一年级语文上册第六单元【教材解读-单元先导课】课件

一年级上册第六单元想象与诗意齐飞识字与阅读同行

一年级上册第六单元想象与诗意齐飞1设计理念教材解读教学策略教学建议重点难点想象教学设计教学目标设计理念教材解读教学策略教学建议重点难点想象教学设计教学目标2一、单元教材解读教学内容《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》《口语交际》《语文园地》一、单元教材解读教学内容《影子》《比尾巴》《青蛙写诗3一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹

本单元课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本单元以生活常识为内容，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹本单元课4一、单元教材解读《影子》

《青蛙写诗》《比尾巴》儿歌儿童诗1.

“自然与生活”的生动描摹儿童散文体裁儿歌调动学生的生活经验，感受语言文字的魅力，体会想象的新奇。《雨点儿》一、单元教材解读《影子》《青蛙写诗》《比尾巴》儿歌儿5一、单元教材解读内容《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》运用比喻和拟人，写出了影子与人形影不离。以对话形式介绍了6种动物尾巴的特点。生动地描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。1.

“自然与生活”的生动描摹《雨点儿》用拟人化手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地发生的变化。一、单元教材解读内容《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》运6一、单元教材解读人文情怀《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》感受“我”对影子喜爱之情。突出动物千姿百态，各具所长，感受喜爱和谐自然的氛围。感知下雨的情趣，用直观感受表达对自然的认识。1.

“自然与生活”的生动描摹《雨点儿》感悟雨点儿给世界带来的美丽。一、单元教材解读人文情怀《影子》《比尾巴》《青蛙写诗7一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹插图一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹插图8一、单元教材解读插图《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》两幅插图：跳房子、玩轮滑。插图：展示了6种动物的尾巴。插图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、小青蛙。1.

“自然与生活”的生动描摹《雨点儿》插图：大雨点儿、小雨点儿、花草。一、单元教材解读插图《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》两9一、单元教材解读插图《读一读，背一背》《展示台》1.

“自然与生活”的生动描摹《日积月累》《谁会飞》《口语交际》

一、单元教材解读插图《读一读，背一背》《展示台》1.“自然10一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔第一学段（1-2年级）（二）阅读“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”课程标准一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔第一学段（1-2年级）11一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔《影子》：把影子想象成一条小黑狗、自己的好朋友；《比尾巴》：把松鼠的尾巴想象成一把伞；《青蛙写诗》：把小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别想象成：逗号、句号、省略号；《雨点儿》：把雨点儿想象成人。一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔《影子》：把影子想象成12一、单元教材解读3.充满情趣的对话三问三答，句式结构相似，富有韵律感，活泼俏皮。一问一答，既有疑问句又有陈述句，语气不同。一问一答，轻松活泼、节奏明快。比尾巴谁会飞雨点儿问答一、单元教材解读3.充满情趣的对话三问三答，句式结构相似，富13一、单元教材解读《青蛙写诗》《雨点儿》对于不同角色的对话，要读好角色说话的语气，读好疑问句和陈述句。角色对话青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠等多个角色的对话。大雨点儿和小雨点儿两个角色的对话。3.充满情趣的对话本册教材第一次提出分角色对话一、单元教材解读《青蛙写诗》14一、单元教材解读朗读课文，读好文中的对话。-------《棉花姑娘》【选做】和同学分角色演一演这个故事。-------《小壁虎借尾巴》下册分角色朗读课文。------《动物王国开大会》说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。-------《要下雨了》六单元八单元七单元八单元三单元朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。------《小公鸡和小鸭子》分角色对话一、单元教材解读朗读课文，读好文中的对话。【选做】和同学分角15一、单元教材解读

《青蛙写诗》《雨点儿》引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。4.初步建立句子的概念一、单元教材解读《青蛙写诗》16一、单元教材解读第一学段（1-2年级）（二）阅读“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”课程标准5.初步训练朗读的能力一、单元教材解读第一学段（1-2年级）课程标准5.初步训练朗17一、单元教材解读

