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人教版小学数学三年级下册《什么是面积》教学设计教学内容：教材第60页—61页例题1教学目标：1.结合具体实例认识图形面积的含义；2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性；3.在活动中培养学生的动手操作能力，分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。教学重点：结合具体实例认识图形的含义。教学难点：1.理解图形面积的含义；2.能够正确的判断两个图形面积的大小。教学准备：多媒体课件教学过程：活动导入教师：这是老师的手掌，你们的手掌在哪？学生举起手掌。教师：谁想和老师比一比手掌的大小？教师和学生互动，比一比。教师：谁能说说谁的手掌大？学生齐答：老师的手掌大。教师：这“手大”，指的是什么？有的学生可能回答：指的是手的面积。教师：那什么是面积呢？今天我们一起来探讨。（板书课题：什么是面积）探索新知，解决问题1.利用生活实例感知面的大小课件出示教材第60页主题图：问题一：学生观察图，提出如果两个学生用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？学生思考后回答：擦国旗的同学先完成。教师：为什么呢？学生：因为黑板面比国旗面大。教师：是的，同学们说的非常正确。因为黑板表面要比国旗表面大，所以说擦国旗的同学先完成。问题二：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找、摸一摸、比一比。教师：请学生观察我们的教室，有哪些物体存在面呢？（小组或同桌相互合作交流）学生可能会说：窗户的玻璃、黑板、课桌、书本等。初步描述和解释面积教师：同学们说到黑板表面的大小就是黑板面的面积，那国旗表面的……（学生补充）教师：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？学生（预设）：A.课桌表面的大小就是课桌表面的面积。B.数学书封面的大小就是数学书封面的面积。……师小结:物体表面的大小就是它们的面积。认识平面图形的面积教师：同学们，你们还记得我们学过的哪些图形吗？学生：三角形、正方形、长方形、圆等。教师：真棒！说明同学们把学过的知识都记在脑海里了。那物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？教师出示一个正方形、一个长方形，请生比较哪个大？学生思考回答。师小结：封闭图形也存在大小，他们的大小就是它们的面积。三、巩固应用1.摸一摸你的字典的封面和侧面，说一说哪个面的面积比较小。2.先用红色描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。3.从下面的长方形中剪去一个消防箱（如下图），剩下部分的面积和周长都减少了吗？（学生先独立比较，然后说原因，再和班上的同学交流一下自己是如何判断的。）知识梳理，总结全课教师：这节课你有那些新的收获？学生回答教师：我们知道了什么是面积，学会了比较面积大小的方法，其实面积还蕴藏着许多奥秘等着我们下一步去发现

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