犬常见肿瘤的临床治疗课件整理

犬常见肿瘤的临床治疗聪明出于勤奋，天才在于积累犬常见肿瘤的临床治疗犬常见肿瘤的临床治疗聪明出于勤奋，天才在于积累ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常见肿瘤的临床治疗G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)Lymphoproliferativediseases淋巴细胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多发性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma浆细胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴细胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴细胞白血病基金项目:本文系安徽省教育厅重点教学研究项目(项目编号:2008JYXM100)、安徽农业大学教研项目(项目编号:09jy034)的研究成果。一、“运筹学”课程教学中存在的问题信息与计算科学专业是1998年教育部颁布的本科专业新增的数学类专业,是由计算科学、计算机科学、信息科学以及运筹学等多学科交叉渗透而形成的一门新的理科专业,其主要特点是重数学基础、强计算机应用、解决实际问题能力。2003年2月教育部数学类专业教学指导委员会对信息与计算科学专业办学现状与专业建设相关问题进行调查后,明确地提出了“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”的人才培养理念。安徽农业大学(以下简称“我校”)于2002年设置了信息与计算科学专业,结合我校和本专业的实际情况,制定了本专业培养目标:具有良好的数学素养,掌握信息科学和计算机科学的基本理论和方法,能应用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题的应用型人才。由此可见,信息与计算科学专业培养出的人才要有较强的分析问题、解决问题的能力,而运筹学就是用数学的语言和方法去描述、求解现实问题的一门学科,它是在数学知识与现实问题之间架设的一座桥梁,所以“运筹学”课程的开设有利于信息与计算科学专业培养目标的实现。“运筹学”(OperationalResearch)是第二次世界大战期间形成并在战后迅速发展起来的一门应用学科,是一门建立在理论与实践紧密结合的基础上,以定量分析为主来研究实际问题的应用科学,将工程思想和管理思想相结合,应用系统的、科学的、数学分析的方法,通过建模、检验和求解数学模型而获得最优决策的一门学科。“运筹学”课程作为信息与计算科学专业三年级开设的专业课,其目的是为了培养学生利用数学工具解决实际问题的能力。通过对信息与计算科学专业2002级～2006级学生的“运筹学”课程教学,我们发现“运筹学”教学面临以下主要问题。第一,我校在开办信息与计算科学专业以前没有数学本科专业的办学经历,“运筹学”教学起步晚、底子薄,没有很好的教学经验可以借鉴。同时信息与计算科学专业的学生对自己所学的专业了解甚少,甚至还有一些错误的认识。虽然教育部已明确指出信息与计算科学专业是由计算数学、信息科学、运筹与控制学等学科交叉渗透而形成的一个新的应用类专业,但很多学生报考该专业的原因是看重“信息”一词,认为是个时髦的专业,也有的学生认为“计算”就是指与计算机相关,认为该专业学的是计算机,因此很多学生对该专业并不了解。对本专业的不甚了解导致了学生学习的盲目性,因此学生的学习动力不足。第二,“运筹学”教学要求学生具有扎实的数学基础,作为农林院校,我校招收的该专业的学生并不具有数学上的优势,报考信息与计算科学专业的学生很多对该专业并不了解,只是认为专业名称比较时髦。学生在一、二年级主要学习数学理论基础课,高难度的数学理论和空洞乏味的定理、公式、数学符号使他们失去对后续课程学习的兴趣,同时让他们产生了书本知识与实际应用脱节和“学习无用论”的错觉,因此学生认为“运筹学”和已学过的数学课程一样,抽象难懂,产生了畏难情绪。第三,“运筹学”的教学方法主要是以课堂讲授为主,虽然使用多媒体和板书相结合的教学形式,但与学生的互动较少,“运筹学”的课程建设尚有很多地方可进一步完善;同时,以往是把学生的卷面考试成绩作为考核标准,忽视了学生是否能够正确运用”运筹学”来解决实际问题的能力,偏离了“学以致用”的教学目的。第四,由于就业形势严峻,很多学生选择考研。很多考研的学生在课堂上进行考研复习,教学效果很难有保障。二、“运筹学”课程教学的对策和建议解决上述问题的关键,需要采取行之有效的教学模式和教学方法,引发学生的学习兴趣和热情。结合几年的教学经验和实践,笔者认为可从以下几个方面进行尝试和改革。1.明确教学目的信息与计算科学专业的“运筹学”课程的教学目的存在于对运筹学基本概念的理解、基本原理的掌握和基本方法的应用上。学生通过“运筹学”课程的学习,能够运用运筹学的思想、原理和方法去分析和解决实际工作中存在的大量优化问题,即培养学生把实际问题抽象成相应的数学模型以及求解模型的能力,培养学生的应用知识能力、创造性思维和提高学生的综合素质。