读好逗号、句号的停顿

分角色朗读课文

能够用普通话正确、通顺地朗读。

读出陈述句、疑问句的语气

5.初步训练朗读的能力一、单元教材解读读好逗号、句号的停顿18这是本册的第三次口语交际6.培养口语交际能力1、我说你做2、我们做朋友3、用多大的声音4、小兔运南瓜要求在“说”的基础上有了进一步的提升。引导学生学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。一、单元教材解读这是本册的第三次口语交际6.培养口语交际能力1、我说你做197.积累语言：语文园地字词句运用:认识汉字的结构。读一读、背一背：巩固方位词：前后左右、东西南北。展示台：在生活中自主识字日积月累：背诵《古朗月行》一、单元教材解读7.积累语言：语文园地字词句运用:认识汉字的结构。读一读、背208、引导加强课外阅读和大人一起读多元理解“大人”爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、邻居家的哥哥姐姐……多元理解“一起读”

读的地点：家里、教室里……

读的方式：学生读给大人听、大人读给学生听、学生大人一起读……一、单元教材解读8、引导加强课外阅读和大人一起读一、单元教材解读219、细读课后练习，理清学习目标的层次一、单元教材解读《5影子》：朗读课文，读准字音。《8雨点儿》：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗读课文。《7青蛙写诗》:青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。《8雨点儿》：读下面的句子，注意读好停顿。朗读课文：读准字音——读好停顿——分角色朗读句段要求：认识标点，建立句子概念——认识自然段9、细读课后练习，理清学习目标的层次一、单元教材解读《522语言积累一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次

《影子》：你的前后左右都是谁？让学生学习在句子中运用“前后左右”等方位词，从而积累语言。《比尾巴》：照样子做问答游戏。让学生学习一问一答，感受问句与陈述句，这是又一种积累语言的方式。语言积累一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次23指导学生学习阅读，培养阅读能力

课标的总体目标中要求学生“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。”

部编教材更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，这方面在一年级上册就开始进行了适当渗透——训练学生找出课文中明显的信息。一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次指导学生学习阅读，培养阅读能力课标的总体目标中要求24指导学生学习阅读，培养阅读能力《5影子》：你的前后左右都是谁？一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次带着问题读课文，找出课文中明显的信息联系生活读课文，把课文和生活有机联系《7青蛙写诗》：朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？

青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。指导学生学习阅读，培养阅读能力《5影子》：你的前后左右都25在本单元初步训练的基础上，在七八单元中，针对找课文中明显的信息又安排了重点训练:《11项链》：说一说大海的项链是什么？《12雪地里的小画家》：雪地里来了哪些小画家，它们画了什么？《13乌鸦喝水》说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？一、单元教材解读指导学生学习阅读，培养阅读能力9、细读课后练习，理清学习目标的层次一、单元教材解读指导学生学习阅读，培养阅读能力9、细读课后练26

从本单元的圈标点，到七单元的圈词，再到八单元的画句，这样循序渐进地训练学生提取相关信息，从而促进阅读理解。

我们在教学过程中，解读文本时一定要吃透练习设计的意图，了解教材编排的语文教学的“隐在体系”，明确不同阶段的不同教学要点，从而有效地展开教学，分层落实语文素养构成的知识点、能力点。一、单元教材解读指导学生学习阅读，培养阅读能力从本单元的圈标点，到七单元的圈词，再到八单元的画句，27《语文课程标准》学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、单元设计理念第一学段要求(阅读）《语文课程标准》二、单元设计理念第一学段要求(阅读）28二、单元设计理念

想象与诗意齐飞识字与阅读同行二、单元设计理念想象与诗意齐飞29三、单元教学策略加强整合，拓展阅读。学科整合：

《影子》与艺术欣赏《皮影》整合、《雨点儿》与音乐《小雨沙沙》整合。课内外整合：

《影子》与语文园地“读读背背”整合，链接课外阅读光影绘本《蓝胡子》。

《比尾巴》链接丛书《谁的耳朵》，与语文园地《谁会飞》整合。

《青蛙写诗》链接《逗号歌》《句号歌》，链接课外阅读绘本故事《感叹号》。

《雨点儿》链接同步悦读《青蛙和星星打电话》。《古朗月行》与《小小的船》相链接，链接丛书《月儿》。三、单元教学策略加强整合，拓展阅读。学科整合：30三、单元教学策略加强整合拓展阅读主题板块整合内容奇妙的变化《影子》：皮影欣赏、园地六“读读背背”

