农村幼儿园转岗教师远程培训课件

农村幼儿园“转岗教师”

远程培训《幼儿教育学》

课程解读主讲人：路奇长沙师范专科学校学前教育系农村幼儿园“转岗教师”

远程培训《幼儿教育学》

课程解读主一、课程内容解读二、课程辅导策略一、课程内容解读二、课程辅导策略1.《幼儿教育学》课程内容概要2.

《幼儿教育学》课程背景3.

《幼儿教育学》课程的内容结构4.

《幼儿教育学》课程的目标5.《幼儿教育学》课程重点6.《幼儿教育学》课程难点7.可以补充的内容一、《幼儿教育学》课程内容解读1.《幼儿教育学》课程内容概要一、《幼儿教育学》课程内容解（1）学科基础：哲学、心理学、教育学、幼儿教育实践……（2）内容构成：理论：个体身心发展与教育的一般规律；

幼儿身心发展与教育的独特规律。实践：幼儿教育发展史实；

幼儿教育行动指南。1.《幼儿教育学》课程内容概要教育理想教育现实（1）学科基础：1.《幼儿教育学》课程内容概要教育理想教育现1.“幼儿教师专业化”的历史潮流：

任何一种职业，要称得上专业，必须具备：

（1）独立、科学的理论体系；

（2）重视对理论的建设和运用的氛围；2.我国幼儿教育实践中存在诸多问题：

“小学化”倾向；

重智育轻德育；

“特长班”泛滥成灾；

“理论无用论”；

……2.

《幼儿教育学》课程背景1.“幼儿教师专业化”的历史潮流：

任何一种职业，要称得上专单元主题一、幼儿教育的产生和发展（一）幼儿教育机构的产生和发展（二）幼儿教育思想的产生和发展二、我国幼儿园的目标、任务、原则和内容（一）幼儿园教育的目标及其分解（二）幼儿园教育的任务及执行（三）幼儿园教育的原则及贯彻（四）幼儿园全面发展教育三、幼儿园教育的基本要素（一）幼儿教师及其专业发展（二）幼儿及其发展（三）幼儿园环境的创设3.

《幼儿教育学》课程的内容结构单元主题一、幼儿教育的产生和发展（一）幼儿教育机构的产生和发单元主题四、幼儿园课程与教学（一）幼儿园课程与教学概述（二）幼儿园课程与教学计划的制订（三）幼儿园教学活动的要素和原则（四）常用的幼儿园教学手段和方法（五）幼儿园教学活动的设计、组织与指导五、幼儿园的日常生活活动与游戏（一）幼儿园日常生活活动的组织与指导（二）幼儿游戏六、幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作（一）幼儿园与小学的衔接（二）幼儿园与家庭的合作（三）幼儿园与社区的合作单元主题四、幼儿园课程与教学（一）幼儿园课程与教学概述（二）单元主题教学目标幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展1．掌握幼儿教育机构产生和发展的过程；2．了解幼儿教育在当代发展的趋势。幼儿教育思想的产生和发展1．了解中西方几位主要幼儿教育家的教育思想；2．了解当前几种主要的幼儿教育理论。4.

