2021届湖北省襄阳市高三第二次3月调研统一测试语文试卷(答案详解)1

试卷第试卷第页，总9页参考答案1．B【解析】试题分析：考查常见常用字音，多考查易读错的多音字、形声字、形近字；考查呈现多元化，有时是形似音异，有时是注音考查，有时是同音异形，有时是形似音异的考查。A包扎zG,清平乐yu包考查的是多音字，C靡mi鹧z雇；考查的是音调的问题D癸gui仓颉ji普考查的是声母和韵母的知识点。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2.D【解析】试题分析：A博弈；B有内涵；C砝码。奕：光明。弈：古代称围棋。博弈：古代的一种棋戏；后泛指赌财物；内含：内心所具有的；内部包含的。内涵：现实性的较高级形式与它所赖以存在的较低级形式之间的关系（如精神与物质的关系）；法：体现统治阶段的意志，国家制定和颁布的公民必须遵守的行为规则。砝码：在秤上补足重量的东西。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3．D【解析】试题分析：A式微：指事物由兴盛而衰落。B“两张皮”：比喻原本紧密关联的事物却相互脱离、各不相干的状况。C走马灯：比喻往穿梭不停的事物。D雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。这里根据前面讲要真抓实干，应该改为“花拳绣腿”（比喻外表好看而没有实用价值的做法）考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。.C【解析】试题分析：A“很大原因是因为……”杂糅，删去“因为”。B“而且”改为“反而”，“而且”表递进关系，“反而”表转折关系。D“子孙后代不答应”与“海峡两岸的人民不答应”两者语序颠倒。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。.B【解析】试题分析：“古代君子所追求的崇高的道德修养”错，应该是指事物的客观规律。考点：识记文学常识.层级为识记A.【分析】6．试题分析：“从而取代了精英文化，成为一枝独秀”错，大众文化流行并不意味着精英文化不复存在，原文是“破除了精英文化高贵血统的一枝独秀”。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。7.试题分析：A项属断章取义，原文说“文学不只是表征领域里花团锦簇的葳蕤，它也成为娱乐世界风尘不羁的浪漫”。B项表述片面，原文说“文学既沿袭体制的命脉，传承文明的血统，又追赶时代经验的步伐，迎合大众感性的一晌贪欢”。D项原文说“文学不再专注于纸媒的书写空间，反而同电子媒介喜结连理，分娩出网络文学、手机文学、短信文学等新的文学样态”，纸媒的书写空间依然存在。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。8．试题分析：“将推动中国文化沿着精英文化——大众文化——泛文化的方向不断向前发展”于文无据，翻了无中生有的错误。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。9．CE10．可敬之处：母亲的任劳任怨（勤劳）、温厚乐观、平凡朴素、担当起哺育四个子女的重任等。（一个要点1分）11．母亲虽平凡，她一生忧虑辛劳不肯停歇的精神特质与圣贤孔子勉励子贡“生无所息”（生命不息，奋斗不止）的教诲是相通的。（2分）这种由此及彼的相关联想，正体现了散文“形散而神不散”的特点。（2分）（意思对即可）12．对本题的作答应涵盖下面三个方面的内容：（1）指明“叩问”中“两者”的具体内容：“两者”是指“快快乐乐地踱步”和“充满忧虑地攀缘”这两种人生态度。（1分）（2）结合文意，分析作者的本意：作者虽然说“我的叩问没有答案。不必求答案”，其实作者的答案就隐含在文中，即人生应“充满忧虑地攀缘”。理由：母亲任劳任怨，辛劳一生；作者自己“多年以六根清净的心态在寂寞中案牍劳形”；孔子教导子贡要“生无所息”。（观点1分，三点理由各1分，共4分）（3）联系现实探究作答，允许学生自主探究。可以认同作者的观点并结合现实谈“生无所息”的现实意义；也可以联系现实辩证地分析在奋斗的过程中，辛劳疲惫之时，不妨停下歇息修整（快快乐乐地踱步），蓄积力量之后再出发。但不得脱离作者本意——“人生需要奋斗”这一前提，泛泛去谈享乐主义等。