小学音乐情感教育的意义与途径优秀获奖科研论文

小学音乐情感教育的意义与途径优秀获奖科研论文音乐是富于情感的艺术，更易于诉诸人的心灵。音乐对人类情感的陶冶恰似“春风化丝雨”，其产生的效果是深刻而久远的，足以影响人的一生。真正的课程，不纯粹是传统意义上的“传道、授业、解惑”，换言之，没有情感的教学也是缺乏生命力的。由此，情感是音乐教学的灵魂，在小学音乐课中，教师致力于为学生营造情感交融的良好氛围、宽松愉悦的成长环境，甚至比传授知识更加重要。那么，如何才能在小学音乐课中融入情感教育呢？笔者有以下浅见。

一、具备真情实感：情感教育的首要条件

在课堂上，教师应以自身的审美情感去引领学生，逐渐让学生领悟到音乐之美。教师应具备扎实的音乐美学知识，能够厘清音乐建构过程的来龙去脉并找准关捩、切中肯綮，还要善于撷取其他姊妹艺术的精华，这样才能把作品诠释得生动到位；要对生活充满热忱，努力化解生活中遇到的挫折，调整好自己的心态，不把愤懑等消极情绪带入课堂。具备了这些前提，教师在授课时要善用自己的真情实感打动学生，如此便更能得到学生的亲近与尊重，奠定情感教育导入的基础。

二、歌唱教学：情感教育的主要方法

歌唱是音乐教学的主要内容和基本途径，学生在歌唱过程中不仅能学到知识和技能，还能接受道德情感方面的教育。

例如教师在教学《洗手绢》时，先让学生看了一段录像：小朋友出去玩不小心把手绢弄脏了，回到家里，他把手绢递给妈妈，让妈妈洗干净。在观看过程中，教师注意到不少学生表现出不赞同，有的皱着眉头，有的叹着气，还有的嘴里小声说：“怎么这样啊？”看完后，教师向学生提问：“你们在生活中遇到过这样的事情吗？你们是怎样做的呢？”有些学生说他们也是这样做的，只有个别学生表示是自己洗的。接着，教师及时引导大家进入歌曲《洗手绢》的学习：“白手绢，花手绢，自己洗来自己晒……”当歌曲学完后，教师组织了一次“歌曲创编”活动，学生们都表现出积极踊跃的态度。学生们创编的歌词有：“红太阳，白云彩，妈妈洗碗我也来，哎罗、哎罗、哎罗哎；大花碗，小花碗，自己洗来自己擦，哎罗、哎罗、哎罗哎……”课后，有许多学生对教师说：“老师，以后我能做的事情自己做，再也不让妈妈帮我做了。”

三、音乐欣赏：情感教育不可或缺的内容

通过欣赏、评析，学生可以了解到音乐作品渗透了民族的精神，记载了民族的兴盛、欢乐和苦难。这些感人至深的乐曲，使学生在思想情感上得以与作者产生共鸣。

教师在讲解《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）时，首先设置了一个问题：“同学们，你们在何时、何地听到过《国歌》？”学生回答：星期一早上学校升国旗的时候、中国运动员在奥运会上获得冠军的时候……教师又问：“你们听到《国歌》时，有怎样的感受呢？”学生回答：心情非常激动、非常高兴……教师问：“你们为什么会激动或高兴呢？”学生回答：因为我们中国人获得了第一；因为我想到了今天的幸福生活来之不易……一番问答之后，在庄严、肃穆而又不失激情的课堂氛围中，教师请学生欣赏《国歌》，使学生在雄壮的旋律、铿锵的节奏中，受到熏陶与感染。随后，教师再讲述《国歌》创作的背景，使学生深切地体悟到《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生的爱国热情及对革命先辈的景仰。于是，学生在《国歌》的学习中受到了爱国情感教育。

四、多媒体教学：情感教育的有益补充

多媒体教学可以把声像、音乐契合起来，使教学内容更加生动有趣，有利于激发学生们音乐学习的兴趣。

例如教师在讲授《大海》时，借助多媒体课件展现大海的景观。在大屏幕上，首先展现的是浩瀚无垠的大海，涌动的波光，蓝盈盈的海水，张着白帆的渔船游弋其间，太阳从天际升腾；黄昏后，渔船满载而归，月亮升上暗蓝的天幕，悠扬、动听的音乐渐次响起，如游丝般沁人心脾。这时，学生们似乎乘桴浮于海，于海天一色间，朗月长吟，歌曲的意境不言自明。师生涵咏之，用耳朵和心灵触摸之，并发挥丰富的想象力进行二次创作，从而获得内在情感的真实体验。

再如欣赏曲《抗敌歌》，“九·一八”事变发生后，黄自和上海国立音专的师生们到浦东一带为东北义勇军募捐，激情澎湃地创作了我国最早的一首以抗日救亡为题材的合唱作品。歌曲把“四万万同胞”作为“中华锦绣江山”的“主人翁”加以歌颂，并将挽救祖国危亡的希望寄托在同胞们的“奋起”与“团结”上，表现出鲜明浓郁的爱国情感。在讲解时，教师先用多媒体课件播放了电影《夺标》的剪辑，再现运动员为国争光的拼搏场面，以及夺冠后五星红旗冉冉升起时那激动人心的场景，并引导学生讨论：你从这几个镜头中看到了什么？听到了什么？又能想到什么？学生们不知不觉地进入角色，一种“我们中国人是有骨气的”“中国人不比别人笨”的民族自豪情油然而生。

五、创设情境：情感教育的有效导入

根据教材内容创设生动有趣的情境，借助表演与再创作，既能加深学生对教材的理解，又合乎学生的心理特征。

例如教师在讲授《大鹿》时，为学生创编了一个音乐剧：一天，大鹿正站在房子里往外看，突然，林中跑来一只小兔，它敲着门，大声喊道“鹿呀鹿呀快开门，林中有坏家伙在追我呢！”“兔儿、兔儿快进来，咱们手把手挽牢”。这是大鹿与小兔同心协力和大灰狼作斗争的故事。歌曲学完后，教师适时提出一个问题：“鹿打开了门，小兔子跑进来了，可此时大灰狼仍旧伺伏在门外，你要是它们，会怎么办呢？”有的学生说：“我会给大象、小猪等小动物打电话，让它们一块儿把大灰狼给消灭掉。”有的说：“我会在屋子后面挖个地洞，从地洞里逃走。”还有的说：“我们就在屋子里等待，直到夜深它睡着了，我们就把它捆起来扔到井里去。”教师让学生们把刚才说的故事情节用音乐剧表演出来，就这样，《大鹿》这首歌变成了一场音乐剧，全体学生不仅身心愉悦，还增长了生活智慧。

陶行知先生说：“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”小学音乐教师只有坚守一