《幼儿教育学》课程的目标单元主题教学目标幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展单元主题教学目标我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解1.明确我国的教育目的和幼儿园教育目标；2.掌握将目标进行分解、确定目标的基本技能。幼儿园教育的任务及执行1．理解幼儿园的双重任务；2．了解新时期幼儿园双重任务的特点幼儿园教育的原则及贯彻1．明确幼儿园教育的八条原则；2．掌握运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状的基本技能。幼儿园全面发展教育1．理解幼儿园全面发展教育含义；2．了解幼儿园全面发展教育的意义；3．掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容及实施途径。单元主题教学目标我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学目标幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展1．了解幼儿教师的地位、权利和义务，树立正确的幼儿教师观；2．理解、识记幼儿教师应具备的基本素质的具体内容与要求；3.理解幼儿教师专业发展的内涵和途径。幼儿及其发展1.了解幼儿的特性，掌握幼儿在教育过程中的地位；2．理解影响幼儿身心发展的因素。幼儿园环境的创设1．理解幼儿园环境的含义、种类和功能；2．掌握和运用幼儿园环境创设的原则和应注意的原则；3．能因地制宜地创设促进幼儿发展的环境。单元主题教学目标幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展1．单元主题教学目标幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述1．掌握幼儿园课程、幼儿园教学的概念；2．理解幼儿园课程和教学的性质和特点；3.了解幼儿课程的四大要素。幼儿园课程与教学活动计划的制订1.掌握幼儿园课程的目标、内容的选择与确定依据；2.能够编制幼儿园课程内容；3.学会制定幼儿园教育教学计划。幼儿园教学活动的要素和原则1.理解幼儿园教学活动的要素及其关系；2.理解幼儿园教学的原则，并能运用教学原则分析幼儿园教学活动。常用的幼儿园教学手段和方法1.了解幼儿园常用的教学手段；2.掌握幼儿园常用的教学方法。幼儿园教学活动的设计、组织与指导1.了解幼儿园教学活动设计的基本类型；2.掌握活动计划的结构与书写要求；3.初步具备运用幼儿园教学的组织与指导策略组织幼儿园教学活动的能力。单元主题教学目标幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述1．掌握单元主题教学目标幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导1．理解幼儿园日常生活的概念、特点、内容、教育作用和组织形式；2．掌握组织与指导幼儿园日常生活活动的要求和应注意的问题；3．初步具备科学合理地制定幼儿园一日生活制度的能力。幼儿游戏1．理解幼儿游戏的涵义和特点；2．掌握游戏的价值与分类；3．初步具备制订游戏计划，创设游戏环境，科学地组织和指导游戏活动的能力。单元主题教学目标幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学目标幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接1.明确幼小衔接工作的主要内容；掌握幼儿入学后面临的主要困难及教育策略；2.初步具有运用理论分析、解决幼小衔接工作的能力；3.具有设计幼儿园与小学衔接活动方案的基本技能。幼儿园与家庭的合作1.了解幼儿园与家庭合作的意义和内容，明确家园合作的方式；2.初步具有设计家园合作活动方案的能力；3．初步具有与家长交谈、家访、召开家长会的技能。幼儿园与社区的合作1．了解幼儿园与社区合作的意义，明确幼儿园与社区合作的内容与方式；2．能够分析当前幼儿园与社区合作常见的问题，并能提出对策；3.初步具有设计幼儿园与社区合作活动方案的能力。单元主题教学目标幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展幼儿教育机构产生和发展的过程幼儿教育思想的产生和发展几位主要幼儿教育家的教育思想5.《幼儿教育学》课程的重点单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解幼儿园教育目标的分解与确定幼儿园教育的任务及执行幼儿园的双重任务的具体内容幼儿园教育的原则及贯彻幼儿园教育的原则的理解幼儿园全面发展教育掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容及实施途径单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展理解幼儿教师应具备的基本素质的具体内容与要求幼儿及其发展幼儿在教育过程中的地位幼儿园环境的创设幼儿园环境创设的原则单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展理解单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解幼儿园课程和教学的性质和特点幼儿园课程与教学活动计划的制订制定幼儿园教育教学计划幼儿园教学活动的要素和原则对幼儿园教学原则的理解和应用常用的幼儿园教学手段和方法幼儿园常用的教学方法幼儿园教学活动的设计、组织与指导运用幼儿园教学的组织与指导策略组织幼儿园教学活动单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解幼儿单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导组织与指导幼儿园日常生活活动的要求和应注意的问题幼儿游戏备制订游戏计划，创设游戏环境，组织和指导游戏活动单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接幼儿入学后面临的主要困难及教育策略幼儿园与家庭的合作家园合作的意义、内容和具体方式；与家长沟通的技能。幼儿园与社区的合作幼儿园与社区合作的意义、内容与方式；分析当前幼儿园与社区合作常见的问题，提出对策。单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与6.《幼儿教育学》课程的难点单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展幼儿教育在当代的发展趋势幼儿教育思想的产生和发展幼儿教育思想的发展脉络6.