（重在言之有理，酌情给分，3分）【分析】9.试题分析：A项“没有留下精神财富”错。B项“继承了母亲温厚而乐观的秉性”错，应该是“勤劳”。D项“主要是为了突出那时生活的艰难”错，应该主要是为了突出当时一家人生活的温馨。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。10．试题分析：此题回到原文找出写母亲的相关文字并进行归纳，第一段“在缝纫机旁默默劳作，而我们在饭桌上写着作业……母亲也会抱怨，也会唠叨，可是手脚从也不肯停歇。她始终是温厚而乐观的”可以概括出母亲是勤劳、温柔敦厚的；第三段“母亲是平凡的、朴素的，甚而因过度劳累而病残，却让每一个认识她的人敬重。印象中，她右边乳房明显下垂，颇不对称。这是哺育四个孩子的结果。”可以概括出母亲的平凡朴素、担当起哺育四个子女的重任。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。11．试题分析：考查行文思路，考生应弄清文章每一部分写了什么内容，前后文有何关系。本文前半部分写母亲平凡勤劳一生，不肯停歇甚至在病床上还在为不能劳动担忧的可贵精神品质；后文写圣贤孔子勉励子贡在有限的生命里应奋斗不止，直至死亡，这两种的精神品质是相同的，正是散文形散神聚的特点。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。12．试题分析：对本题的作答应涵盖下面三个方面的内容：（1）指明“叩问”中“两者”的具体内容：“两者”是指“快快乐乐地踱步”和“充满忧虑地攀缘”这两种人生态度。（2）结合文意，分析作者的本意：作者虽然说“我的叩问没有答案。不必求答案”，其实作者的答案就隐含在文中，即人生应“充满忧虑地攀缘”。理由：母亲任劳任怨，辛劳一生；作者自己“多年以六根清净的心态在寂寞中案牍劳形”；孔子教导子贡要“生无所息”。（3）联系现实探究作答，允许学生自主探究。可以认同作者的观点并结合现实谈“生无所息”的现实意义；也可以联系现实辩证地分析在奋斗的过程中，辛劳疲惫之时，不妨停下歇息修整（快快乐乐地踱步），蓄积力量之后再出发。但不得脱离作者本意——“人生需要奋斗”这一前提，泛泛去谈享乐主义等。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。13.B14.B15．C16．（1）诸侯们没有谁援救他，百姓们没有人哀怜他。（3分，“莫”、宾语前置及句意各1分）（2）这是助长我的过错、磨灭我的长处啊。（3分，“长”、“绌”及判断句式各1分）（3）对自己的臣子依照原则审察责求，那么国君就可以跟他（他们或臣子）一起为善（做好事），而不会跟他一起为非（做坏事）。（3分，介词结构后置“督责於其臣”、省略句“可与（之）”及大意各1分）【解析】试题分析：文言文实词翻译必须结合原文上下语境来分析。根据原文“这就是成就霸王之业的人所忧虑的，可是您却偏偏自夸”，“伐”在这里解释为“夸耀”的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：①晋厉公听信谗言，不是“明辨”。③楚庄王退朝而有忧色，不是在听取劝谏后的行为。⑥赵简子自己明辨大臣忠直与否，文中未涉及听取他人的言论或谏议。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。试题分析：根据原文第3段内容，“春居不顾及齐宣王的颜面而直言”错，春居是循循善诱，是讽谏，而非直言。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。试题分析：文言文句子翻译一定要回归到原文，一般采用直译，直译不过来就采用意译，遵守“信”“原则。翻译时还要注意把剧中关键字词意义用法、特殊句式译出来，这是得分点。（1）是宾语前置句，应为“诸侯莫救之，百姓莫哀之"，莫翻译为没有的意思（2）“……也”判断句的标志，“长”译为助长，“绌”是磨灭的意思（3）介词结构后置“督责于其臣”，应为“于其臣以理督责”、省略句“可与（之）”，“善”作名词。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文：晋厉公想把他的大臣们都除掉，提拔他身边的人为官。胥童对厉公说。“一定要先杀掉三个姓郄的。他们家族大，对公室有很多怨恨，除掉大家族，就不会威逼公室了。”厉公说；“好吧。”