春节后收心会公司年后总结模板课件

春节后收心会公司年后总结PPT模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。春节后收心会公司年后总结PPT模板春节后收心会公司年后总结PPT模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。春节后收心会节日庆祝文化宣传|传统节日汇报人:当图网新年快乐!欢迎各位小伙伴回家Welcomeback农村初中的学生与城镇学生相比，呈现出明显的城乡差别。其一，农村学生的整体素质较差，获得知识的途径少，但解决实际问题的能力强；其二，农村学生的两极分化严重，但有很大潜力，可塑性强；其三，农村厌学者多，但好动，好奇心强。根据上述特点，教师应采用适应他们的教法和学习法。通过引入“三自”教学模式，让学生自己发现新的问题，从而获得新的知识。一、“自学、自教、自练”――“三自”教学模式思路“自学、自教、自练”教学模式的基本思路是：以学生自学为基础，教师以多种形式提出种问题，激起学生认知冲突，启发学生联想，组织学生对其中能反映知识内容本质的问题进行探索研究，最后梳理概括，使学生获系统知识。二、“自学、自教、自练”――“三自”教学模式运行结构整个“三自”教学过程形成自学――联想――解疑――归纳4步运行结构。1.自学。我国古代有“学贵自得”、“学贵自化”等主张。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也指出，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。现代教育重视培养学生的自我发展能力，这要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。组织学生课前自学到位是提高课上联想效果的重要前提。2.联想。所谓联想思维，即是由一事物想到另一事物的思维过程。唯物辩证法告诉我们，世界上的事物都是相互联系的，相互影响、相互联系的诸多事物反映到人们的头脑中，会形成各种不同的联想，如接近联想、类似联想、对比联想、因果联想、种属联想等。根据这一规律，教师结合教材内容的具体特点，精心设计展望式问题，以启动学生的联想思维。课堂联想是该教学模式的重头戏。教师必须具有一种强烈的创设问题情境的意识，必须把握一套经过精心琢磨的具体操作手段，微格导学，引路点化，把“戏”留给学生去“唱”。为驾驭富有变幻的课堂联想，首先，教师课前要精心准备，运筹谋划，通过钻研教材和教学大纲，把握知识内容的重点、难点、关键点、基本点，预估学生可能想到的问题和由学生联想而容易形成的一些模糊认识或错误等。其次，教师还要围绕本节课知识的巩固和引申进行变式练习的设计，预测学生对变式问题联想的各种情况，做好调控的心理准备。3.解疑。解疑的过程是一个讨论、研究、探索的过程，它彻底改变教师讲学生听的习惯做法，课堂上学生积极思考、踊跃发言。这种讨论，有时是个人发言；有时是小组讨论，代表发言。教师可根据问题深浅和难度大小分别让不同程度、不同层次的学生发言。解疑的过程又是一个调控过程。教师必须对联想提出的问题进行合理的控制，根据教材要求，把问题分类处理：涉及本节课重点教授的内容，要重点突破；涉及下几节课的内容，可出“安民告示”，鼓励学生课下思考；涉及以后学习的内容，可鼓励学有余力者进行课外研究。解疑的形式有详讲、略讲，也可以不讲，既可使用有声语言，又可使用体态语言。解疑效益的高低，关键在于教师对学情的“诊断”，摸准学生的思维脉搏，或设疑纠错，或强化活用，低起点，小台阶，由此及彼，由表及里，释难解惑，指点迷津。4.归纳。这里的归纳既包括对学习内容的梳理与概括，还包括对教学效果的调节与整合。在归纳环节，教师要指导学生把一般性结论进一步强化、引申，把一个个学得的法则梳理概括，纳入认知系统；并通过联想，由问题本身、问题背景、问题条件和结论及所呈现的形式，以及所属的其他因素来辐射与知识结构系统相关的知识与技能，结合具体问题鼓励学生提出解决问题的策略与方案。三、“自学、自教、自练”――“三自”教学模式的优点1.主体性。变“教师唱戏，学生看戏”为“教师搭台，学生唱戏”和“学生画龙，教师点睛（有时是引导大家点睛）”。