2.合理安排教学内容“运筹学”是一门具有较多分支的学科,我们在教授过程中不可能面面俱到。线性规划、整数规划、目标规划、动态规划和多目标规划等分支应用较为广泛,应为基本的教学内容。其他的一些分支则可以根据本专业的培养目标和教学目标以及课时安排等条件灵活地进行选择;同时还应该把本学科的最新研究成果尽可能地融入到课堂教学内容中。此外,现在运筹学教材的内容多而杂,教师在授课之前需要认真备课。同时各个分支的侧重点也不尽相同。例如在讲解线性规划时,应主要讲解线性规划的基本概念和原理,同时需要介绍各种求解线性规划的软件包LINDO、LINGO、MATLAB等;而在非线性规划时,重点是各种算法的优劣之处,针对实际问题如何选择、设计有效和合理的算法。在教学内容的选择上,教师要全面掌握教学内容,从所教授的内容的整体结构出发,把握各部分内容之间的横向联系和纵向联系,确定教学内容在整个课程体系中的作用;教师要密切关注与该课程内容相关的最新理论成果和模型的最新算法,还应将现实生活中的具体实例运用到课堂教学中,以增加课堂教学的有效性和目的性。3.科学运用教学方法和教学手段传统的“运筹学”教学采用的是“讲授式”、“填鸭式”教学方法,即课堂上老师单一的讲授、灌输式的教学,师生互动很少,而且教学手段也不灵活,学生真正运用所学知识来解决实际问题的能力得不到提高。为了提高教学效果和达到教学目的,教师应该将启发式、讨论式等多种教学方法应用到课堂教学中,充分调动学生学习的积极性。同时采用电子教案与黑板板书相结合的教学手段,根据课程内容的需要可穿插一些动画、音频视频,以充分调动学生的学习兴趣。此外,通过课堂提问、测试、作业、课堂讨论方式实现师生之间的互动,活跃课堂气氛,提高课堂的教学效果。教师教学的宗旨是让学生从知识的被动接受者转变成知识的主动探索者,因此教学方法和教学手段的选择至关重要。教师应根据不同教学内容对学生的不同要求采用灵活的教学方式。例如,在讲授单纯形法的理论时,教师应该详细讲解其理论及推导过程,学生应该认真地体会和理解;讲授非线性规划的算法时,教师应该提供相应的案例,算法的设计和案例的求解则需要学生动手编程和求解,目的是为了提高学生解决实际问题的能力。总之,在采用电子教案与黑板板书相结合的教学手段的同时,还应该根据课程内容的要求不同采用不同的教学手段,其目的就是让学生可以踏踏实实地掌握理论知识,充分挖掘学生解决实际问题的能力,促进他们综合素质的提高。4.改革考核和评价方式合理的课程考核是教学活动的重要组成部分,是全面、准确评价学生的有效手段,同时也是调动学生学习积极性的有效方法之一。传统的考核方式采用单一的闭卷笔试,不利于调动学生学习的积极性。在“运筹学”课程考核时,应做到以下三点。第一,课程考核的目的不是对学生划分等级,而是旨在客观、公正且准确地评价学生对所学知识的掌握和理解情况。同时,通过课程考核,让学生看到自己的优势,目的是促进学生能力的全面发展。“运筹学”是一门操作性、应用性很强的学科,采用单一的闭卷笔试作为评价尺度来衡量学生学习的效果,显然不利于教学质量的提高和学生个性的健康发展。第二,对学生的考核要贯穿于整个教学活动中,不应该在期末进行一次集中的试卷考试。将考核贯穿于教学活动中,既调动学生平时学习的积极性,又减轻了学生期末复习的压力。课程考核应根据学生的个体差异,采用不同的考核方式,从而确保考核的合理性和有效性。每个学生的个性特点、学习兴趣、爱好和能力等都存在着差异。因此,对学生考核与评价时,教师应根据每个学生的具体特点给予相应的合理评价。最后,根据“运筹学”课程的特点,应灵活运用多种形式的考核方式,其考核结果能对学生的学习起激励作用。我们将“运筹学”考核成绩分为平时和期末两部分。平时成绩主要参考学生提交的课程论文。课程论文的要求不作过多要求,只要与本学科有关都可以。对于擅长计算机的学生可以写算法之类的论文,对于数学基础较好的学生可以写偏理论性的论文。这样做可以及时发挥学生的特长,调动其积极性;并且通过撰写课程论文,为以后的毕业论文(设计)的研究打下良好的基础。期末成绩主要还是以闭卷考试为主,最后的综合考核按下列方式分配:平时出勤及课堂表现占10%,课程论文占40%,期末考试占50%,几种形式综合运用不仅能考查学生对基本知识的掌握情况,而且能加强学生对解决实际问题的重视和能力,使该课程评价体系的科学性和有效性得到改善。三、结束语我校信息与计算科学专业是一个比较年轻的专业,“运筹学”课程建设正面临着巨大的挑战,需要边实践边思考,逐步完善课程体系。通过对该专业“运筹学”课程的教学实践,得出了一些改善“运筹学”教学效果和教学质量的教学方法和手段。但实践中仍有新的问题不断出现,需要我们在以后教学实践中不断加以完善。1引言进入21世纪，我国经济飞速发展，各行业都在迅猛发展，尤其是经济创造了极大的奇迹，中国在国际上的影响力不断提升。为了适应中国目前国情，我国教育部根据调研提出了新课程改革，旨在培养紧跟时代潮流，具有高素质的人才。因此，我国各级教育都在培养具备创新能力的人才，根据调研发现，音乐的特点使音乐教学对于学生创新能力的培养具有积极作用。在实际中，我们就要利用这些特质激发学生的创新潜力。