《幼儿教育学》课程的难点单元主题教学重点幼儿教育的产生和单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解教育目的与幼儿园教育目标的关系幼儿园教育的任务及执行幼儿园双重任务的新特点幼儿园教育的原则及贯彻运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状幼儿园全面发展教育幼儿园全面发展教育含义的理解单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展幼儿教师专业发展的内涵幼儿及其发展影响幼儿身心发展的因素幼儿园环境的创设灵活运用环境创设的原则，因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展幼儿单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解课程与教学的关系幼儿园课程与教学活动计划的制订制定幼儿园教育教学计划幼儿园教学活动的要素和原则对幼儿园教学原则的完整理解和具体落实常用的幼儿园教学手段和方法灵活运用幼儿园常用的教学方法幼儿园教学活动的设计、组织与指导灵活运用幼儿园教学的相关策略组织幼儿园教学活动单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解课程单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导组织与指导幼儿园日常生活活动的要求和应注意的问题幼儿游戏备制订游戏计划，创设游戏环境，组织和指导游戏活动单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接对幼小衔接工作中常见的现象和问题进行正确分析幼儿园与家庭的合作设计家园合作活动方案幼儿园与社区的合作设计幼儿园与社区合作的活动方案单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与7.可以补充的内容单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展蒙台梭利“儿童之家”、瑞吉欧、华德福学校等幼儿教育模式的特点。幼儿教育思想的产生和发展7.可以补充的内容单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解幼儿园教育计划的编制幼儿园教育的任务及执行幼儿园双重任务的落实幼儿园教育的原则及贯彻运用幼儿园教育原则分析自己的教育行为幼儿园全面发展教育单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展何谓“专业”；专业与职业的区别。幼儿及其发展“天性-教养”之争；“诱导-促进”之争。幼儿园环境的创设灵活运用环境创设的原则，因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展何谓单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述幼儿园课程与教学活动计划的制订生成课程简介幼儿园教学活动的要素和原则常用的幼儿园教学手段和方法幼儿园教学活动的设计、组织与指导幼儿园教学活动视频案例分析单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述幼儿园课单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导幼儿园一日生活典型视频案例分析幼儿游戏区角游戏的组织单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接幼儿园与家庭的合作小组合作设计家园合作活动方案幼儿园与社区的合作小组合作设计幼儿园与社区合作的活动方案单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与1.学习目标的确定2.一般的学习步骤3.作业设计4.研究性学习5.案例的撰写二、《幼儿教育学》课程辅导策略1.学习目标的确定二、《幼儿教育学》课程辅导策略根据各个主题的教学目标及重点、难点，结合学生现有知识经验水平确定具体的学习目标水平，不求一致，但求符合学生特点和教学目标的要求。1.学习目标的确定根据各个主题的教学目标及重点、难点，结合学生现有知识经验水平第一步，预习教材或讲义，并理清基本知识点的层次关系。第二步，学习教学录像，并及时做简要的笔记。第三步，完成布置的课后作业，并自我检查或小组内相互检查评价。第四步，复习。第五步，反思。提出疑问，并尝试自己解决疑问。将疑问及自己的解决思路提交给教师，也可进行小组讨论。2.一般的学习步骤第一步，预习教材或讲义，并理清基本知识点的层次关系。2.一般结合学员的工作实际布置作业，重点要突出的是将所学专业理论与自身工作实践想联系进行分析和诊断，并提出改进意见。3.作业设计结合学员的工作实际布置作业，重点要突出的是将所学专业理论与自（1）学习内容：可以针对任何与幼儿教育有关、且学生感兴趣的话题，一般的思路是联系现今幼儿教育热点问题或突出矛盾，举例如下：如何对待古今中外各种流派的学前教育思想？如何理解当前学前教育理论与实践中的不一致现象？如何看待“入园难”的问题？如何看待屡次发生的幼儿教师伤害幼儿的现象？幼儿园特长班是否违背全面发展教育的宗旨？如何看待幼儿园小学化问题？4.研究性学习（1）学习内容：4.研究性学习（2）学习方式：①案例分析可围绕讲义中的案例，从案例中提出的问题入手，分小组进行限时讨论，然后进行自由发言。教师将学生的发言进行记录和汇总，并根据情况进行适当的“改造”，最终将自己的意见反馈给学生。反馈意见时要注意充分肯定学生观点中的合理之处，切忌一味否定和批评，或无视学生的观点。（2）学习方式：②小组研讨形式一：自由研讨每当学完一个单元，教师组织学生针对本单元中的任意知识点或问题，提出自己的疑问或不同见解，然后按照上面的步骤进行讨论、发言和反馈。如果教师认为提出的问题是自己解决不了或难以驾驭的，可以将问题递交给课程专家。形式二：命题研讨：由辅导老师制定研讨的主题，学员分组进行研讨，然后选出代表发言，阐述小组观点。②小组研讨案例应写成“教育个案分析”，不是单纯记录事件，而是在按照特定要求记录个案事件后，联系相关专业理论进行分析，并提出教育对策或建议。具体要求如下：（1）先客观描述现象（不采用带有评价色彩的字词），再联系相关理论进行分析，最后提出教育对策或建议。（2）描述现象时，先介绍背景信息（如活动场景、其他幼儿的活动情况），再介绍个案幼儿的活动情况。（3）评价时要联系个案幼儿过去的表现情况进行纵向对比，切忌仅仅凭借一次行为对幼儿下结论性的评价，尤其是负面评价。（4）对策或建议要从幼儿园和家庭等多个角度提出，并尽可能分别提出短期和长期目标。5.案例的撰写案例应写成“教育个案分析”，不是单纯记录事件，而是在按照特定40中三班幼儿个案记录表（二）姓名：黄添齐性别：男年龄：四岁半

