢文中秋天的哪幅画面？画下来吧！（3）赞一赞：写一首小诗，说说你印象中的秋天，表达你对秋天的独特情感。2.实践活动。周末与父母一起去秋游，观察观察秋天的风景，感受感受秋天的气息。感兴趣的同学可以把自己的发现写成一段话，以供下次分享。五、背诵积累，作业设计1.背诵第2自然段。2.推荐阅读峻青的《秋色赋》。继续搜集、摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。3.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）《秋天的雨》是一篇优美的散文，语言美，风景美，色彩美，表达的情感更美。在对美的感受中，我们也变美了。本节课的教学，我重点引导学生抓住秋天的特点来学习各自然段：如秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有哪些颜色，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。此外，又指导他们结合图片、查字典、联系生活说词意，明确了理解词语的方法不止一种，为学生以后的阅读实践做铺垫。这篇课文也是一篇训练习作的好范文。课文中有多处比喻句、拟人句。在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生进行仿写，通过训练让学生具体了解什么是比喻句和拟人句。其次，我抓住第二自然段中的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给了哪些植物，这些植物又会怎样呢。学生得到启发，写出了不少好句子，交流的兴致很高，达到了从读到写的训练目标。我认为，语文教学的真正意义是辅