2初中音乐教学中创新能力的重要性创新能力是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐教学过程中，生动活泼的音乐教学活动和丰富多彩的创?活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在这一系列的教学活动中，教师必须以学生的实际情况为基础，明确学生在活动中的主体地位，鼓励学生求异求新、大胆创新的意识，从不同的音乐活动中获得不同的音乐体验，从而丰富对音乐的感知力，提升综合音乐素养。3初中音乐教学培养学生创新能力的路径3.1转变教学观念当前我国教育选拔人才和检验教学成果最主要的方式仍然是考试，因此学生在学习中培养的思维大部分是应试思维，如何答题可以得高分，而忽视了学生创新思维的培养。由于音乐是非中考科目，因此不需要培养学生的应试能力，从这点来说，音乐教学具有培养创新能力的优势。在音乐教学中培养学生创新能力，最为重要的环节，是教师转变教学思维，教师改变传统讲授法为主的教学，以学生为主体，培养学生的综合素养为目的，帮助学生成长。根据初中学生的学习特点，学生在日常学习中已经适应了应试教育的教学方法，导致学生在课堂上表现出独立思考的能力较差，创新意识不强的情况，有的学生甚至会出现不思考、不参与，等待教师的讲述，最终失去创新能力。为此，教师在日常教学中应通过改变老套的、落后的教学观念，从学生的角度设计符合科学规律的教学设计，从而激发学生的求知欲，改变过去学生被动学习的局面。教师在教学过程中通过技巧的留白，引导学生进行思考，为学生留有足够的想象空间的同时，避免学生由于思考方式偏离出现思考问题学生在启发式教学中，通过自身的思考得到知识，激发了对知识的渴求，改变往日学习中的不良习惯，提升学习技巧，增加学习动力。3.2充分运用现代化教学手段入信息时代以来，科学技术迅速向各行业推广，并发挥了重要作用。教育信息技术也飞速地发展，在教学中发挥着举足轻重的辅助作用。从学生发展的角度看，初中学生的思维方式处在感性思维为主，理性思维刚刚开始建立的阶段，通过信息技术可以让学生直观地感受教学内容，培养学生的情感，提升学生的创新能力。例如，在教授学生重要曲目《雪绒花》时，为学生展示《雪绒花》的创作背景，从而让学生感受此曲的写作内涵；又如教师在讲述京剧时，应充分考虑学生的身心特点以及学情，学生对于京剧的接触来源于影视作品，对于京剧的内涵理解较少，因此教师可通过信息技术展现京剧丰富的内涵，让学生体会不同的行当在脸谱和着装上的不同，也可了解京剧各种乐器的功能等。3.3师生协调加强实践教学在音乐教学中培养学生的创新能力，最关键的一点，还是老师要对传统的教学观念进行转变，改变以往教学中的“教条式”和“放任式”的教学方法，将创新的新观念带入到音乐教室中来，主动的帮助学生进行思考和创新，引导学生把同音乐相关的知识运用到生活中去，进一步激发他们的思考能力和求知欲望。当然，老师也要摈弃以往教学中那股高高在上的气势，主动参与到学生的课业任务中去，一是营造出音乐课堂欢乐轻松的氛围，二是能及时发现学生的缺点进行矫正。在课堂的最后，老师还要为学生留出一些总结和反思的时间，让他们对整个过程有一段自己的思考，改变以往教学中那随波逐流的陋习。3.4激发学生想象力人们在以往的一些认识上建立起一些新形象的能力我们就称之为想象力。学生可以通过悦耳的音乐产生多种不同的想象，而不同的学生对同一种音乐的想象也是不同的，因此，通过音乐的演奏可以激发学生对于音乐背后故事的想象能力，从而促进学生创新能力的培养，当在开展音乐教学时，教师应尊重学生发展规律，运用合理的教学设计抓住学生的兴趣点，引导学生展开想象。在想象的同时教师要倡导独立思考的意识，要求学生通过自身思考发表对音乐的见解，培养学生创新精神。3.5创设问题情境，培养学生创新精神音乐的开展应是培养学生丰富的情感，运用情感带动学生的学习，可以促进学生对于音乐的理解，为创新精神做好铺垫。根据调查，开展情景教学的方式主要有：第一，教师通过运用语言描述音乐的情景，刻画鲜活的人物想象，学生逐渐进入到情境中。第二，营造良好的气氛。在学习《美丽的草原我的家》时，可向学生展示草原上日落的情景，让学生对于歌曲描写的画面有一个直观的认识，同时，为学生讲述歌曲的写作背景，让学生了解作者的思想感情，激发学生的学习热情，培养学生的创新灵感。第三，利用多媒体辅助教学。教师通过多媒体，再现音乐创作时的情景，而学生通过图片以及视频能够切实感受到音乐创作的背景，有利于学生对于音乐内涵的把握，在此基础上，学生根据自身理解的不同，有利于培养自身的创新能力。4结束语关于在初中音乐课上的创新，随着素质教育的深入实施，相信这会成为一个不可避免的话题，所以，初中音乐教师应该充分认识到现代音乐创新教育的发展前景，通过学习，不断丰富自己的教学模式，从而更好的激发学生的学习兴趣和创新能力，为自身全方面的发展，和音乐教学全方面的改革，打好坚实的基础。