课外阅读链接光影绘本《蓝胡子》有趣的问答《比尾巴》：链接丛书《谁的耳朵》整合语文园地《谁会飞》快乐的想象《青蛙写诗》：链接《句号歌》《逗号歌》

课外阅读链接《感叹号》美妙的自然《雨点儿》：歌曲《小雨沙沙》，链接同步悦读《青蛙和星星打电话》合适的音量口语交际：用多大的声音用心的观察语文园地：连一连、展示台、日积月累《古朗月行》链接课文《小小的船》

丛书《月儿》放飞的想象群文阅读：丛书《云》《下雨》《妹妹的红雨鞋》三、单元教学策略加强整合拓展阅读主题板块整合内容奇妙的变31四、单元教学目标—双线目标人文主题目标：

感受想象的美好，感受自然界、生活中一些生动美好的现象，激发学生对自然、对生活的热爱。语文要素目标：1、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。2、认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3、学会用“前、后、左、右”四个方位词说话。4、积累一问一答的语言表达。5、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行分类。四、单元教学目标—双线目标人文主题目标：语文要素目标：32单元主

题

课题

人文目标

语用目标

想

象5、影子体会“我”对影子的喜爱之情。1、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。2、展开想象说话：影子就像________________6、比尾巴了解6种动物尾巴的特点，感受和谐的自然氛围。1、读好问句的语气。2、模仿课文的问答形式说话，积累语言表达。7、青蛙写诗感知下雨的情趣，体会作者丰富而又合理的想象。借助具体事物认识逗号和句号。8、雨点儿体会雨点儿给大地带来的的美好变化。分角色朗读，读好恰当的停顿。四、单元教学目标—双线目标单元主题

体会“我”对影子的喜33

课题

识字（43个）

写字（17个）

偏旁（10个）5、影子11个：影前后黑狗左

右它好朋友4个：在后我好3个：宀

女月6、比尾巴11个：比尾巴谁长短

把伞兔最公4个：长比巴把

2个：扌八

7、青蛙写诗11个：写诗点要过给

当串们以成4个：下个雨们2个：冖灬8、雨点儿10个：彩半空问到

方没更绿出2个多音字：

数长5个：问有半从你3个笔画：㇂𠄌乛3个：彡

穴刂四、单元教学目标—识字写字课题识字（43个）写字（17个）34五、单元教学重难点1、识字写字：认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个生字和3个笔画。2、正确朗读课文，背诵《比尾巴》；学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气；认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念；积累一问一答的语言表达。3、学会用“前、后、左、右”四个方位词说话。4、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行分类。5、知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。五、单元教学重难点1、识字写字：认识43个生字、10个偏旁和35六、教学建议

随文识字关于识字1、课题中识字：影、比、尾巴、写诗2、随文识字：字理识字：黑、比、它、兔、串、伞联系生活：前、后、左、右、反义词：长、短比较：巴、把左、右词语：我们、可以、朋友句子：在、最、更识字方法举例：音、形、义六、教学建议随文识字关于识字1、课题中识字：影、比36六、教学建议比如第5课要写的四个字（在后我好），撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有平撇、长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。