教师不仅注意研究教的艺术，更注意研究学的方式方法，学生自始至终处于一种自主学习、主动积极的状态，主体地位十分突出。2.发展性。注重联想思维训练，尽可能使学生的智慧潜能和创造精神得到充分开发。欲启动学生的联想思维，要求教师质疑机敏，导学有方，充分施展微格教学才能。3.有序性。依据系统科学的反馈原理进行教学设计，其教学过程是“形散神不散”。学生想、学生讲、学生试均不超出教师的“监控”范围，学生经过对联想到的零散知识点分门别类的梳理整合，纳入其知识结构的是完整有序的知识网络。4.启发性。最主要一点在于调动教师和学生两个方面的积极性，力戒形式主义的满堂问，适当设置认知冲突，引导学生勤于动脑，从而推进启发式教学由思辨阶段转入操作阶段。随着新课程改革的不断推进与发展，为了使初中思想品德课程教学任务与目标更好的完成，农村初中对于思想品德教学进行了一系列的研究与改革，其中，课堂教学有效性是整个改革的主线。在传统的初中思想品德课堂教学实践中，大部分的教学模式仍然重视单个学生的接受情况，教师一味地重视课堂教学的系统完整性，让学生死记硬背，机械学习，这种"教师中心，系统传授"的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。这样的课堂教学效率一定不高。如果教师可以改变教学策略，使农村初中思想品德课堂教学效率提高，这样，不仅有利于学生获得更多有用的知识，还可以将传统思想品德课堂教学中的不足进行了弥补，将学生的课堂学习积极性充分调动起来。也只有这样，才能真正落实"以人为本"的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳、身、心等全面发展的终极目标。1.初中思想品格课堂教学效率低的原因1.1思想品德教师自身的原因。首先，由于农村思想品德教师接受培训的机会少，再加上老师渐渐出现的惰性心理，使得农村初中思想品德教师的整体专业性不高。更有甚者，一些农村学校没有专业的思想品德教师，让其他主课老师兼任，由于这些教师不是专业出身，对于思想品德课程的研究认识以及重视程度不够，使得其在课堂教学过程中，只是一味地读课文，根本没有自己的想法与建议，只是为了应付将来思想品德考试而教学。学生在这种情况下学习，成绩怎么会有大的提高，教师怎么会将初中思想品德课堂教学效率提高？1.2由于农村思想品德教师的教学思想观念无法及时转变，导致其对新的教学方式研究不够透彻，只是进行了表面研究，而对于其内涵却领会不深刻。现代教育教学指出，学生是课堂教学的主体。而由于老师的守旧思想作祟，使得其教学的中心并没有向学生转变。这些情况主要表现在，课堂备课不充分，课堂设计不合理，语言表达不够准确，对于学生的提问不够明确等，这样，学生的思维很容易就会被老师打乱，造成学习效率不断下降。2.学生本身原因与大城市的学生相比，农村初中学生，无论是在学习能力，接受能力，还是活动能力方面都会有较大的差距。学生学习知识的来源非常单一，按照现代农村初中教学情况来看，学生知识的来源往往只是依靠书本或者教师的讲解。学生对于新教材感到陌生，新教材中，对于知识点的介绍并不会面面俱到，有的只是点到为止，而对于知识的更深一层的研究，就需要学生课下自主学习。但是，由于农村初中学生配套资料较少，使得他们根本不会进行知识的研究与扩充，再加上农村初中学生学习基础较差，自主学习能力不高等原因的影响，使得学生在课堂学习中的效率提升缓慢。3.农村初中学校配套设备不齐新课程改革要求学校将学生学习所需设备进行完整配套，而由于农村初中学校规模小，教育投入少等因素的影响，使得学校相应的配套设备根本无法达到新课程改革的要求。配套设备不齐，主要表现在多媒体设备、网络、电化教室严重不足，这使得初中思想品德教师想要表述的知识无法进行有效地传授，再加上学生没有足够的设备进行网络查阅资料等因素的影响，使得学生使用网络进行资料处理的能力受到严重的制约。农村初中学校配套设备不齐，在一定程度上，也会影响其课堂教学效率。4.农村初中思想品德课堂教学高效性实践研究策略针对现代农村初中思想品德教学效率不高的情况，必须采取相应的改进策略：4.1更新教师教学理念，与时俱进。