犬常见肿瘤的临床治疗聪明出于勤奋，天才在于积累犬常见肿瘤的临1ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常见肿瘤的临床治疗G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)ClinicalmanagementofCommon2Lymphoproliferativediseases淋巴细胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多发性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma浆细胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴细胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴细胞白血病Lymphoproliferativediseases3Caninelymphoma犬淋巴瘤commonlydiagnosedmalignancyindogs在犬通常诊断为恶性incidence2410000发病率24/100,00etiologyunknown机理不明geneticpredisposition遗传素质·Bu|Mastiff.,Goldenretriever马士提夫犬,金色寻回猎犬environmentaltoxins周围环境中的毒素2,4-DRetrovirus反转录病毒Caninelymphoma犬淋巴瘤4Caninelymphoma犬淋巴瘤ClinicalSigns临床症状peripherallymphadenopathy周围淋巴结病anorexiaandlethargy厌食、乏力weightloss体重减轻evidenceofhemorrhage有出血的表现dyspnea呼吸困难polyuriaandpolydipsia多尿、多饮vomitinganddiarrhea呕吐、拉稀Caninelymphoma犬淋巴瘤5CanineLymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluation临床评估physicalexaminationfindings临床检查所见peripherallymphadenopathy周围淋巴结病splenomegalyand/orhepatomegaly脾肿大和/或肝肿大abdominalmass腹部肿块pallor苍白petechialorecchymotichemorrhage淤血点或淤血斑musclewasting肌肉萎缩pleuralorabdominaleffusion)胸腔或腹腔积液CanineLymphoma犬淋巴瘤6Typical"Presentationg型表现CanineLymphoma犬淋巴瘤Typical"Presentationg型表现7Caninelymphoma犬淋巴瘤UnusualPresentations罕见症状Caninelymphoma犬淋巴瘤8Caninelymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluationt临床评估recommendeddiagnostictesting建议进行的检查诊断completebloodcountandbiochemicalprofile全血计数和血液生化检测Urinalysis液分析Knott'stestformicrofilaria那特氏检测微丝蚴chestandabdominalradiographs)胸部和腹部X光片Electrocardiogram心电图bonemarrowaspirate骨髓穿刺tissuebiopsyforhistopathology活组织组织病理学检查Caninelymphoma犬淋巴瘤9Pulmonarymass肺部块状阴影CytologicDiagnosisofLSA淋巴肉瘤细胞学检查Pulmonarymass肺部块状阴影10SanctuarySiteCaninelymphoma犬淋巴瘤SanctuarySite11犬常见肿瘤的临床治疗课件整理12犬常见肿瘤的临床治疗课件整理13犬常见肿瘤的临床治疗课件整理14犬常见肿瘤的临床治疗课件整理15犬常见肿瘤的临床治疗课件整理16犬常见肿瘤的临床治疗课件整理17犬常见肿瘤的临床治疗课件整理18犬常见肿瘤的临床治疗课件整理19犬常见肿瘤的临床治疗课件整理20犬常见肿瘤的临床治疗课件整理21犬常见肿瘤的临床治疗课件整理22犬常见肿瘤的临床治疗课件整理23犬常见肿瘤的临床治疗课件整理24犬常见肿瘤的临床治疗课件整理25犬常见肿瘤的临床治疗课件整理26犬常见肿瘤的临床治疗课件整理27犬常见肿瘤的临床治疗课件整理28犬常见肿瘤的临床治疗课件整理29犬常见肿瘤的临床治疗课件整理30犬常见肿瘤的临床治疗课件整理31犬常见肿瘤的临床治疗课件整理32犬常见肿瘤的临床治疗课件整理33犬常见肿瘤的临床治疗课件整理34犬常见肿瘤的临床治疗课件整理35犬常见肿瘤的临床治疗课件整理36犬常见肿瘤的临床治疗课件整理37犬常见肿瘤的临床治疗课件整理38犬常见肿瘤的临床治疗课件整理39犬常见肿瘤的临床治疗课件整理40犬常见肿瘤的临床治疗课件整理41犬常见肿瘤的临床治疗课件整理42犬常见肿瘤的临床治疗课件整理43犬常见肿瘤的临床治疗课件整理44犬常见肿瘤的临床治疗课件整理45犬常见肿瘤