小学科学课堂教学评比观摩心得体会

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2022年4月17日—21日，浙江省2022年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。本次评比共有11位教学高手加入，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的养分》（四下）、《食物链和食物网》（五上）、《用显微镜查看身边的生命世界（三）》（六下）中的一个内容举行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上举行了创新，除了“现场课”，增加了“测验操作和教具制作”、“写评课稿和教学提升观法”、“理论考试”等内容。

两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和群中的宣传，无法静下心来好好参观各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，持续在键盘上打出一段段文字。

一、电子白板——不能不学的绝技

这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让全体的观众眼前一亮。在《食物网和食物链》一课中，他领先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果特别明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中展现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的高明使用可谓功不成没。

写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教导技术中心的资助下，我校终究有了一个第一个小学科学专用测验室——新课程探究测验室，其中就有电子白板。而我，一向把它作为普遍的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一挚友说她已经通过自学掌管了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。

二、测验操作——模范离我有多远

这次评比“测验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说理应没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的模范性。回想起自己的平日教学，由于材料打定的困难和专业学识储蓄缺乏，大量课堂测验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生测验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的测验首先教师自己要会做，而且是模范的操作，测验中可能展现的问题也理应心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经辅助过初中科学老师组织学生举行测验操作指导，察觉他们的测验要求是相当的概括和模范，以后要向他们多学习！

三、专家点评——被说出来的机要

在课堂上，经常听到这样的问答。师：“方才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声回复：“做测验。.”这样的问答有问题吗？没有问题啊！断定有大量老师会这样认为。是的，科学测验是检验推测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全体的测验都需要做？对此，浙江教导学院徐月明副教授的观点是：“不是全体的测验都需要做，有些不做没有关系。用测验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”

这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，察觉大量时候学生通过测验后得出的结果往往是错误的、分外不靠谱的，老师花好多的口舌也无法让他们放弃自己的测验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到测验举行取舍的时候终究有靠山了。

百度了一下，科学测验要根据测验目的和测验原理制订测验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地操纵或干预研究对象，使某种事情或现象在有利于查看的条件下发生或重演，正确地使用仪器举行测量，严密地整理、分析和处理测验数据，从而得出切实的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学测验，而且科学测验也不确定确保能获得真理，但有科学测验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的稳当性高大量。看来，在条件允许下，多做测验还是很需要的。

四、简约课堂——永无止境的追求

和在萧山举行的省小学科学教导学会活动比，本次观摩课在教学时间的操纵上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑贯穿”、“辅佐媒介实用恰当”和“板书设计浓缩精