在农村初中思想品德教学过程中，想要提高课堂教学质量，很重要的一点就是教师要提高自身的专业技能，及时更新自己的教学理念，与时俱进。初中思想品德教师努力提高自身的专业技能，提升自己创新能力，积极奋斗，不安于现状；摒弃传统思想品德教学模式，不迷信权威，用创新的思维看问题，发表自己独到的见解；努力研究教学教材，细心备课，更新教学模式，提高课堂教学效果等。4.2教师要有明确的教学目标。初中思想品德教师在进行课堂教学之前，都要有明确的教学目标。教学目标是教师进行课堂教学的核心，是课堂教学的起因与目的，是实现高效课堂教学的源动力。教师课堂教学目标要有针对性，实效性。思想品德教师要根据课程标准以及所教班级学生的认知水平，接受能力等制定合理的教学目标，只有这样，才可以保证学生顺利的接受所学知识，思想品德教师才会实现教学目标。4.3理论联系实际，提高学生学习兴趣。传统初中思想品德教学模式中，灌输式的教学法使得教师课堂教学效率一直不高。兴趣是最好的老师，因此，农村初中思想品德老师要以此为切入点，将思想品德知识与学生实际相联系，以提高学生学习兴趣。比如，在进行《了解经济生活》这一章节的学习时，教师可以将所学内容与学生的实际生活相联系，进行教学，以达到本节课教学目的。在这节课的学习中，教师可以给学生讲解我们周围的经济变化，通过生活中的经济变化将学生引入到课堂学习中去，由于老师所讲述的内容都与学生的实际生活相关，使得学生对于本节课的学习积极性不断提高，有效地促进了学生积极思考。这样，就可以使学生对于知识的理解更加深刻，真正提高课堂教学效率。4.4重视培养学生自主学习能力。思想品德教师在课堂教学过程中，重视学生自主学习能力的培养，以提高学生的创新思维，让学生会学习，会思考，会实践，从而适应社会发展要求。但是，在现代农村教学中，很多学生并不喜欢学习，要达到社会发展要求，还需很长的路要走，所以，教师要想提高课堂教学效率，很重要的一点就是要重视学生自主学习能力的培养。比如，通过激发学生兴趣提高学生求知欲，当学生对学习感兴趣时，学生就会积极主动地去研究，从而使其学习效率不断提高；通过小组讨论激发学生学习欲望，教师在课堂教学中，提出问题，引起学生分歧，让学生进行小组讨论，学生在讨论过程中，各抒己见，对于不同的意见，积极反驳探讨，这样，就可以使学生的思维方式更加开阔，使学生的创新能力不断提升。4.5善用多媒体，提升课堂气氛。现代科技不断发展，在农村初中思想品德课堂教学中，教师合理使用多媒体资源，将所传授的知识通过多媒体软件展示给学生，将传统的书本教学模式进行适当转变，使学生摆脱了机械读书的困境。比如，在进行《民族大家庭》这一章节的学习时，老师运用多媒体软件制备教学视频，将我们国家不同的民族，不同的习俗通过视频展示给学生，学生平时可能知道一些少数民族，但对于各民族的习俗却了解较少，学生通过视频了解到他们的习俗，必将提高他们对于民族文化的兴趣，积极主动地投入到学习中去，这样，教师的课堂教学效率也就提高了。综上所述，随着新课程改革的不断推进与发展，农村初中思想品德教育越来越受到社会各界的重视，因此，在这样的背景下，农村初中思想品德高效课堂教学也应成为教师该重视的问题。思想品德教师在课堂教学中，要积极创新教学方法，提升教学效率，培养学生自主学习能力，以提高学生的综合素质。春节后收心会公司年后总结PPT模板6、露凝无游氛，天高风景澈1春节后收心会节日庆祝文化宣传|传统节日汇报人:当图网春节后收心会2新年快乐!欢迎各位小伙伴回家Welcomeback新年快乐!3工为①新年分享节后提升途径摆脱假期综合症领导寄语工为401新年分享单击添加副标题015●年年节相似、人人过不同●谈谈你的春节大假?七天太短,再来个七天如何?干脆一辈子耍大假如何?●年年节相似、人人过不同●6新年分享多◆遍访美食、美味佳肴◆走亲访亲、奇人逸事◆小赌怡情、交流感情◆健康体会、读书心得◆经济走势、行业体现◆新年目标、无限畅想新年分享多7●春节,你的荷包空了吗?●前欢喜过大年一年挣得8好友团国坐节后回到穷聊压岁钱礼品费红孝敬父母爷爷奶奶公波费用节前欢喜过大年一年挣得一二万新朋好友团团坐节后回到穷滚蛋●春节,你的荷包空了吗?