的临床治疗课件整理46犬常见肿瘤的临床治疗课件整理47犬常见肿瘤的临床治疗课件整理48犬常见肿瘤的临床治疗课件整理49犬常见肿瘤的临床治疗课件整理50犬常见肿瘤的临床治疗课件整理51犬常见肿瘤的临床治疗课件整理52犬常见肿瘤的临床治疗课件整理53犬常见肿瘤的临床治疗课件整理54犬常见肿瘤的临床治疗课件整理55犬常见肿瘤的临床治疗课件整理56犬常见肿瘤的临床治疗课件整理57犬常见肿瘤的临床治疗课件整理58犬常见肿瘤的临床治疗课件整理59犬常见肿瘤的临床治疗课件整理60犬常见肿瘤的临床治疗课件整理61犬常见肿瘤的临床治疗课件整理62犬常见肿瘤的临床治疗课件整理63犬常见肿瘤的临床治疗课件整理64犬常见肿瘤的临床治疗课件整理65犬常见肿瘤的临床治疗课件整理66犬常见肿瘤的临床治疗课件整理67犬常见肿瘤的临床治疗课件整理68犬常见肿瘤的临床治疗课件整理69犬常见肿瘤的临床治疗课件整理70犬常见肿瘤的临床治疗课件整理71犬常见肿瘤的临床治疗课件整理72犬常见肿瘤的临床治疗课件整理73犬常见肿瘤的临床治疗课件整理74犬常见肿瘤的临床治疗课件整理75犬常见肿瘤的临床治疗课件整理76犬常见肿瘤的临床治疗课件整理77犬常见肿瘤的临床治疗课件整理78犬常见肿瘤的临床治疗课件整理79犬常见肿瘤的临床治疗课件整理80犬常见肿瘤的临床治疗课件整理81犬常见肿瘤的临床治疗课件整理82犬常见肿瘤的临床治疗课件整理83犬常见肿瘤的临床治疗课件整理84犬常见肿瘤的临床治疗课件整理85犬常见肿瘤的临床治疗课件整理86犬常见肿瘤的临床治疗课件整理87犬常见肿瘤的临床治疗课件整理88犬常见肿瘤的临床治疗课件整理89犬常见肿瘤的临床治疗课件整理90犬常见肿瘤的临床治疗课件整理91犬常见肿瘤的临床治疗课件整理92谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基93犬常见肿瘤的临床治疗聪明出于勤奋，天才在于积累犬常见肿瘤的临床治疗犬常见肿瘤的临床治疗聪明出于勤奋，天才在于积累ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常见肿瘤的临床治疗G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)Lymphoproliferativediseases淋巴细胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多发性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma浆细胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴细胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴细胞白血病基金项目:本文系安徽省教育厅重点教学研究项目(项目编号:2008JYXM100)、安徽农业大学教研项目(项目编号:09jy034)的研究成果。一、“运筹学”课程教学中存在的问题信息与计算科学专业是1998年教育部颁布的本科专业新增的数学类专业,是由计算科学、计算机科学、信息科学以及运筹学等多学科交叉渗透而形成的一门新的理科专业,其主要特点是重数学基础、强计算机应用、解决实际问题能力。2003年2月教育部数学类专业教学指导委员会对信息与计算科学专业办学现状与专业建设相关问题进行调查后,明确地提出了“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”的人才培养理念。安徽农业大学(以下简称“我校”)于2002年设置了信息与计算科学专业,结合我校和本专业的实际情况,制定了本专业培养目标:具有良好的数学素养,掌握信息科学和计算机科学的基本理论和方法,能应用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题的应用型人才。由此可见,信息与计算科学专业培养出的人才要有较强的分析问题、解决问题的能力,而运筹学就是用数学的语言和方法去描述、求解现实问题的一门学科,它是在数学知识与现实问题之间架设的一座桥梁,所以“运筹学”课程的开设有利于信息与计算科学专业培养目标的实现。“运筹学”(OperationalResearch)是第二次世界大战期间形成并在战后迅速发展起来的一门应用学科,是一门建立在理论与实践紧密结合的基础上,以定量分析为主来研究实际问题的应用科学,将工程思想和管理思想相结合,应用系统的、科学的、数学分析的方法,通过建模、检验和求解数学模型而获得最优决策的一门学科。“运筹学”课程作为信息与计算科学专业三年级开设的专业课,其目的是为了培养学生利用数学工具解决实际问题的能力。通过对信息与计算科学专业2002级～2006级学生的“运筹学”课程教学,我们发现“运筹学”教学面临以下主要问题。第一,我校在开办信息与计算科学专业以前没有数学本科专业的办学经历,“运筹学”教学起步晚、底子薄,没有很好的教学经验可以借鉴。同时信息与计算科学专业的学生对自己所学的专业了解甚少,甚至还有一些错误的认识。