于是就派长鱼矫在朝廷上杀死了郄犨、郄锜、郄至，陈列他们的尸体示众。接着厉公到匠丽氏那里游乐，栾书，中行偃劫持并囚禁了他。诸侯们没有谁援救他，百姓们没有人哀怜他。过了三个月，就把他杀死了。君主的弊病，在于只知道（自己）能危害别人，却不知道（如果）所害的人是不该害的反而会自己遭殃。魏武侯谋划事情总是很得当，有一次他在朝廷中捋袖伸臂大声说：“大夫们的谋虑，没有人赶得上我了。”只站了一会儿，这句话就说了好几遍。李悝快步走上前说：“从前楚庄王谋划事情很得当，成就了很大功业，退朝以后却面有忧色。身边的人说：‘大王您成就了很大的功业，退朝以后却面有忧色，请问这是什幺原因？’庄王说：‘仲虺有话，我很喜欢。（他）说：“诸侯的品德，能为自己选取老师的，就会称王天下；能为自己选取朋友的，就会保存自身；所选取的人不如自己的，就会灭亡。”如今凭着我这样不贤德，臣子们的谋划，又都赶不上我，我大概要灭亡了吧！’”（李悝接着又）说道：“这就是成就霸王之业的人所忧虑的，可是您却偏偏自夸，那怎么可以呢？”武侯说：“你说的好。”（从此以后）武侯更加懂得了当君主的原则。齐宣王修建大宫室，规模之大超过了一百亩，堂上设置三百座门。凭着齐国选样的大国，修建了三年还没有能修建成。臣子们没有人敢劝阻齐王。春居对宣王说：“楚王抛弃了先王的礼乐，音乐因此变得轻浮了，请问楚国算是有贤明君主吗？”宣王说；“没有贤明君主。”春居说：“所谓的贤臣数以千计，却没有人敢劝谏，请问楚国算有贤臣吗？”宣王说：“没有贤臣。”春居说：“如今您修建大宫室，宫室之大超过了一百亩，堂上设置三百座门。凭着齐国这样的大国，修建了三年仍不能够修建成。臣子们没有人敢劝阻，请问您算是有贤臣吗？”宣王说；“没有贤臣。”春居说：“请您允许我离开吧！”说完就快步走出去。宣王说；“春子！春子！回！为什么这么晚才劝阻我呢？请允许我现在就停止修建宫室。”赶紧召记事的官员说：“写上！我不贤德，喜欢修建大宫室。春子阻止了我。”对于劝谏，不可不认真考虑。宣王如果没有春居，几乎要被天下人耻笑了。赵简子把鸾徼沉没到黄河里，说；“我曾经爱好音乐女色，鸾徼就给我弄；我曾经爱好宫室台榭，鸾徼就给我修建；我曾经爱好良马和好驭手，鸾徼就给我找。如今我爱好贤士六年了，可鸾徼不曾举荐过一个人。这是助长我的过错而磨灭我的长处啊。”所以象简子这样的人，是能严格地依照原则审察责求自己的臣子了。对自己的臣子依照原则审察责求，那么国君就可以跟他一起为善，而不会跟他一起为非；可以跟他一起做正直的事，而不可以跟他一起做邪曲的事。这是夏商周三代的美好教化。17．以为神/叩其故/秀才云/此人怕酱/预得之同伴/先入厨求得少许酱/彼见辄倒耳（3分，每处0．5分，断句超过6处，每多一处扣0．5分，扣完本小题分为止。“先入厨”后面断开不扣分。）【详解】试题分析：给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，利用对话标志、句尾句首文言虚词、句子结构、人名地名等专有名词标志来断句。此题设计三个人，应首先再“秀才云”前后断开，再根据句意王卞很佩服秀才，故在“神”后断开，然后推断其它几处应断开的地方。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。参考译文：王卞在军中设宴款待宾客。有一位摔跤手体格魁梧，力气大，很多健壮的士兵和他较量，都敌不过。席间有位秀才自夸自己可以战胜这位力士，秀才略伸出左指，力士就倒在地上起不了。王卞大为惊讶，以为秀才是个神人，叩问他原因，秀才说：“他怕酱汁，我事先从他同伴那里得知，因此我先到厨房里要了一些酱汁，他看到我手上沾有酱汁，自己就倒在了地上。”18．开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出作者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。（意境（壮美）1分、风格（豪放）1分，结合写景分析（一两处即可，不必面面俱到）2分，意思对即可，酌情给分）19．“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。（“嗟”“谩”二字的神态各1分，伤时、怀己两方面的感情各1分）【解析】试题分析：这首词气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。