《守株待兔》反思如何让孩子更好地追问

《守株待兔》之如何进行追问小学语文《守株待兔》一则文言文寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用简洁的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。孩子们如何从一篇短小精悍的文言文中产生疑问呢？一、追问应顺势而为本着单元素养“读寓言故事，明白其中道理”的目标，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我首先创设了课前复习大闯关，第一关词语关检查了孩子们掌握生字词情况，第二关句意理解关，再次帮孩子扫清句意理解课文内容；第三关是课文朗读关，让学生读准节奏读出文言文的韵律；第四关我让孩子用课文原文回复农夫守株待兔的起因经过结果。经过梳理孩子们问题大致可分为三类：一类是孩子们对于课文内容不理解产生的疑问；二类是对于讲好文章故事而产生的疑问；三类是对于文章寓意而产生的疑问。然后我以学生具有疑问的“兔为什么会折颈而死”作为学生学习和探究的问题起点。让学生设想兔子为什么会触株而死？引导他们思考兔子有可能发生的情况。从而明白这次事件发生的偶然性，但孩子们设想了各种可能，我应该在孩子们提供各种情况时最后顺势而为进行追问。追问应该是孩子们答案已呼之欲出，但到了最后阶段没有办法进行总结，不能把问题的答案进行提炼时老师应该再进行追问，帮助孩子走到最后一步，从而使最后的结论变得显而易见。二、追问应因势利导课堂上联系农夫种田的辛苦，背诵相关诗句，使其明白得到兔子后农夫的心理变化和行为变化。为后面孩子产生疑问农夫为什么因释起耒而守株？教学时我准备设计的：当他的妻子看到他拿着这只又肥又美的兔子回家时，对农夫说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！当他的邻居看到他拿着这只又肥又美的兔子回家时，对农夫说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！当他的亲戚看到他拿着这只又肥又美的兔子回家时，对农夫说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！在自主、民主的氛围中学习，自主地质疑、读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。充分理解：因释其耒而守株。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对朗读的训练。春天，万物复苏，他的农田里杂草丛生，他不管不顾，依然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！夏天，万烈日炎炎，他的禾苗快枯死了，他不闻不问，依旧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！秋天，五谷丰登，他的农田里颗粒无收，他无动于衷，依然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！冬天，雪花飞舞，他家食不果腹，他纹丝不动，依旧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿让学生认识到农夫的心理是想不劳而获。此时，可以追问你认为这是一位怎样的农夫？这样的追问不光对学生理解人物背后的行为动作，更对对本文寓意的理解更加深刻。追问刻意为之为了让孩子走入人物，明白这则寓言要传达的道理。我以农夫内心独白改编：吾宋国一耕者也。一日田间劳作，忽闻砰然一声。只见兔走触株，折颈而死，心中大喜。拾其兔，若每日食一兔，岂不美哉！妙哉！幸甚至哉！思及此，吾因释其耒而守株，冀复得兔。不曾想兔不可复得，而身为宋国笑。悔之晚矣！引导学生明白农夫的悔？从对种田人的理解，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。学生明白了要想有收获需要脚踏实地。此时大部分的孩子明白了农夫为什么被宋国人笑话？此时有一位孩子提出那为什么这位农夫不去做猎人呢？这时候说明还有部分孩子没有深刻理解到寓意，此时我们老师应该去刻意为之进行追问，你觉得这位农夫做猎人就不会被宋国人笑话吗？相信不同的孩子一定会有不同的理解，甚至可以让观点不同的两方进行辩论，最后观点的陈述中明白守株待兔的主人公不论是农夫还是猎人或是其他职业，他把偶然发生的事情当做必然，只想不劳而获是不可能获得成功的。追问需要教师抓住孩子们思维的闪光点，抓住恰当的教育契机，在孩子们灵光