书愤说课稿-公开课教学设计

《书愤》说课稿一、教材学生特点古典诗词，语言简练，句式多变，技巧多样，认知难度大，。文学鉴赏对学生能力要求高，学生不仅要理解诗词内容，还要从文学角度欣赏诗词，逐步形成初步鉴赏文学作品的能力。二、单元教学理念《书愤》选自高中语文第三册第二单元第七课《近体诗六首》。诗词是我国文学艺术花园里的奇葩，唐诗、宋词是我国文学史上的高峰。学习诗歌不仅能欣赏情质兼美的文字，了解古代瑰丽的文化，还能陶冶性情，感悟生活。鉴赏诗歌是感情与认知相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，了解作品的创作背景和作者创作意图，反复诵读，理解大意，注意题目，抓住诗眼，边读边提出问题，联系自己的生活经验，通过想象、联想探究它的意境，体会诗中的思想感情，品味言外之意。三、教学目标、重点、难点*诗言志，诗歌多是写景、叙事、抒情、言志，或直抒胸臆或借景抒情或托物言志了解时代背景及作者把握诗题“愤”字的含义熟读背诵重点：“愤”的内涵，体会陆游诗的风格难点：壮志未酬的忧愤与立誓报国的情感四、导入课题八年的“安史之乱”使盛唐由盛转衰，杜甫、刘禹锡、白居易、杜牧等中晚唐诗人在诗中多有表现“国破山河在”的感伤，国运衰微的感叹及自己不得志的苦闷。南宋，又一个不能让文人平静视之的朝代，“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭？”岳飞壮怀激烈，“了却君王天下事，赢得生前身后名。”辛弃疾挑灯看剑。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”又一位爱国诗人慷慨悲凉！他就是南宋爱国诗人陆游，今天我们来完整地学习陆游的《书愤》。五、背景及作者*按照“知人论世”的原则，了解作者的时代背景与作者的经历有助于理解作者的情感，引导学生做诗歌鉴赏题时看题目，看诗歌，看注释。六、反复诵读*学生的认知规律是多次的感性经验积累达到量变到质变的飞跃。所以诗歌鉴赏也需要一个“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的顿悟过程，反复诵读就是千百度寻觅主题情感的重要途径。我指导学生分四步诵读：首先，听朗读，感受节奏语气（规范诵读，激发学生思维、感情，使课堂更具感染力）其次，自渎，看注释（结合注释，理解大意，为进一步鉴赏铺路）然后，齐读，体会情感（深入体会诗人情感，推进课堂气氛）最后，再读，提出问题（思考问题，分组讨论，组织语言，准备上讲台发言）七、鉴赏问答*学生只有成为课堂的主体，老师成为引导者，学生自主探究的道路才能延伸得更长，兴趣才能得以激发和保护。为充分调动学生思考，我设置了下面几个问题：1、有人说陆游诗的特点是：“多豪丽语，言征伐恢复事。”此诗是如何体现的？2、本诗的题目是“书愤”，全诗围绕一个“愤”字来写，都有哪些含义？3、第三联中一个“空”字，如何理解？结合前面学过的几首诗来理解。4、比较欣赏“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”与杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”两联的情感。八、分析归纳*既肯定学生的回答，又要引导学生深入全面理解，主要就“愤”“空”及作者情感归纳愤恨金军入侵愤愤怒朝廷屈膝投降愤慨自己壮志未酬写出山的幽静、心境的宁静（空山新雨后，天气晚来秋。）空绘出现在的荒凉、怀古怀人（山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。）抒怀才不遇壮志难酬的感慨（塞上长城空字许，镜中衰鬓已先斑。）九、拓展延伸*拓宽学生视野，理论应用实践，强化对本首诗的理解。补充陆游同期作品《诉衷情》，让学生体会作者的情感。品味一个“空”字。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘！胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！十、课堂小结陆游在《书愤》里既展示了他想成为守边将领的雄心壮志，又传达了他请缨无路、报国无门的悲愤，更表明了誓死抗金的决心。十一、结尾*教材内容与爱国主义教育融合历史上有多少哲人都是为爱而生，为爱一世凄凉。屈原和汨罗江水的拥抱，在故国的江河溅起两千多年的波浪。李白扔掉了官袍和唐明皇，把爱沉浸在酒泉泪泉之中，生命的最后瞬间是在水里捕捉月光。贫困潦倒的杜子美，却在破碎的国土上终生栽种着希望。辛弃疾把栏杆拍遍，满腹韬略的将军不能血染沙场。陆游，梦入铁马冰河，心在天山，身老沧州，至死不忘北定中原。壮怀激烈的岳飞，正气浩然的文天祥，他们的爱正如他们的诗一般坚强。他们把对祖国的爱化作诗句，在文学的星河里永放光芒！1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。4、大多数作品的思想感情不是单一的