近代梁启超评为：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”可谓一语中的，道破天机。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。这样的境界开阔大气，为唐五代以及两宋词所少见。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词，则绘景如活，动态俨然。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。因为这首词写的是“梦境”，所以接下来有“仿佛”三句。“仿佛”以下这三句，写词人梦中见到天帝。“梦魂”二字，是全词的关键。词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。此词则上下两片之间，一气呵成，联系紧密。上片末二句是写天帝的问话，过片二句是写词人的对答。问答之间，语气衔接，毫不停顿。可称之为“跨片格”。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：“我报路长嗟日暮”句中的“报”字与上片的“问”字，便是跨越两片的桥梁。“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所本。词人结合自己身世，把屈原《离骚》中所表达的不惮长途运征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律，只用“路长”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”相连，是词人天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。着一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人

现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是中国传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的感慨。“九万里风鹏正举”，从对话中宕开，然仍不离主线。因为词中的贯串动作是渡海乘船，四周景象是海天相接，由此而连想到《庄子。逍遥游》的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。大鹏正高举的时刻，词人忽又大喝一声：“风休住，蓬舟吹取三山去！”气势磅礴，一往无前，具大手笔也！“蓬舟”，谓轻如蓬草的小舟，极言所乘之舟的轻快。“三山”，指渤海中蓬莱、方丈、赢洲三座仙山，相传为仙人所居，可望而见，但乘船前去，临近时即被风引开，终于无人能到。词人翻旧典出新意敢借鹏抟九天的风力，吹到三山，胆气之豪，境界之高，词中罕见。上片写天帝询问词人归于何处，此处交代海中仙山为词人的归宿。前后呼应，结构缜密。这首词把真实的生活感受融入梦境，巧妙用典梦幻与生活、历史与现实，自然会气度恢宏、格调雄奇。充分显示作者性情中豪放不羁的一面考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D20．（20．（1）赢得生前身后名（3）千载琵琶作胡语（5）野芳发而幽香（7）苟非吾之所有【解析】（2）山岛竦峙（4）可以横绝峨眉巅（6）士不敢弯弓而报怨（8）奈何取之尽锱铢试题分析：该题需要考生熟记教材中相关篇目的背诵及默写情况，答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。注意诗句中“生前身后、竦峙、作、峨眉、野芳、报怨、苟非、锱铢”的写法。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。21.①皆出身贵族②性格中都有叛逆和忧伤的一面（只答“叛逆”即可）（或答都有反封建专制思想亦可）③都崇尚民主平等，具有人文主义思想情怀④命运上都是爱情悲剧的结局【解析】试题分析：贾宝玉和哈姆莱特着两个人物形象分别来自必修教材的《红楼梦》节选和《哈姆莱特》节选篇目，而这两大名著也是考生必须了解的内容。题干要求从出身、命运、思想性格方面找相同点，指向明确，抓住这些很容易作答。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。22．“