●802摆脱假期综合症{单击添加副标题029假日综合症你有吗假期综合征上不想起床上不想起床幻想自己有病不想上班幻想自己有病不想上班头晕、耳呜、眼花、四肢乏力头晕、耳鸣、眼花、四肢乏力消化不良、恶心呕吐、腹泻肚痛消化不良、恶心呕吐、腹泻肚痛头晕胸闷、困倦乏力、情绪烦瞟头晕胸闷、困倦乏力、情绪烦躁温丧、烦闷假日综合症沮丧、烦阅假日综合症假日综合症你有吗10省摆脱假期综合症《起居》上班族要注意早睡早起,尽快养成规律的起居生活和作息时间,保证睡眠的质量。白天和晚上都要按时睡觉,不要任意变动时间。入睡前不要让自己玩得太兴奋,晚饭后少喝水,睡前先小便,并要脱去外衣。还要为睡眠刨造良好的条件被褥要清洁舒软、干燥、厚薄适宜。室内通风,环境安静光线暗淡(白天拉上窗帘),使之产生绵绵睡意省摆脱假期综合症11春节后收心会公司年后总结模板课件12春节后收心会公司年后总结模板课件13春节后收心会公司年后总结模板课件14春节后收心会公司年后总结模板课件15春节后收心会公司年后总结模板课件16春节后收心会公司年后总结模板课件17春节后收心会公司年后总结模板课件18春节后收心会公司年后总结模板课件19春节后收心会公司年后总结模板课件20春节后收心会公司年后总结模板课件21春节后收心会公司年后总结模板课件22春节后收心会公司年后总结模板课件23春节后收心会公司年后总结模板课件24

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困25春节后收心会公司年后总结PPT模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。春节后收心会公司年后总结PPT模板春节后收心会公司年后总结PPT模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。春节后收心会节日庆祝文化宣传|传统节日汇报人:当图网新年快乐!欢迎各位小伙伴回家Welcomeback农村初中的学生与城镇学生相比，呈现出明显的城乡差别。其一，农村学生的整体素质较差，获得知识的途径少，但解决实际问题的能力强；其二，农村学生的两极分化严重，但有很大潜力，可塑性强；其三，农村厌学者多，但好动，好奇心强。根据上述特点，教师应采用适应他们的教法和学习法。通过引入“三自”教学模式，让学生自己发现新的问题，从而获得新的知识。一、“自学、自教、自练”――“三自”教学模式思路“自学、自教、自练”教学模式的基本思路是：以学生自学为基础，教师以多种形式提出种问题，激起学生认知冲突，启发学生联想，组织学生对其中能反映知识内容本质的问题进行探索研究，最后梳理概括，使学生获系统知识。二、“自学、自教、自练”――“三自”教学模式运行结构整个“三自”教学过程形成自学――联想――解疑――归纳4步运行结构。1.自学。我国古代有“学贵自得”、“学贵自化”等主张。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也指出，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。现代教育重视培养学生的自我发展能力，这要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。组织学生课前自学到位是提高课上联想效果的重要前提。2.联想。所谓联想思维，即是由一事物想到另一事物的思维过程。唯物辩证法告诉我们，世界上的事物都是相互联系的，相互影响、相互联系的诸多事物反映到人们的头脑中，会形成各种不同的联想，如接近联想、类似联想、对比联想、因果联想、种属联想等。根据这一规律，教师结合教材内容的具体特点，精心设计展望式问题，以启动学生的联想思维。课堂联想是该教学模式的重头戏。教师必须具有一种强烈的创设问题情境的意识，必须把握一套经过精心琢磨的具体操作手段，微格导学，引路点化，把“戏”留给学生去“唱”。为驾驭富有变幻的课堂联想，首先，教师课前要精心准备，运筹谋划，通过钻研教材和教学大纲，把握知识内容的重点、难点、关键点、基本点，预估学生可能想到的问题和由学生联想而容易形成的一些模糊认识或错误等。其次，教师还要围绕本节课知识的巩固和引申进行变式练习的设计，预测学生对变式问题联想的各种情况，做好调控的心理准备。3.解疑。解疑的过程是一个讨论、研究、探索的过程，它彻底改变教师讲学生听的习惯做法，课堂上学生积极思考、踊跃发言。