部编本教材的语文园地中新增了“书写提示”，新教材要求学生在写字的时候，就要了解一些字的写法。所以，我们在教学生写字时，一定要注意指导字的写法。关于写字

部编教材主编温儒敏教授强调“让孩子人人都写一手好字”，因此在语文课堂中10分钟的写字时间是务必要长期坚持的，小学生识字写字，既是一种能力的训练，又是文化的熏陶，还是一种习惯、修养的生成。六、教学建议比如第5课要写的四个字（在后我好），撇的写法不一37六、教学建议课标要求重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本特点，提出朗读的不同要求。《影子》总体的情感基调是欢快的，俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。朗读的重点是指导学生读准字音。关于朗读指导《比尾巴》的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，朗读的重点是指导学生读好问句。六、教学建议课标要求重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，38六、教学建议《青蛙写诗》第一小节可以结合课文插图，让学生想象着小青蛙的样子读，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读。关于朗读指导六、教学建议《青蛙写诗》第一小节可以结合课文插图，让学生想象39六、教学建议《雨点儿》是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。另外，在上一课读好逗号和句号的基础上，本课还要注意读好长句子的停顿。要求学生不仅要注意读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。如，“没有花没有草的地方”，“没有花”和“没有草”之间可稍作停顿。老师先范读，让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿，然后让学生跟读，通过朗读实践加深体会。关于朗读指导六、教学建议《雨点儿》是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，40加强整合拓展阅读语用要素教材、同步悦读读本、主题丛书、课外资源低年级特点加强整合拓展阅读语用要素教材、同步悦读读本、主题丛书、课外41课程类型单元先导课基础阅读课表达训练课群文阅读课达标提升课整体感知识写阅读口语交际拓展阅读积累运用课程类型单元先导课基础阅读课表达训练课群文阅读课达标提升课整42基础阅读课走进想象的世界感受想象的美好表达训练课《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》单元先导课《口语交际》达标提升课《语文园地》群文阅读课拓展阅读1课时8课时1课时1课时1课时课时安排基础阅读课走进想象的世界感受想象的美好表达训练课《影子43一年级上册第六单元单元先导课01走进想象的世界感受想象的美好一年级上册第六单元单元先导课01走进想象的世界感受想象的44教学目标：引导学生初步读通四篇课文。单元先导课在读通课文的过程中，初步认读部分生字词。整体感知四篇课文的主要内容，初步感受文中想象的美好。走进想象的世界感受想象的美好此环节只是让学生初步与课文和生字词见面，不要拔高要求，不必每课的字词都会认读。教学目标：引导学生初步读通四篇课文。单元先导课在读通课文的过45单元先导课教学流程：激发想象切入主题走进想象的世界感受想象的美好揭示课题感知内容整体感知初步体验朗读重点巩固阅读总结内容指导写字课外延伸升华主题激发兴趣认读生词单元先导课教学流程：激发想象切入主题走进想象的世界感受想46单元先导课走进想象的世界感受想象的美好引导学生观察想象这随风飘落的叶子、满天的星星像什么？1、看图想象，引入主题。2、揭题：在想象的世界里，一切都变得那么奇妙。让我们走进想象的世界，去感受想象的美好。课件出示：随风飘落的叶子、满天的星星教学流程：一、激发想象切入主题单元先导课走进想象的世界感受想象的美好引导学生观察想47单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好二、揭示课题感知内容1、本单元一共有4篇课文，出示课文题目，认读课文题目。2、强调“子巴”读轻声，“雨点儿”是儿化音，与“雨点”对比读。单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好二、48单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、整体感知初步体验1、听老师读课文，要求学生边听用小手指行听读。2、借助拼音，自主朗读。3、找学生朗读。（了解朗读情况，正音）4、你觉得影子有趣吗？引导读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”（一）影子单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、49单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、整体感知初步体验（二）比尾巴动物王国的比赛1、创设情境，引入课题：动物王国要举行比赛啦，比赛的项目是---比尾巴，我们一起去看看吧！2、听课文朗读录音。3、借助拼音，自由读文。4、问答游戏：老师问学生答、同桌互问互答、男女生互问互答。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、50单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、整体感知初步体验（三）青蛙写诗1、听老师配乐读课文。2、借助拼音，自由朗读。3、找学生分小节读课文。4、青蛙写诗时，谁来帮忙了？引导读句子，初步认识逗号、句号、省略号。小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当个省略号。”单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、51单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、整体感知初步体验（四）雨点儿1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。2、聆听朗读：听老师范读（课文朗读录音）。3、借助拼音，自由朗读。单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好三、52指导读问句4、想一想：大雨点儿和小雨点儿（1）它们是从哪里来的？（2）它们说了什么话？（3）它们要做什么事？随机出示相应句子练习朗读。“你要到哪里去?”“我要去有花有草的地方。“我要去没有花没有草的地方。”数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。指导读问句4、想一想：大雨点儿和小雨点儿随机出示相应句子练习535、你们喜欢大雨点儿和小雨点儿吗？引导朗读句子，注意停顿。5、你们喜欢大雨点儿和小雨点儿吗？引导朗读句子，注意停顿。54单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好四、朗读重点巩固阅读出示课文重点句子朗读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。“我要给你当个小逗号。”“我能当个小句号。”“我们可以当省略号。”“你要到哪里去?”“我要去有花有草的地方。”“我要去没有花没有草的地方。”谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴最好看？单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好四、55前后尾巴左右长短谁的过来下雨一串写诗可以云彩影子半空没有长出小黑狗好朋友一把伞数不清单元先导课走进想象的世界感受想象的美好教学流程：五、激发兴趣认读生词1、识词游戏。前后尾巴左右长短谁的过来下雨一串写诗可以云彩影子半空没有长出56单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好五、激发兴趣认读生词2、合作学习（多种方式）：同桌合作、小组合作、开火车读、比赛读、齐读等。影子前后左右尾巴长短谁的