观察日期：2003年11月11日

时间：中午进餐时间

观察地点：本班活动室

教师：林美香

观察情境：幼儿进餐

内容：今天中午幼儿吃的菜是大白菜、肉末炖粉条，好多孩子都非常喜欢吃，还拿着盘子到老师这里来加菜，有的孩子还说：老师！我吃完了还要再来加。40中三班幼儿个案记录表（二）41可黄添齐没吃几口就捂着肚子说：“肚子不舒服，想呕。”我过去摸摸他的头，手，没感觉到有太明显的发烧现象，我说：“给你装碗热汤先喝，再吃饭好吗？”他说：“好！我喝汤，不吃菜，吃了菜我会呕的。”我说：“先把汤喝了，看看有没事”。黄添齐一下工夫就把汤喝完了，还喝得津津有味呢。我在旁边观察后，怀疑这个“小滑头”是不想吃菜，耍了个小聪明。后来他还是把饭吃完了，我用电话跟他家里反映了这个情况，询问周六周日在家身体状况怎么样？他外公说：“正常”。还反映在家有时也爱耍耍小聪明的。41可黄添齐没吃几口就捂着肚子说：“肚子不舒服，想呕。”我过42评析：聪明好动的黄添齐小朋友，平时做事非常自信，很喜欢老师请他带着小朋友做律动，爱模仿孙悟空的动作，以前爱玩水，经常把袖子弄湿，这个毛病现在改了。但吃饭方面有时会挑食，有时也会编点理由来蒙蒙老师。42评析：建议：家长最好隔一段时间找个机会到幼儿园与班上老师交流孩子的情况，使家长了解孩子在园里的突发性表现，使教师了解孩子在家是否身体有不舒服的表现。建议：44评析：（改进后）聪明好动的黄添齐小朋友，平时做事非常自信，很喜欢老师请他带着小朋友做律动，爱模仿孙悟空的动作，以前爱玩水，经常把袖子弄湿，这个毛病现在改了。但吃饭方面有时会挑食，有时也会编点理由来蒙蒙老师。44评析：（改进后）建议：（改进后）由于身心发展水平的限制，不少幼儿都存在挑食的现象，这是正常的现象，但不能任由其发展下去，以免影响幼儿身体的正常生长发育。教师和家长都应多多关注挑食问题的解决方法。家园合作方能有效保证幼儿的发展。教师应主动与家长沟通，询问幼儿在家庭中的表现情况，家长也应主动与教师交流孩子的情况，从而既使家长能了解孩子在园里的各种表现，又使教师能了解孩子在家里的表现。建议：（改进后）谢谢大家！谢谢大家！演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！农村幼儿园“转岗教师”

远程培训《幼儿教育学》

课程解读主讲人：路奇长沙师范专科学校学前教育系农村幼儿园“转岗教师”

远程培训《幼儿教育学》

课程解读主一、课程内容解读二、课程辅导策略一、课程内容解读二、课程辅导策略1.《幼儿教育学》课程内容概要2.