这种讨论，有时是个人发言；有时是小组讨论，代表发言。教师可根据问题深浅和难度大小分别让不同程度、不同层次的学生发言。解疑的过程又是一个调控过程。教师必须对联想提出的问题进行合理的控制，根据教材要求，把问题分类处理：涉及本节课重点教授的内容，要重点突破；涉及下几节课的内容，可出“安民告示”，鼓励学生课下思考；涉及以后学习的内容，可鼓励学有余力者进行课外研究。解疑的形式有详讲、略讲，也可以不讲，既可使用有声语言，又可使用体态语言。解疑效益的高低，关键在于教师对学情的“诊断”，摸准学生的思维脉搏，或设疑纠错，或强化活用，低起点，小台阶，由此及彼，由表及里，释难解惑，指点迷津。4.归纳。这里的归纳既包括对学习内容的梳理与概括，还包括对教学效果的调节与整合。在归纳环节，教师要指导学生把一般性结论进一步强化、引申，把一个个学得的法则梳理概括，纳入认知系统；并通过联想，由问题本身、问题背景、问题条件和结论及所呈现的形式，以及所属的其他因素来辐射与知识结构系统相关的知识与技能，结合具体问题鼓励学生提出解决问题的策略与方案。三、“自学、自教、自练”――“三自”教学模式的优点1.主体性。变“教师唱戏，学生看戏”为“教师搭台，学生唱戏”和“学生画龙，教师点睛（有时是引导大家点睛）”。教师不仅注意研究教的艺术，更注意研究学的方式方法，学生自始至终处于一种自主学习、主动积极的状态，主体地位十分突出。2.发展性。注重联想思维训练，尽可能使学生的智慧潜能和创造精神得到充分开发。欲启动学生的联想思维，要求教师质疑机敏，导学有方，充分施展微格教学才能。3.有序性。依据系统科学的反馈原理进行教学设计，其教学过程是“形散神不散”。学生想、学生讲、学生试均不超出教师的“监控”范围，学生经过对联想到的零散知识点分门别类的梳理整合，纳入其知识结构的是完整有序的知识网络。4.启发性。最主要一点在于调动教师和学生两个方面的积极性，力戒形式主义的满堂问，适当设置认知冲突，引导学生勤于动脑，从而推进启发式教学由思辨阶段转入操作阶段。随着新课程改革的不断推进与发展，为了使初中思想品德课程教学任务与目标更好的完成，农村初中对于思想品德教学进行了一系列的研究与改革，其中，课堂教学有效性是整个改革的主线。在传统的初中思想品德课堂教学实践中，大部分的教学模式仍然重视单个学生的接受情况，教师一味地重视课堂教学的系统完整性，让学生死记硬背，机械学习，这种"教师中心，系统传授"的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。这样的课堂教学效率一定不高。如果教师可以改变教学策略，使农村初中思想品德课堂教学效率提高，这样，不仅有利于学生获得更多有用的知识，还可以将传统思想品德课堂教学中的不足进行了弥补，将学生的课堂学习积极性充分调动起来。也只有这样，才能真正落实"以人为本"的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳、身、心等全面发展的终极目标。1.初中思想品格课堂教学效率低的原因1.1思想品德教师自身的原因。首先，由于农村思想品德教师接受培训的机会少，再加上老师渐渐出现的惰性心理，使得农村初中思想品德教师的整体专业性不高。更有甚者，一些农村学校没有专业的思想品德教师，让其他主课老师兼任，由于这些教师不是专业出身，对于思想品德课程的研究认识以及重视程度不够，使得其在课堂教学过程中，只是一味地读课文，根本没有自己的想法与建议，只是为了应付将来思想品德考试而教学。学生在这种情况下学习，成绩怎么会有大的提高，教师怎么会将初中思想品德课堂教学效率提高？1.2由于农村思想品德教师的教学思想观念无法及时转变，导致其对新的教学方式研究不够透彻，只是进行了表面研究，而对于其内涵却领会不深刻。现代教育教学指出，学生是课堂教学的主体。而由于老师的守旧思想作祟，使得其教学的中心并没有向学生转变。这些情况主要表现在，课堂备课不充分，课堂设计不合理，语言表达不够准确，对于学生的提问不够明确等，这样，学生的思维很容易就会被老师打乱，造成学习效率不断下降。2.学生本身原因与大城市的学生相比，农村初中学生，无论是在学习能力，接受能力，还是活动能力方面都会有较大的差距。