写诗一串可以下雨过来云彩半空没有长出小黑狗好朋友一把伞数不清单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好五、57单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好六、总结内容指导写字1、引导回顾，总结内容：这四篇课文的作者想象是多么丰富啊！他们分别把影子想象成了---小黑狗和好朋友，把小蝌蚪想象成---逗号，水泡泡想象成----句号，荷叶上的一串水珠想象成---省略号。在想象的世界里，小动物们会比尾巴，雨点儿会说话，正是这丰富奇妙的想象让我们的生活和自然都变得这么生动、这么美好。2、指导写字：引导学生观察“女”的变化好女注重落实写字指导与写字评价单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好六、58单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好七、课外延伸升华主题

课下，请同学们用你们的小眼睛仔细观察生活中的事物、大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼，放飞你们的想象，你们会看到一个多姿多彩、生动美好的世界。单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好七、59感谢您的聆听！感谢您的聆听！60一年级上册第六单元想象与诗意齐飞识字与阅读同行

一年级上册第六单元想象与诗意齐飞61设计理念教材解读教学策略教学建议重点难点想象教学设计教学目标设计理念教材解读教学策略教学建议重点难点想象教学设计教学目标62一、单元教材解读教学内容《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》《口语交际》《语文园地》一、单元教材解读教学内容《影子》《比尾巴》《青蛙写诗63一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹

本单元课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本单元以生活常识为内容，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹本单元课64一、单元教材解读《影子》

《青蛙写诗》《比尾巴》儿歌儿童诗1.

“自然与生活”的生动描摹儿童散文体裁儿歌调动学生的生活经验，感受语言文字的魅力，体会想象的新奇。《雨点儿》一、单元教材解读《影子》《青蛙写诗》《比尾巴》儿歌儿65一、单元教材解读内容《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》运用比喻和拟人，写出了影子与人形影不离。以对话形式介绍了6种动物尾巴的特点。生动地描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。1.

“自然与生活”的生动描摹《雨点儿》用拟人化手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地发生的变化。一、单元教材解读内容《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》运66一、单元教材解读人文情怀《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》感受“我”对影子喜爱之情。突出动物千姿百态，各具所长，感受喜爱和谐自然的氛围。感知下雨的情趣，用直观感受表达对自然的认识。1.

“自然与生活”的生动描摹《雨点儿》感悟雨点儿给世界带来的美丽。一、单元教材解读人文情怀《影子》《比尾巴》《青蛙写诗67一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹插图一、单元教材解读1.自然与生活的生动描摹插图68一、单元教材解读插图《影子》

《比尾巴》《青蛙写诗》两幅插图：跳房子、玩轮滑。插图：展示了6种动物的尾巴。插图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、小青蛙。1.

“自然与生活”的生动描摹《雨点儿》插图：大雨点儿、小雨点儿、花草。一、单元教材解读插图《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》两69一、单元教材解读插图《读一读，背一背》《展示台》1.