虽然教育部已明确指出信息与计算科学专业是由计算数学、信息科学、运筹与控制学等学科交叉渗透而形成的一个新的应用类专业,但很多学生报考该专业的原因是看重“信息”一词,认为是个时髦的专业,也有的学生认为“计算”就是指与计算机相关,认为该专业学的是计算机,因此很多学生对该专业并不了解。对本专业的不甚了解导致了学生学习的盲目性,因此学生的学习动力不足。第二,“运筹学”教学要求学生具有扎实的数学基础,作为农林院校,我校招收的该专业的学生并不具有数学上的优势,报考信息与计算科学专业的学生很多对该专业并不了解,只是认为专业名称比较时髦。学生在一、二年级主要学习数学理论基础课,高难度的数学理论和空洞乏味的定理、公式、数学符号使他们失去对后续课程学习的兴趣,同时让他们产生了书本知识与实际应用脱节和“学习无用论”的错觉,因此学生认为“运筹学”和已学过的数学课程一样,抽象难懂,产生了畏难情绪。第三,“运筹学”的教学方法主要是以课堂讲授为主,虽然使用多媒体和板书相结合的教学形式,但与学生的互动较少,“运筹学”的课程建设尚有很多地方可进一步完善;同时,以往是把学生的卷面考试成绩作为考核标准,忽视了学生是否能够正确运用”运筹学”来解决实际问题的能力,偏离了“学以致用”的教学目的。第四,由于就业形势严峻,很多学生选择考研。很多考研的学生在课堂上进行考研复习,教学效果很难有保障。二、“运筹学”课程教学的对策和建议解决上述问题的关键,需要采取行之有效的教学模式和教学方法,引发学生的学习兴趣和热情。结合几年的教学经验和实践,笔者认为可从以下几个方面进行尝试和改革。1.明确教学目的信息与计算科学专业的“运筹学”课程的教学目的存在于对运筹学基本概念的理解、基本原理的掌握和基本方法的应用上。学生通过“运筹学”课程的学习,能够运用运筹学的思想、原理和方法去分析和解决实际工作中存在的大量优化问题,即培养学生把实际问题抽象成相应的数学模型以及求解模型的能力,培养学生的应用知识能力、创造性思维和提高学生的综合素质。2.合理安排教学内容“运筹学”是一门具有较多分支的学科,我们在教授过程中不可能面面俱到。线性规划、整数规划、目标规划、动态规划和多目标规划等分支应用较为广泛,应为基本的教学内容。其他的一些分支则可以根据本专业的培养目标和教学目标以及课时安排等条件灵活地进行选择;同时还应该把本学科的最新研究成果尽可能地融入到课堂教学内容中。此外,现在运筹学教材的内容多而杂,教师在授课之前需要认真备课。同时各个分支的侧重点也不尽相同。例如在讲解线性规划时,应主要讲解线性规划的基本概念和原理,同时需要介绍各种求解线性规划的软件包LINDO、LINGO、MATLAB等;而在非线性规划时,重点是各种算法的优劣之处,针对实际问题如何选择、设计有效和合理的算法。在教学内容的选择上,教师要全面掌握教学内容,从所教授的内容的整体结构出发,把握各部分内容之间的横向联系和纵向联系,确定教学内容在整个课程体系中的作用;教师要密切关注与该课程内容相关的最新理论成果和模型的最新算法,还应将现实生活中的具体实例运用到课堂教学中,以增加课堂教学的有效性和目的性。3.科学运用教学方法和教学手段传统的“运筹学”教学采用的是“讲授式”、“填鸭式”教学方法,即课堂上老师单一的讲授、灌输式的教学,师生互动很少,而且教学手段也不灵活,学生真正运用所学知识来解决实际问题的能力得不到提高。为了提高教学效果和达到教学目的,教师应该将启发式、讨论式等多种教学方法应用到课堂教学中,充分调动学生学习的积极性。同时采用电子教案与黑板板书相结合的教学手段,根据课程内容的需要可穿插一些动画、音频视频,以充分调动学生的学习兴趣。此外,通过课堂提问、测试、作业、课堂讨论方式实现师生之间的互动,活跃课堂气氛,提高课堂的教学效果。教师教学的宗旨是让学生从知识的被动接受者转变成知识的主动探索者,因此教学方法和教学手段的选择至关重要。教师应根据不同教学内容对学生的不同要求采用灵活的教学方式。例如,在讲授单纯形法的理论时,教师应该详细讲解其理论及推导过程,学生应该认真地体会和理解;讲授非线性规划的算法时,教师应该提供相应的案例,算法的设计和案例的求解则需要学生动手编程和求解,目的是为了提高学生解决实际问题的能力。总之,在采用电子教案与黑板板书相结合的教学手段的同时,还应该根据课程内容的要求不同采用不同的教学手段,其目的就是让学生可以踏踏实实地掌握理论知识,充分挖掘学生解决实际问题的能力,促进他们综合素质的提高。4.改革考核和评价方式合理的课程考核是教学活动的重要组成部分,是全面、准确评价学生的有效手段,同时也是调动学生学习积极性的有效方法之一。传统的考核方式采用单一的闭卷笔试,不利于调动学生学习的积极性。在“运筹学”课程考核时,应做到以下三点。第一,课程考核的目的不是对学生划分等级,而是旨在客观、公正且准确地评价学生对所学知识的掌握和理解情况。同时,通过课程考核,让学生看到自己的优势,目的是促进学生能力的全面发展。“运筹学”是一门操作性、应用性很强的学科,采用单一的闭卷笔试作为评价尺度来衡量学生学习的效果,显然不利于教学质量的提高和学生个性的健康发展。第二,对学生的考核要贯穿于整个教学活动中,不应该在期末进行一次集中的试卷考试。将考核贯穿于教学活动中,既调动学生平时学习的积极性,又减轻了学生期末复习的压力。