《幼儿教育学》课程背景3.

《幼儿教育学》课程的内容结构4.

《幼儿教育学》课程的目标5.《幼儿教育学》课程重点6.《幼儿教育学》课程难点7.可以补充的内容一、《幼儿教育学》课程内容解读1.《幼儿教育学》课程内容概要一、《幼儿教育学》课程内容解（1）学科基础：哲学、心理学、教育学、幼儿教育实践……（2）内容构成：理论：个体身心发展与教育的一般规律；

幼儿身心发展与教育的独特规律。实践：幼儿教育发展史实；

幼儿教育行动指南。1.《幼儿教育学》课程内容概要教育理想教育现实（1）学科基础：1.《幼儿教育学》课程内容概要教育理想教育现1.“幼儿教师专业化”的历史潮流：

任何一种职业，要称得上专业，必须具备：

（1）独立、科学的理论体系；

（2）重视对理论的建设和运用的氛围；2.我国幼儿教育实践中存在诸多问题：

“小学化”倾向；

重智育轻德育；

“特长班”泛滥成灾；

“理论无用论”；

……2.

《幼儿教育学》课程背景1.“幼儿教师专业化”的历史潮流：

任何一种职业，要称得上专单元主题一、幼儿教育的产生和发展（一）幼儿教育机构的产生和发展（二）幼儿教育思想的产生和发展二、我国幼儿园的目标、任务、原则和内容（一）幼儿园教育的目标及其分解（二）幼儿园教育的任务及执行（三）幼儿园教育的原则及贯彻（四）幼儿园全面发展教育三、幼儿园教育的基本要素（一）幼儿教师及其专业发展（二）幼儿及其发展（三）幼儿园环境的创设3.

《幼儿教育学》课程的内容结构单元主题一、幼儿教育的产生和发展（一）幼儿教育机构的产生和发单元主题四、幼儿园课程与教学（一）幼儿园课程与教学概述（二）幼儿园课程与教学计划的制订（三）幼儿园教学活动的要素和原则（四）常用的幼儿园教学手段和方法（五）幼儿园教学活动的设计、组织与指导五、幼儿园的日常生活活动与游戏（一）幼儿园日常生活活动的组织与指导（二）幼儿游戏六、幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作（一）幼儿园与小学的衔接（二）幼儿园与家庭的合作（三）幼儿园与社区的合作单元主题四、幼儿园课程与教学（一）幼儿园课程与教学概述（二）单元主题教学目标幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展1．掌握幼儿教育机构产生和发展的过程；2．了解幼儿教育在当代发展的趋势。幼儿教育思想的产生和发展1．了解中西方几位主要幼儿教育家的教育思想；2．了解当前几种主要的幼儿教育理论。4.