“自然与生活”的生动描摹《日积月累》《谁会飞》《口语交际》

一、单元教材解读插图《读一读，背一背》《展示台》1.“自然70一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔第一学段（1-2年级）（二）阅读“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”课程标准一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔第一学段（1-2年级）71一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔《影子》：把影子想象成一条小黑狗、自己的好朋友；《比尾巴》：把松鼠的尾巴想象成一把伞；《青蛙写诗》：把小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别想象成：逗号、句号、省略号；《雨点儿》：把雨点儿想象成人。一、单元教材解读2.在想象的世界里飞翔《影子》：把影子想象成72一、单元教材解读3.充满情趣的对话三问三答，句式结构相似，富有韵律感，活泼俏皮。一问一答，既有疑问句又有陈述句，语气不同。一问一答，轻松活泼、节奏明快。比尾巴谁会飞雨点儿问答一、单元教材解读3.充满情趣的对话三问三答，句式结构相似，富73一、单元教材解读《青蛙写诗》《雨点儿》对于不同角色的对话，要读好角色说话的语气，读好疑问句和陈述句。角色对话青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠等多个角色的对话。大雨点儿和小雨点儿两个角色的对话。3.充满情趣的对话本册教材第一次提出分角色对话一、单元教材解读《青蛙写诗》74一、单元教材解读朗读课文，读好文中的对话。-------《棉花姑娘》【选做】和同学分角色演一演这个故事。-------《小壁虎借尾巴》下册分角色朗读课文。------《动物王国开大会》说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。-------《要下雨了》六单元八单元七单元八单元三单元朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。------《小公鸡和小鸭子》分角色对话一、单元教材解读朗读课文，读好文中的对话。【选做】和同学分角75一、单元教材解读

《青蛙写诗》《雨点儿》引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。4.初步建立句子的概念一、单元教材解读《青蛙写诗》76一、单元教材解读第一学段（1-2年级）（二）阅读“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”课程标准5.初步训练朗读的能力一、单元教材解读第一学段（1-2年级）课程标准5.初步训练朗77一、单元教材解读

读好逗号、句号的停顿

分角色朗读课文

能够用普通话正确、通顺地朗读。

读出陈述句、疑问句的语气

5.初步训练朗读的能力一、单元教材解读读好逗号、句号的停顿78这是本册的第三次口语交际6.培养口语交际能力1、我说你做2、我们做朋友3、用多大的声音4、小兔运南瓜要求在“说”的基础上有了进一步的提升。引导学生学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。一、单元教材解读这是本册的第三次口语交际6.培养口语交际能力1、我说你做797.积累语言：语文园地字词句运用:认识汉字的结构。读一读、背一背：巩固方位词：前后左右、东西南北。展示台：在生活中自主识字日积月累：背诵《古朗月行》一、单元教材解读7.积累语言：语文园地字词句运用:认识汉字的结构。读一读、背808、引导加强课外阅读和大人一起读多元理解“大人”爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、邻居家的哥哥姐姐……多元理解“一起读”

读的地点：家里、教室里……

读的方式：学生读给大人听、大人读给学生听、学生大人一起读……一、单元教材解读8、引导加强课外阅读和大人一起读一、单元教材解读819、细读课后练习，理清学习目标的层次一、单元教材解读《5影子》：朗读课文，读准字音。《8雨点儿》：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗读课文。《7青蛙写诗》:青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。《8雨点儿》：读下面的句子，注意读好停顿。朗读课文：读准字音——读好停顿——分角色朗读句段要求：认识标点，建立句子概念——认识自然段9、细读课后练习，理清学习目标的层次一、单元教材解读《582语言积累一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次

《影子》：你的前后左右都是谁？让学生学习在句子中运用“前后左右”等方位词，从而积累语言。《比尾巴》：照样子做问答游戏。让学生学习一问一答，感受问句与陈述句，这是又一种积累语言的方式。语言积累一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次83指导学生学习阅读，培养阅读能力

课标的总体目标中要求学生“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。”

部编教材更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，这方面在一年级上册就开始进行了适当渗透——训练学生找出课文中明显的信息。一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次指导学生学习阅读，培养阅读能力课标的总体目标中要求84指导学生学习阅读，培养阅读能力《5影子》：你的前后左右都是谁？一、单元教材解读9、细读课后练习，理清学习目标的层次带着问题读课文，找出课文中明显的信息联系生活读课文，把课文和生活有机联系《7青蛙写诗》：朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？

青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。指导学生学习阅读，培养阅读能力《5影子》：你的前后左右都85在本单元初步训练的基础上，在七八单元中，针对找课文中明显的信息又安排了重点训练:《11项链》：说一说大海的项链是什么？《12雪地里的小画家》：雪地里来了哪些小画家，它们画了什么？《13乌鸦喝水》说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？一、单元教材解读指导学生学习阅读，培养阅读能力9、细读课后练习，理清学习目标的层次一、单元教材解读指导学生学习阅读，培养阅读能力9、细读课后练86

