音乐教师教学反思21篇范文

音乐教师教学反思21篇范文身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，则教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是小编精心整理的音乐教师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐教师教学反思1?对花》是一首河北民歌,是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲?对花》,学习手绢舞,从中了解华北民间音乐的地域格调色彩,使学生了解热爱祖国的民间音乐文化,体现弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲?对花》。本课的两个音乐知识(对唱和表演唱;上滑音)的学习我放在唱歌的教学中,一方面,我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱和表演唱,另一方面,两个知识点与对花调的格调形式紧密相关,如:曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰,演唱是要准确的把握歌曲的地方格调,就必须唱好上滑音。

本课的教学难点在体会歌曲的地方特色,自主的运用手绢舞这种形式表现歌曲?对花》。引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进行表演。所以在介绍手绢舞时把舞蹈的要求讲的分明,使学生易于接受,在表演唱时要注意用情绪来感染学生,带动学生,并能准确的跟着歌曲的节奏表演。在创编歌词的时候,教师要注意做到心中有数,了解一年四季花开的自然生长规律,了解花卉的名字,以免张冠李戴。在示范是还可以提到“反对花〞即由冬季对起倒摊到春季。让学生用逆向思维方式想问题。

在对整个教学过程的把握中,我把歌曲教学做为重点,从舞蹈导入歌曲时我启发学生说说用什么演唱形式表现愉快的心情,让学生说出歌曲的演唱形式,进而导入表演唱和对唱,层层深入,引入歌曲?对花》。在这个环节的把握上教师要注意语言的的巧妙设计在上滑音演唱时教师让学生发现乐谱上的记号,从而讲解上滑音,让学生通过比照的演唱加深学生对上滑音的印象。在表演唱时要注意用情绪来感染学生,带动学生,并能准确的跟着歌曲的节奏表演。把歌舞的生动活跃表现出来。

在本节课的设计时,我感觉自己对本课的一些设计听、唱、跳、创编等环节中都与以往设计类似,所以在唱歌环节的设计上,我采用了分句对唱的办法。在设计本课的导入时,我也绞尽脑汁的想了很多办法,如:游戏法,情景导入法、师生表演法、等等,最后我采用“变魔术〞的办法,变出手绢,让常见的手绢花出示起来比拟新颖。

在整个教学活动中,教师以审美为核心的根本理念,贯通于整个教学活动中,潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。教师还以学生为主体,让学生根本动作、学习歌曲、创编歌词将学生对音乐的感受参与放在重要的位置。本课学习河北民歌,让学生了解了河北民歌和河北民间舞蹈,弘扬了民族音乐,增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐〞的新理念。同时,在教学中我还要改掉一些缺乏。像:没有把自己的情绪去感染学生,教师的表情还不够,情绪不够,没有用自己的激情去感染学生,不能充沛调动课堂的氛围和学生学习的积极性,课堂太平稳。在语言组织叙述上要更亲切更有趣,示范时要表情更丰盛,表演时要更夸张到位,学生才能感受到教师的个人的魅力,才能把歌曲的情绪很好的表现出来。

音乐教师教学反思2教学反思:这首合唱歌曲的教学我方案用两课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的叙述，结合这首歌曲的情绪，我从和孩子们谈谈自己的理想入手，他们在高兴的气氛中畅谈、交流，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱局部，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动开始，因为这首歌曲的节奏很活跃轻快，我希望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学办法，学生前面的聆听已经对这首?翅膀》有了整体的感觉，因此学唱局部继续调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句仔细听辨，由这节的学习情况中发现，学生在前面四个乐句的演唱中最容易无视的是最后一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程中，教师还需要引导学生注意节拍的准确和气息的撑持。

音乐教师教学反思3教学反思：

?雷鸣电闪波尔卡》的教学设计是依据苏霍姆林斯基的教育思想：“教会儿童学习，教会儿童观赏、教会儿童发明〞这一教育理论。教学中通过引导学生听、想、发明等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。