课程考核应根据学生的个体差异,采用不同的考核方式,从而确保考核的合理性和有效性。每个学生的个性特点、学习兴趣、爱好和能力等都存在着差异。因此,对学生考核与评价时,教师应根据每个学生的具体特点给予相应的合理评价。最后,根据“运筹学”课程的特点,应灵活运用多种形式的考核方式,其考核结果能对学生的学习起激励作用。我们将“运筹学”考核成绩分为平时和期末两部分。平时成绩主要参考学生提交的课程论文。课程论文的要求不作过多要求,只要与本学科有关都可以。对于擅长计算机的学生可以写算法之类的论文,对于数学基础较好的学生可以写偏理论性的论文。这样做可以及时发挥学生的特长,调动其积极性;并且通过撰写课程论文,为以后的毕业论文(设计)的研究打下良好的基础。期末成绩主要还是以闭卷考试为主,最后的综合考核按下列方式分配:平时出勤及课堂表现占10%,课程论文占40%,期末考试占50%,几种形式综合运用不仅能考查学生对基本知识的掌握情况,而且能加强学生对解决实际问题的重视和能力,使该课程评价体系的科学性和有效性得到改善。三、结束语我校信息与计算科学专业是一个比较年轻的专业,“运筹学”课程建设正面临着巨大的挑战,需要边实践边思考,逐步完善课程体系。通过对该专业“运筹学”课程的教学实践,得出了一些改善“运筹学”教学效果和教学质量的教学方法和手段。但实践中仍有新的问题不断出现,需要我们在以后教学实践中不断加以完善。1引言进入21世纪，我国经济飞速发展，各行业都在迅猛发展，尤其是经济创造了极大的奇迹，中国在国际上的影响力不断提升。为了适应中国目前国情，我国教育部根据调研提出了新课程改革，旨在培养紧跟时代潮流，具有高素质的人才。因此，我国各级教育都在培养具备创新能力的人才，根据调研发现，音乐的特点使音乐教学对于学生创新能力的培养具有积极作用。在实际中，我们就要利用这些特质激发学生的创新潜力。2初中音乐教学中创新能力的重要性创新能力是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐教学过程中，生动活泼的音乐教学活动和丰富多彩的创?活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在这一系列的教学活动中，教师必须以学生的实际情况为基础，明确学生在活动中的主体地位，鼓励学生求异求新、大胆创新的意识，从不同的音乐活动中获得不同的音乐体验，从而丰富对音乐的感知力，提升综合音乐素养。3初中音乐教学培养学生创新能力的路径3.1转变教学观念当前我国教育选拔人才和检验教学成果最主要的方式仍然是考试，因此学生在学习中培养的思维大部分是应试思维，如何答题可以得高分，而忽视了学生创新思维的培养。由于音乐是非中考科目，因此不需要培养学生的应试能力，从这点来说，音乐教学具有培养创新能力的优势。在音乐教学中培养学生创新能力，最为重要的环节，是教师转变教学思维，教师改变传统讲授法为主的教学，以学生为主体，培养学生的综合素养为目的，帮助学生成长。根据初中学生的学习特点，学生在日常学习中已经适应了应试教育的教学方法，导致学生在课堂上表现出独立思考的能力较差，创新意识不强的情况，有的学生甚至会出现不思考、不参与，等待教师的讲述，最终失去创新能力。为此，教师在日常教学中应通过改变老套的、落后的教学观念，从学生的角度设计符合科学规律的教学设计，从而激发学生的求知欲，改变过去学生被动学习的局面。教师在教学过程中通过技巧的留白，引导学生进行思考，为学生留有足够的想象空间的同时，避免学生由于思考方式偏离出现思考问题学生在启发式教学中，通过自身的思考得到知识，激发了对知识的渴求，改变往日学习中的不良习惯，提升学习技巧，增加学习动力。3.2充分运用现代化教学手段入信息时代以来，科学技术迅速向各行业推广，并发挥了重要作用。教育信息技术也飞速地发展，在教学中发挥着举足轻重的辅助作用。从学生发展的角度看，初中学生的思维方式处在感性思维为主，理性思维刚刚开始建立的阶段，通过信息技术可以让学生直观地感受教学内容，培养学生的情感，提升学生的创新能力。例如，在教授学生重要曲目《雪绒花》时，为学生展示《雪绒花》的创作背景，从而让学生感受此曲的写作内涵；又如教师在讲述京剧时，应充分考虑学生的身心特点以及学情，学生对于京剧的接触来源于影视作品，对于京剧的内涵理解较少，因此教师可通过信息技术展现京剧丰富的内涵，让学生体会不同的行当在脸谱和着装上的不同，也可了解京剧各种乐器的功能等。3.3师生协调加强实践教学在音乐教学中培养学生的创新能力，最关键的一点，还是老师要对传统的教学观念进行转变，改变以往教学中的“教条式”和“放任式”的教学方法，将创新的新观念带入到音乐教室中来，主动的帮助学生进行思考和创新，引导学生把同音乐相关的知识运用到生活中去，进一步激发他们的思考能力和求知欲望。当然，老师也要摈弃以往教学中那股高高在上的气势，主动参与到学生的课业任务中去，一是营造出音乐课堂欢乐轻松的氛围，二是能及时发现学生的缺点进行矫正。在课堂的最后，老师还要为学生留出一些总结和反思的时间，让他们对整个过程有一段自己的思考，改变以往教学中那随波逐流的陋习。3.4激发学生想象力人们在以往的一些认识上建立起一些新形象的能力我们就称之为想象力。