从本单元的圈标点，到七单元的圈词，再到八单元的画句，这样循序渐进地训练学生提取相关信息，从而促进阅读理解。

我们在教学过程中，解读文本时一定要吃透练习设计的意图，了解教材编排的语文教学的“隐在体系”，明确不同阶段的不同教学要点，从而有效地展开教学，分层落实语文素养构成的知识点、能力点。一、单元教材解读指导学生学习阅读，培养阅读能力从本单元的圈标点，到七单元的圈词，再到八单元的画句，87《语文课程标准》学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、单元设计理念第一学段要求(阅读）《语文课程标准》二、单元设计理念第一学段要求(阅读）88二、单元设计理念

想象与诗意齐飞识字与阅读同行二、单元设计理念想象与诗意齐飞89三、单元教学策略加强整合，拓展阅读。学科整合：

《影子》与艺术欣赏《皮影》整合、《雨点儿》与音乐《小雨沙沙》整合。课内外整合：

《影子》与语文园地“读读背背”整合，链接课外阅读光影绘本《蓝胡子》。

《比尾巴》链接丛书《谁的耳朵》，与语文园地《谁会飞》整合。

《青蛙写诗》链接《逗号歌》《句号歌》，链接课外阅读绘本故事《感叹号》。

《雨点儿》链接同步悦读《青蛙和星星打电话》。《古朗月行》与《小小的船》相链接，链接丛书《月儿》。三、单元教学策略加强整合，拓展阅读。学科整合：90三、单元教学策略加强整合拓展阅读主题板块整合内容奇妙的变化《影子》：皮影欣赏、园地六“读读背背”

课外阅读链接光影绘本《蓝胡子》有趣的问答《比尾巴》：链接丛书《谁的耳朵》整合语文园地《谁会飞》快乐的想象《青蛙写诗》：链接《句号歌》《逗号歌》

课外阅读链接《感叹号》美妙的自然《雨点儿》：歌曲《小雨沙沙》，链接同步悦读《青蛙和星星打电话》合适的音量口语交际：用多大的声音用心的观察语文园地：连一连、展示台、日积月累《古朗月行》链接课文《小小的船》

丛书《月儿》放飞的想象群文阅读：丛书《云》《下雨》《妹妹的红雨鞋》三、单元教学策略加强整合拓展阅读主题板块整合内容奇妙的变91四、单元教学目标—双线目标人文主题目标：

感受想象的美好，感受自然界、生活中一些生动美好的现象，激发学生对自然、对生活的热爱。语文要素目标：1、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。2、认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3、学会用“前、后、左、右”四个方位词说话。4、积累一问一答的语言表达。5、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行分类。四、单元教学目标—双线目标人文主题目标：语文要素目标：92单元主

题

课题

人文目标

语用目标

想

象5、影子体会“我”对影子的喜爱之情。1、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。2、展开想象说话：影子就像________________6、比尾巴了解6种动物尾巴的特点，感受和谐的自然氛围。1、读好问句的语气。2、模仿课文的问答形式说话，积累语言表达。7、青蛙写诗感知下雨的情趣，体会作者丰富而又合理的想象。借助具体事物认识逗号和句号。8、雨点儿体会雨点儿给大地带来的的美好变化。分角色朗读，读好恰当的停顿。四、单元教学目标—双线目标单元主题

体会“我”对影子的喜93

课题

识字（43个）

写字（17个）

偏旁（10个）5、影子11个：影前后黑狗左

右它好朋友4个：在后我好3个：宀

女月6、比尾巴11个：比尾巴谁长短

把伞兔最公4个：长比巴把

2个：扌八

7、青蛙写诗11个：写诗点要过给

当串们以成4个：下个雨们2个：冖灬8、雨点儿10个：彩半空问到

方没更绿出2个多音字：

数长5个：问有半从你3个笔画：㇂𠄌乛3个：彡

穴刂四、单元教学目标—识字写字课题识字（43个）写字（17个）94五、单元教学重难点1、识字写字：认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个生字和3个笔画。2、正确朗读课文，背诵《比尾巴》；学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气；认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念；积累一问一答的语言表达。3、学会用“前、后、左、右”四个方位词说话。4、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行分类。5、知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。五、单元教学重难点1、识字写字：认识43个生字、10个偏旁和95六、教学建议