《幼儿教育学》课程的目标单元主题教学目标幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展单元主题教学目标我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解1.明确我国的教育目的和幼儿园教育目标；2.掌握将目标进行分解、确定目标的基本技能。幼儿园教育的任务及执行1．理解幼儿园的双重任务；2．了解新时期幼儿园双重任务的特点幼儿园教育的原则及贯彻1．明确幼儿园教育的八条原则；2．掌握运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状的基本技能。幼儿园全面发展教育1．理解幼儿园全面发展教育含义；2．了解幼儿园全面发展教育的意义；3．掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容及实施途径。单元主题教学目标我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学目标幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展1．了解幼儿教师的地位、权利和义务，树立正确的幼儿教师观；2．理解、识记幼儿教师应具备的基本素质的具体内容与要求；3.理解幼儿教师专业发展的内涵和途径。幼儿及其发展1.了解幼儿的特性，掌握幼儿在教育过程中的地位；2．理解影响幼儿身心发展的因素。幼儿园环境的创设1．理解幼儿园环境的含义、种类和功能；2．掌握和运用幼儿园环境创设的原则和应注意的原则；3．能因地制宜地创设促进幼儿发展的环境。单元主题教学目标幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展1．单元主题教学目标幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述1．掌握幼儿园课程、幼儿园教学的概念；2．理解幼儿园课程和教学的性质和特点；3.了解幼儿课程的四大要素。幼儿园课程与教学活动计划的制订1.掌握幼儿园课程的目标、内容的选择与确定依据；2.能够编制幼儿园课程内容；3.学会制定幼儿园教育教学计划。幼儿园教学活动的要素和原则1.理解幼儿园教学活动的要素及其关系；2.理解幼儿园教学的原则，并能运用教学原则分析幼儿园教学活动。常用的幼儿园教学手段和方法1.了解幼儿园常用的教学手段；2.掌握幼儿园常用的教学方法。幼儿园教学活动的设计、组织与指导1.了解幼儿园教学活动设计的基本类型；2.掌握活动计划的结构与书写要求；3.初步具备运用幼儿园教学的组织与指导策略组织幼儿园教学活动的能力。单元主题教学目标幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述1．掌握单元主题教学目标幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导1．理解幼儿园日常生活的概念、特点、内容、教育作用和组织形式；2．掌握组织与指导幼儿园日常生活活动的要求和应注意的问题；3．初步具备科学合理地制定幼儿园一日生活制度的能力。幼儿游戏1．理解幼儿游戏的涵义和特点；2．掌握游戏的价值与分类；3．初步具备制订游戏计划，创设游戏环境，科学地组织和指导游戏活动的能力。单元主题教学目标幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学目标幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接1.明确幼小衔接工作的主要内容；掌握幼儿入学后面临的主要困难及教育策略；2.初步具有运用理论分析、解决幼小衔接工作的能力；3.具有设计幼儿园与小学衔接活动方案的基本技能。幼儿园与家庭的合作1.了解幼儿园与家庭合作的意义和内容，明确家园合作的方式；2.初步具有设计家园合作活动方案的能力；3．初步具有与家长交谈、家访、召开家长会的技能。幼儿园与社区的合作1．了解幼儿园与社区合作的意义，明确幼儿园与社区合作的内容与方式；2．能够分析当前幼儿园与社区合作常见的问题，并能提出对策；3.初步具有设计幼儿园与社区合作活动方案的能力。单元主题教学目标幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展幼儿教育机构产生和发展的过程幼儿教育思想的产生和发展几位主要幼儿教育家的教育思想5.《幼儿教育学》课程的重点单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解幼儿园教育目标的分解与确定幼儿园教育的任务及执行幼儿园的双重任务的具体内容幼儿园教育的原则及贯彻幼儿园教育的原则的理解幼儿园全面发展教育掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容及实施途径单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展理解幼儿教师应具备的基本素质的具体内容与要求幼儿及其发展幼儿在教育过程中的地位幼儿园环境的创设幼儿园环境创设的原则单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展理解单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解幼儿园课程和教学的性质和特点幼儿园课程与教学活动计划的制订制定幼儿园教育教学计划幼儿园教学活动的要素和原则对幼儿园教学原则的理解和应用常用的幼儿园教学手段和方法幼儿园常用的教学方法幼儿园教学活动的设计、组织与指导运用幼儿园教学的组织与指导策略组织幼儿园教学活动单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解幼儿单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导组织与指导幼儿园日常生活活动的要求和应注意的问题幼儿游戏备制订游戏计划，创设游戏环境，组织和指导游戏活动单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接幼儿入学后面临的主要困难及教育策略幼儿园与家庭的合作家园合作的意义、内容和具体方式；与家长沟通的技能。