政治生活第三单元　发展社会主义民主政治第民族区域自治制度：适合国情的基本政治

章节名称《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》计划课时1课时

教材分析本框题是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》第三单元第七课第二框的内容。本节内容是对我国处理民族关系的基本政策和基本制度的阐述，是第一框《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》内容的继续，同时也对我国民族问题做一个总结。

学情分析学情，是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知的基础。学生通过高考加分、电视剧、歌曲等推进对民族关系有一定的了解，但是对于我国处理民族关系实行民族区域自治的必然性和优越性了解较少，通过歌曲、视频，老师引导和学生自主探究、小组合作探究理解民族区域自治制度的是什么、怎么样和为什么。

教学目标课程标准通过对民族区域自治制度及其优越性的学习和理解，加强、深化对民族区域自治制度的认同感，认识到民族区域自治制度合乎国情顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。

知识与技能通过视频、图片的分析，引导学生:知道民族区堿自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。理解民族区域自治适合我国国情,具有显著优越性。过程与方法培养学生逐步学会用一切从实际出发的观点观察、处理问题,不断提高分析、解决问题的能力。引导学生利用已有历史、地理知识,融入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来,不断提高综合运用知识的能力。情感、态度与价值观通过学习,理解实行民族区域自治合乎国情顺乎民心,正确认识我国处理民族问题的基本政策,自觉维护民族团结,进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。教学重点教学难点教学重点：民族区域自治制度的内涵、实行民族区域自治制度的必然性民族区域自治制度的优越性。教学难点：民族区域自治制度的内涵。【教学方法】根据学生的认知特点，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，通过学生自主探究、阅读教材文本、小组合作，同时充分运用多媒体手段，采取观看视频的情境法、交流讨论的合作探究学习法和教师引导等方式，使学生在自主探究、合作学习的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，从而突出重点，突破难点。

教学工具多媒体辅助教学教学方法1,教法：（1）多媒体辅助教学法。利用多媒体播放视频资料，展现图文资料，使教学更直观、更感性。（2）时事教学法。（3）举例和归纳相结合法。通过事例让学生探究、归纳、总结知识2.学法：高中新课程理念提出：教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式转变。（1）自学导引法。课前利用《导学案》，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。（2）自主合作探究法。组织学生分小组进行探究性学习。

教学设计理念

学习不是教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。学生不是被动的知识吸收者，而是知识的主动建构者。因此教学设计我坚持以生为本，依靠他们的认知能力，形成对问题的认知，构建知识体系。高中新课程理念要求改变传统的“师授生受”的模式，充分发挥学生的主动性，所以，我把主动权交给学生让学生自主探究，自主研讨，使学生在自主探究、合作交流中体验获得知识的快乐和成功的喜悦。而教师只起到引导作用。

教学过程课堂教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课欣赏歌曲，探究主题。播放苗族歌唱家宋祖英唱的一首关于民族的歌曲《爱我中华》通过欣赏家喻户晓名曲《爱我中华》，思考：歌曲名称？主唱者？体现了我国怎样的民族关系？,以同学们都熟悉的歌曲引入话题，通过师生简单对话，让学生在不知不觉中进入教学过程。预习检测课堂提出三个问题：（1）民族区域自治的含义和地位；（2）怎样自治？（3）为什么要实行民族区域自治？学生课前按照《导学案》要求预习，查找相关资料。课堂上针对老师提出的问题举手抢答。通过这一环节检测学生自主学习情况。探究新知探究一播放《西藏民主改革60周年》的视频，并提问西藏60年来取得巨大成就的原因？观看视频，参与西藏民主改革60周年庆祝盛会；同时思考老师提出的问题。初步强调我国实行民族区域自治制度的正确性。

探究二提出问题为什么——民族区域自治制度的含义和地位；同时对关键点的理解再强调。

根据老师提出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果。

采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，培养其独立思考、合作探究的能力。探究三提出探究问题，引导学生思考讨论：我国民族自治地方如何自治？学生探究后进行。根据老师提出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果。让学生在老师引导和自我、小组探究中自主构建知识，掌握知识。探究四提出问题，引导学生思考：我国为什么要实行民族区域自治制度？学生探究学习后进行总结。根据老师提出的探究问题，小组合作讨论，并展示合作学习成果。让学生从理论和实践两个维度全方位认识到我国实行民族区域自治制度的必然性、正确性，自觉维护这一基本政治制度，增强制度自信。比一比将学生已经掌握的民族自治区与特别行政区从墓地、制度、自治程度和范围进行对比。学生分别回答比较的不同点和相同点。

通过对比，让学生在比较中加深对民族区域自治制度的理解，强化认识。

课堂小结教师提出问题：.本节课你学到了哪些知识？教师归纳总结学生分组讨论，然后派代表总结。

让学生掌握本节课知识体系，培养学生分析、归纳和判断能力，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题。课堂练习精选题目，要有时政性、典型性，渗透国际事件的分析，并注意答题方法的引导。阅读多媒体投影的高考题，积极思考，踊跃回答。查缺补漏，检测学生学习效果，巩固新知、加深理解，提升解题能力。情感升华播放《爱我中华》，引导学生热爱祖国，自觉拥护民族区域自治制度，实现情感态度价值观的升华。边听边跟唱播放歌曲《爱我中华》,让学生在歌声中，感受国家与公民的和谐统一的关系，坚定学生维护民族团结的信念。板书设计

一、民族区域自治制度的含义和地位1.含义2.地位二、民族区域自治制度的内容1.民族自治地方的级别2.自治机关3.自治权三、为什么要实行民族区域自治制度（一）实行民族区域自治的必然性（二）民族区域自治制度的优越性教学反思本堂课利用多媒体辅助课堂教学具有趣味性、直观性，可以充分调动学生的积极性、主动性，有利于突破教学的重难点，易于实现教学目标。利用《导学案》的模式实现高效课堂，适应新课改方向，有利于提高学生能力。采用科学的评价机制，激发学生回答问题的热情，同时也让我看到了学生渴望探索，渴求表现的