2016高考生物二轮专题复习-热点题型突破三课件综述

题型三中学生物学涉及的重要技术方法与应用本类题目多就教材中涉及的重要技术方法及其应用予以考查，题目侧重于对方法的理解及其与应用实例间对应关系的考查，尤其对显微视察法、假说—演绎法、样方法、标记重捕法及放射性同位素标记法的应用考查频度相对较高。1.(2013·江苏卷，9)一个班级分组进行减数分裂试验，下列操作及表述正确的是() A.换用高倍镜时，从侧面视察，防止物镜与装片碰擦 B.因视察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮 C.为视察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调整焦距 D.一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞解析由于高倍物镜镜头较长，故换用高倍镜时要从侧面视察，防止物镜与装片碰擦，A项正确；材料少、细胞小，显微镜视野应适当调暗，B项错误；要视察染色体不同层面的精细结构，须要用高倍物镜，但换上高倍物镜后只能用细准焦螺旋来调整焦距，C项错误；放大倍数越大，看到的细胞数目越少，D项错误。答案A2.(2012·海南卷，21)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是() A.随机取样 B.选择植物生长茂密处取样 C.依据调查数据估算该种群密度 D.依据地段的形态确定取样方法 解析样方法调查植物种群密度时，需选择植物生长分布比较匀整的地方而不是“茂密”处取样。 答案B精确解答此类问题的关键，首先应对教材中涉及的几类生物学常用方法熟记于心，其次要梳理、归纳各类探讨方法对应的应用实例或应用拓展，在二轮复习期间，宜对相关方法及应用实例进行集中排查，并进行专项集训，以求加深对相关方法的理解与记忆。归纳中学生物教材涉及的19种方法①显微视察法——视察多种多样的细胞、视察线粒体和叶绿体、视察细胞有丝分裂、减数分裂、视察质壁分别、视察染色体变异等②差速离心法——分别各种细胞器、制备细胞膜等③密度梯度离心法——证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带等)④细胞染色法——活细胞染色(健那绿染色线粒体)；碘染色法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色(醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液、甲基绿—吡罗红)⑤放射性同位素标记法——分泌蛋白形成；光合作用HO、C18O2探究O2中放射性；14CO2→14C3→(14CH2O)；DNA半保留复制(15N、3H、32P等)；噬菌体侵染细菌试验(32P、35S)；基因诊断等⑥纸层析法——叶绿体中色素的提取与分别(选修1，类胡萝卜素的提取鉴定)⑦对比试验法——探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相关试验⑧浓度梯度设置试验——探究生长素对扦插枝条生根的最适浓度，探究酶活性的最适温度和最适pH(选修1，探究加酶洗衣粉的最佳洗涤效果，探究果胶酶活性的最适条件)⑨假说—演绎法——孟德尔两大定律的发觉，摩尔根证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇为材料)⑩类比推理法——萨顿提出“基因在染色体上”⑪样方法——估算植物及活动实力弱的动物(如蚯蚓、蚜虫、昆虫卵)等种群密度⑫标记重捕法——估算活动实力强的动物种群密度⑬取样器取样法——探究土壤动物类群丰富度⑭抽样检测法——探究培育液中酵母菌种群数量变动⑮模型构建法——构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双螺旋结构物理模型，构建细胞模型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型(公式、“J”型“S”型曲线)，构建减数分裂、血糖调整过程物理模型⑯选修1：凝胶色谱法、透析法——血红蛋白提取、分别⑰选修1：从植物材料中提取某些特定成分的三种常用方法a.有机溶剂萃取法如胡萝卜素的提取与分别b.水蒸气蒸馏法如玫瑰精油的提取c.压榨法如橘皮精油的提取⑱选修3：目的基因注入受体细胞的方法a.注入植物细胞：农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法b.注入动物细胞：显微注射法(受体细胞为受精卵)c.注入微生物细胞：Ca2＋处理的感受态法⑲选修3：卵母细胞采集的三种方法a.用促性腺激素处理后，从输卵管中冲出卵母细胞(不需获能培育)b.从屠宰母畜丢弃的卵巢中获得卵母细胞(需培育到MⅡ中期)c.借助超声波探测仪、内窥镜、腹腔镜等工具干脆从活体动物卵巢中吸取卵母细胞(需培育至MⅡ中期)1.(2015·泰安期末)下列关于生物科学探讨方法和相关试验的叙述中，正确的是() A.萨顿运用假说—演绎法证明白基因位于染色体上 B.模型方法就是指借助具体的实物，对相识的对象进行形象化描述 C.用于视察质壁分别与复原的紫色洋葱表皮细胞同样可用来视察植物细胞有丝分裂 D.标记重捕法调查种群密度时，部分标记物脱落，试验所得到数值与实际数值相比偏大解析萨顿运用类比推理法提出了基因位于染色体上；模型可包括物理模型(包括实物模型)、数学模型及概念模型；洋葱表皮细胞是高度分化的细胞，不能发生有丝分裂。答案

D2.下列生物学探讨所选择的技术(方法)，错误的是() A.利用纸层析法提取叶绿体中的色素 B.利用γ射线诱变育种 C.利用同位素示踪法探讨DNA复制 D.利用生长素处理获得无子果实 解析纸层析法只是分别(而不是“提取”)叶绿体中的色素。 答案A3.纸层析法、同位素标记法、染色法、离心法等是生物学探讨过程中常用的试验方法。下列有关说法错误的是() A.纸层析法和离心法都能达到物质分别的目的 B.用台盼蓝染色法可以鉴别细胞的死活 C.验证DNA半保留复制的试验过程中要用到同位素标记法和离心法 D.色素分别试验中要得到四条不同颜色的色素带需用到纸层析法和染色法解析选项A，纸层析法利用不同物质在同种溶液中的溶解度不同，从而实现物质的分别；离心时由于不同的物质的密度不同，可以将物质分开。选项B，用台盼蓝染色时，活细胞不会被染色，死细胞会被染色。选项C，验证DNA半保留复制的过程中，先后运用了同位素标记法和离心法。选项D，色素分别时用到了纸层析法，但没有用到染色法，四条色素带所呈现的不同颜色是色素本身的颜色。答案D4.下列相关试验组合不正确的是()A.显微镜干脆计数——统计微生物数量B.预试验——摸索“探究木瓜蛋白酶最适pH”的试验条件C.对比试验——探究酵母菌的呼吸方式D.标记重捕法——调查植株上蚜虫的种群密度解析调查植株上蚜虫的种群密度应接受样方法。答案D5.下列关于生物学试验中常用技术及方法的相关描述，正确的是() A.检测生物组织中的还原糖、蛋白质和鉴定脂肪都须要进行水浴加热 B.用显微镜视察小麦根尖成熟区表皮细胞，可视察到有丝分裂的图像 C.运用数学模型建构的方法探讨某种群数量变更规律 D.诱导植物细胞染色体数目加倍必需运用确定浓度秋水仙素处理 解析检测蛋白质、脂肪不需水浴加热；小麦根尖成熟区表皮细胞不能进行细胞分裂；低温处理也可诱导植物细胞染色体数目加倍。C6.下列关于生命科学探讨方法与结果的叙述，正确的是()A.分别各种细胞器和制备纯净的细胞膜可运用差速离心法B.构建数学模型可以精确描述培育液中酵母菌的数量变更C.萨顿与摩