随文识字关于识字1、课题中识字：影、比、尾巴、写诗2、随文识字：字理识字：黑、比、它、兔、串、伞联系生活：前、后、左、右、反义词：长、短比较：巴、把左、右词语：我们、可以、朋友句子：在、最、更识字方法举例：音、形、义六、教学建议随文识字关于识字1、课题中识字：影、比96六、教学建议比如第5课要写的四个字（在后我好），撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有平撇、长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。

部编本教材的语文园地中新增了“书写提示”，新教材要求学生在写字的时候，就要了解一些字的写法。所以，我们在教学生写字时，一定要注意指导字的写法。关于写字

部编教材主编温儒敏教授强调“让孩子人人都写一手好字”，因此在语文课堂中10分钟的写字时间是务必要长期坚持的，小学生识字写字，既是一种能力的训练，又是文化的熏陶，还是一种习惯、修养的生成。六、教学建议比如第5课要写的四个字（在后我好），撇的写法不一97六、教学建议课标要求重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本特点，提出朗读的不同要求。《影子》总体的情感基调是欢快的，俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。朗读的重点是指导学生读准字音。关于朗读指导《比尾巴》的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，朗读的重点是指导学生读好问句。六、教学建议课标要求重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，98六、教学建议《青蛙写诗》第一小节可以结合课文插图，让学生想象着小青蛙的样子读，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读。关于朗读指导六、教学建议《青蛙写诗》第一小节可以结合课文插图，让学生想象99六、教学建议《雨点儿》是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。另外，在上一课读好逗号和句号的基础上，本课还要注意读好长句子的停顿。要求学生不仅要注意读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。如，“没有花没有草的地方”，“没有花”和“没有草”之间可稍作停顿。老师先范读，让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿，然后让学生跟读，通过朗读实践加深体会。关于朗读指导六、教学建议《雨点儿》是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，100加强整合拓展阅读语用要素教材、同步悦读读本、主题丛书、课外资源低年级特点加强整合拓展阅读语用要素教材、同步悦读读本、主题丛书、课外101课程类型单元先导课基础阅读课表达训练课群文阅读课达标提升课整体感知识写阅读口语交际拓展阅读积累运用课程类型单元先导课基础阅读课表达训练课群文阅读课达标提升课整102基础阅读课走进想象的世界感受想象的美好表达训练课《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》单元先导课《口语交际》达标提升课《语文园地》群文阅读课拓展阅读1课时8课时1课时1课时1课时课时安排基础阅读课走进想象的世界感受想象的美好表达训练课《影子103一年级上册第六单元单元先导课01走进想象的世界感受想象的美好一年级上册第六单元单元先导课01走进想象的世界感受想象的104教学目标：引导学生初步读通四篇课文。单元先导课在读通课文的过程中，初步认读部分生字词。整体感知四篇课文的主要内容，初步感受文中想象的美好。走进想象的世界感受想象的美好此环节只是让学生初步与课文和生字词见面，不要拔高要求，不必每课的字词都会认读。教学目标：引导学生初步读通四篇课文。单元先导课在读通课文的过105单元先导课教学流程：激发想象切入主题走进想象的世界感受想象的美好揭示课题感知内容整体感知初步体验朗读重点巩固阅读总结内容指导写字课外延伸升华主题激发兴趣认读生词单元先导课教学流程：激发想象切入主题走进想象的世界感受想106单元先导课走进想象的世界感受想象的美好引导学生观察想象这随风飘落的叶子、满天的星星像什么？1、看图想象，引入主题。2、揭题：在想象的世界里，一切都变得那么奇妙。让我们走进想象的世界，去感受想象的美好。课件出示：随风飘落的叶子、满天的星星教学流程：一、激发想象切入主题单元先导课走进想象的世界感受想象的美好引导学生观察想107单元先导课教学流程：走进想象的世界感受想象的美好二、揭示课题感知内容1、本单元一共有4篇课文，出示课文题目，认读课文题目。2、强调“子巴”读轻