学生学习知识的来源非常单一，按照现代农村初中教学情况来看，学生知识的来源往往只是依靠书本或者教师的讲解。学生对于新教材感到陌生，新教材中，对于知识点的介绍并不会面面俱到，有的只是点到为止，而对于知识的更深一层的研究，就需要学生课下自主学习。但是，由于农村初中学生配套资料较少，使得他们根本不会进行知识的研究与扩充，再加上农村初中学生学习基础较差，自主学习能力不高等原因的影响，使得学生在课堂学习中的效率提升缓慢。3.农村初中学校配套设备不齐新课程改革要求学校将学生学习所需设备进行完整配套，而由于农村初中学校规模小，教育投入少等因素的影响，使得学校相应的配套设备根本无法达到新课程改革的要求。配套设备不齐，主要表现在多媒体设备、网络、电化教室严重不足，这使得初中思想品德教师想要表述的知识无法进行有效地传授，再加上学生没有足够的设备进行网络查阅资料等因素的影响，使得学生使用网络进行资料处理的能力受到严重的制约。农村初中学校配套设备不齐，在一定程度上，也会影响其课堂教学效率。4.农村初中思想品德课堂教学高效性实践研究策略针对现代农村初中思想品德教学效率不高的情况，必须采取相应的改进策略：4.1更新教师教学理念，与时俱进。在农村初中思想品德教学过程中，想要提高课堂教学质量，很重要的一点就是教师要提高自身的专业技能，及时更新自己的教学理念，与时俱进。初中思想品德教师努力提高自身的专业技能，提升自己创新能力，积极奋斗，不安于现状；摒弃传统思想品德教学模式，不迷信权威，用创新的思维看问题，发表自己独到的见解；努力研究教学教材，细心备课，更新教学模式，提高课堂教学效果等。4.2教师要有明确的教学目标。初中思想品德教师在进行课堂教学之前，都要有明确的教学目标。教学目标是教师进行课堂教学的核心，是课堂教学的起因与目的，是实现高效课堂教学的源动力。教师课堂教学目标要有针对性，实效性。思想品德教师要根据课程标准以及所教班级学生的认知水平，接受能力等制定合理的教学目标，只有这样，才可以保证学生顺利的接受所学知识，思想品德教师才会实现教学目标。4.3理论联系实际，提高学生学习兴趣。传统初中思想品德教学模式中，灌输式的教学法使得教师课堂教学效率一直不高。兴趣是最好的老师，因此，农村初中思想品德老师要以此为切入点，将思想品德知识与学生实际相联系，以提高学生学习兴趣。比如，在进行《了解经济生活》这一章节的学习时，教师可以将所学内容与学生的实际生活相联系，进行教学，以达到本节课教学目的。在这节课的学习中，教师可以给学生讲解我们周围的经济变化，通过生活中的经济变化将学生引入到课堂学习中去，由于老师所讲述的内容都与学生的实际生活相关，使得学生对于本节课的学习积极性不断提高，有效地促进了学生积极思考。这样，就可以使学生对于知识的理解更加深刻，真正提高课堂教学效率。4.4重视培养学生自主学习能力。思想品德教师在课堂教学过程中，重视学生自主学习能力的培养，以提高学生的创新思维，让学生会学习，会思考，会实践，从而适应社会发展要求。但是，在现代农村教学中，很多学生并不喜欢学习，要达到社会发展要求，还需很长的路要走，所以，教师要想提高课堂教学效率，很重要的一点就是要重视学生自主学习能力的培养。比如，通过激发学生兴趣提高学生求知欲，当学生对学习感兴趣时，学生就会积极主动地去研究，从而使其学习效率不断提高；通过小组讨论激发学生学习欲望，教师在课堂教学中，提出问题，引起学生分歧，让学生进行小组讨论，学生在讨论过程中，各抒己见，对于不同的意见，积极反驳探讨，这样，就可以使学生的思维方式更加开阔，使学生的创新能力不断提升。4.5善用多媒体，提升课堂气氛。现代科技不断发展，在农村初中思想品德课堂教学中，教师合理使用多媒体资源，将所传授的知识通过多媒体软件展示给学生，将传统的书本教学模式进行适当转变，使学生摆脱了机械读书的困境。比如，在进行《民族大家庭》这一章节的学习时，老师运用多媒体软件制备教学视频，将我们国家不同的民族，不同的习俗通过视频展示给学生，学生平时可能知道一些少数民族，但对于各民族的习俗却了解较少，学生通过视频了解到他们的习俗，必将提高他们对于民族文化的兴趣，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