幼儿园与社区的合作幼儿园与社区合作的意义、内容与方式；分析当前幼儿园与社区合作常见的问题，提出对策。单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与6.《幼儿教育学》课程的难点单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展幼儿教育在当代的发展趋势幼儿教育思想的产生和发展幼儿教育思想的发展脉络6.《幼儿教育学》课程的难点单元主题教学重点幼儿教育的产生和单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解教育目的与幼儿园教育目标的关系幼儿园教育的任务及执行幼儿园双重任务的新特点幼儿园教育的原则及贯彻运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状幼儿园全面发展教育幼儿园全面发展教育含义的理解单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展幼儿教师专业发展的内涵幼儿及其发展影响幼儿身心发展的因素幼儿园环境的创设灵活运用环境创设的原则，因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展幼儿单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解课程与教学的关系幼儿园课程与教学活动计划的制订制定幼儿园教育教学计划幼儿园教学活动的要素和原则对幼儿园教学原则的完整理解和具体落实常用的幼儿园教学手段和方法灵活运用幼儿园常用的教学方法幼儿园教学活动的设计、组织与指导灵活运用幼儿园教学的相关策略组织幼儿园教学活动单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述理解课程单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导组织与指导幼儿园日常生活活动的要求和应注意的问题幼儿游戏备制订游戏计划，创设游戏环境，组织和指导游戏活动单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接对幼小衔接工作中常见的现象和问题进行正确分析幼儿园与家庭的合作设计家园合作活动方案幼儿园与社区的合作设计幼儿园与社区合作的活动方案单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与7.可以补充的内容单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼儿教育机构的产生和发展蒙台梭利“儿童之家”、瑞吉欧、华德福学校等幼儿教育模式的特点。幼儿教育思想的产生和发展7.可以补充的内容单元主题教学重点幼儿教育的产生和发展幼单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育的目标及其分解幼儿园教育计划的编制幼儿园教育的任务及执行幼儿园双重任务的落实幼儿园教育的原则及贯彻运用幼儿园教育原则分析自己的教育行为幼儿园全面发展教育单元主题教学重点我国幼儿园的目标、任务、原则和内容幼儿园教育单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展何谓“专业”；专业与职业的区别。幼儿及其发展“天性-教养”之争；“诱导-促进”之争。幼儿园环境的创设灵活运用环境创设的原则，因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境单元主题教学重点幼儿园教育的基本要素幼儿教师及其专业发展何谓单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述幼儿园课程与教学活动计划的制订生成课程简介幼儿园教学活动的要素和原则常用的幼儿园教学手段和方法幼儿园教学活动的设计、组织与指导幼儿园教学活动视频案例分析单元主题教学重点幼儿园课程与教学幼儿园课程与教学概述幼儿园课单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动的组织与指导幼儿园一日生活典型视频案例分析幼儿游戏区角游戏的组织单元主题教学重点幼儿园的日常生活活动与游戏幼儿园日常生活活动单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与小学的衔接幼儿园与家庭的合作小组合作设计家园合作活动方案幼儿园与社区的合作小组合作设计幼儿园与社区合作的活动方案单元主题教学重点幼儿园与小学、家庭、社区的衔接与合作幼儿园与1.学习目标的确定2.一般的学习步骤3.作业设计4.研究性学习5.案例的撰写二、《幼儿教育学》课程辅导策略1.学习目标的确定二、《幼儿教育学》课程辅导策略根据各个主题的教学目标及重点、难点，结合学生现有知识经验水平确定具体的学习目标水平，不求一致，但求符合学生特点和教学目标的要求。1.学习目标的确定根据各个主题的教学目标及重点、难点，结合学生现有知识经验水平第一步，预习教材或讲义，并理清基本知识点的层次关系。第二步，学习教学录像，并及时做简要的笔记。第三步，完成布置的课后作业，并自我检查或小组内相互检查评价。第四步，复习。第五步，反思。提出疑问，并尝试自己解决疑问。将疑问及自己的解决思路提交给教师，也可进行小组讨论。2.一般的学习步骤第一步，预习教材或讲义，并理清基本知识点的层次关系。2.一般结合学员的工作实际布置作业，重点要突出的是将所学专业理论与自身工作实践想联系进行分析和诊断，并提出改进意见。3.作业设计结合学员的工作实际布置作业，重点要突出的是将所学专业理论与自（1）学习内容：可以针对任何与幼儿教育有关、且学生感兴趣的话题，一般的思路是联系现今幼儿教育热点问题或突出矛盾，举例如下：如何对待古今中外各种流派的学前教育思想？如何理解当前学前教育理论与实践中的不一致现象？如何看待“入园难”的问题？如何看待屡次发生的幼儿教师伤害幼儿的现象？幼儿园特长班是否违背全面发展教育的宗旨？如何看待幼儿园小学化问题？4.研究性学习（1）学习内容：4.研究性学习（2）学习方式：①案例分析可围绕讲义中的案例，从案例中提出的问题入手，分小组进行限时讨论，然后进行自由发言。教师将学生的发言进行记录和汇总，并根据情况进行适当的“改造”，最终将自己的意见反馈