学生可以通过悦耳的音乐产生多种不同的想象，而不同的学生对同一种音乐的想象也是不同的，因此，通过音乐的演奏可以激发学生对于音乐背后故事的想象能力，从而促进学生创新能力的培养，当在开展音乐教学时，教师应尊重学生发展规律，运用合理的教学设计抓住学生的兴趣点，引导学生展开想象。在想象的同时教师要倡导独立思考的意识，要求学生通过自身思考发表对音乐的见解，培养学生创新精神。3.5创设问题情境，培养学生创新精神音乐的开展应是培养学生丰富的情感，运用情感带动学生的学习，可以促进学生对于音乐的理解，为创新精神做好铺垫。根据调查，开展情景教学的方式主要有：第一，教师通过运用语言描述音乐的情景，刻画鲜活的人物想象，学生逐渐进入到情境中。第二，营造良好的气氛。在学习《美丽的草原我的家》时，可向学生展示草原上日落的情景，让学生对于歌曲描写的画面有一个直观的认识，同时，为学生讲述歌曲的写作背景，让学生了解作者的思想感情，激发学生的学习热情，培养学生的创新灵感。第三，利用多媒体辅助教学。教师通过多媒体，再现音乐创作时的情景，而学生通过图片以及视频能够切实感受到音乐创作的背景，有利于学生对于音乐内涵的把握，在此基础上，学生根据自身理解的不同，有利于培养自身的创新能力。4结束语关于在初中音乐课上的创新，随着素质教育的深入实施，相信这会成为一个不可避免的话题，所以，初中音乐教师应该充分认识到现代音乐创新教育的发展前景，通过学习，不断丰富自己的教学模式，从而更好的激发学生的学习兴趣和创新能力，为自身全方面的发展，和音乐教学全方面的改革，打好坚实的基础。犬常见肿瘤的临床治疗聪明出于勤奋，天才在于积累犬常见肿瘤的临94ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常见肿瘤的临床治疗G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)ClinicalmanagementofCommon95Lymphoproliferativediseases淋巴细胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多发性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma浆细胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴细胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴细胞白血病Lymphoproliferativediseases96Caninelymphoma犬淋巴瘤commonlydiagnosedmalignancyindogs在犬通常诊断为恶性incidence2410000发病率24/100,00etiologyunknown机理不明geneticpredisposition遗传素质·Bu|Mastiff.,Goldenretriever马士提夫犬,金色寻回猎犬environmentaltoxins周围环境中的毒素2,4-DRetrovirus反转录病毒Caninelymphoma犬淋巴瘤97Caninelymphoma犬淋巴瘤ClinicalSigns临床症状peripherallymphadenopathy周围淋巴结病anorexiaandlethargy厌食、乏力weightloss体重减轻evidenceofhemorrhage有出血的表现dyspnea呼吸困难polyuriaandpolydipsia多尿、多饮vomitinganddiarrhea呕吐、拉稀Caninelymphoma犬淋巴瘤98CanineLymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluation临床评估physicalexaminationfindings临床检查所见peripherallymphadenopathy周围淋巴结病splenomegalyand/orhepatomegaly脾肿大和/或肝肿大abdominalmass腹部肿块pallor苍白petechialorecchymotichemorrhage淤血点或淤血斑musclewasting肌肉萎缩pleuralorabdominaleffusion)胸腔或腹腔积液CanineLymphoma犬淋巴瘤99Typical"Presentationg型表现CanineLymphoma犬淋巴瘤Typical"Presentationg型表现100Caninelymphoma犬淋巴瘤UnusualPresentations罕见症状Caninelymphoma犬淋巴瘤101Caninelymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluationt临床评估recommendeddiagnostictesting建议进行的检查诊断completebloodcountandbiochemicalprofile全血计数和血液生化检测Urinalysis液分析Knott'stestformicrofilaria那特氏检测微丝蚴chesta