在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生发明想象。教学反思：

1.教学设计：本课的设计是由歌名导入歌曲，然后让学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲情绪，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐段的难点〔节奏〕。

2.成功的经验：本节课得效果是成功的原因是我在教学中参加了表演，让学生演小鸟，另一个学生演人类，让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。

3.失败教训反思：本节课的失败点在于教学程序中，我应该先选择一首叙述小鸟愉快生活的歌曲让学生提起兴趣，然后让学生听歌曲感受再选出个别学生让学生上台表演。

4.教学创新点：让歌与情节表演相结合。给学生带来一个轻松的学习环境。论语中说“学而不思那么罔〞而我们的教师那么应该注重“教而不思那么罔〞只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。

音乐教师教学反思4教学反思：

歌曲?采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。

学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声叙述歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。

音乐教师教学反思5教学反思：?采茶舞曲》这首歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息，整首曲子旋律清新优美，节奏活跃明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲格调和特点。我在教学中结合教材内容，积极创设情景，激发学生的学习动机和求知欲望，发挥学生的主体作用，培养学生积极参与的意识，体验合作、成功的乐趣，让每一位学生真正成为学习的小主人。在组织教学中，我选择了以歌曲?春雨》作为引入。在歌曲处理中，我安顿进行节奏游戏，通过游戏不但可提高学生节奏创作和打击乐器演奏能力，还可培养学生的团队精神。在观赏教学中，在话题引入春天后，再用去春天的茶园采茶吸引学生的注意力，到达教育目的。在观看多媒体课件的同时观赏歌曲，既有情景交融的感觉，又能激发学生观赏的兴趣。教学反思：

这是一首二声部合唱的歌曲，选择这个教学内容是对教师平时歌唱、音准训练的检验和考验。从课堂表现来看，教师在平时课堂上的练习是扎实的，学生几乎没费什么劲就能唱出和谐的二声部合唱，这也归功于班里的两个音乐尖子生，在她们的带着下，整个合唱有条不紊，音准、节奏、韵律感都不错。但从音符转化成歌词合唱时，学生的音准还是有一点点问题，所以还要加强指导。教师在指导歌唱时有条理、有重点、有亮点，学生学得轻松、学得扎实，在优美的歌声中体会到歌曲的情绪情感。可以想见，学生经常在这样的气氛中进行学习，其审美能力、表现美的能力会不断提高，也会越来越热爱音乐、热爱歌唱！

音乐教师教学反思6在本课的教学中，我为学生创设了平等和谐的教学气氛，关注学生的情感，从谈话中，褒扬中，活动中，充沛让学生说、玩、唱、跳、想像和发明，孩子们体会到学习的高兴，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的开展，充沛相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现〔即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣〕，聆听感受、气氛营造〔即唱小螺号〕，协作发明〔即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱〕三方面展开设计，意在从传统的教学根底上拓展学生丰盛多彩的表现形式，培养学生创新能力，充沛挖掘学生发明的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的气氛中参与音乐学习和实践活动。

?小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地叙述了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情，第二段将节奏拓展，尾音拉长，给人以舒展优美之感。这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲?小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢快活跃的情趣。导入新课时我出示了一些海螺图片伴随着大海声及海鸥叫声，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途，充沛的调动了学生学习的积极性。利用多媒体教学播放小螺号视频，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正的把握这首歌的情绪来演唱，然后我让学生参加不同的演唱形式，到达了预期的效果。最后大家跟着音乐参加动作表演歌唱，一局部学生上台展示。

但是本节课中也有缺乏之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。在语言的组织上应该更加简练通俗易懂。

在今后的课堂教学中，我会多给学生表现与互相学习的时机，从组织课堂上更能激发学生学习的兴趣！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园！课后我也进行了认真的反思，因此在以后的教育教学活动中，我会大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的高兴，并在高兴中更好地体验音乐的美妙。

音乐教师教学反思7教学反思：

?太阳出来喜洋洋》是一首四川儿童上山砍柴时唱的歌。歌曲形式简单，乐观爽朗，叙述了儿童们热爱劳动、热爱山村生活的情感。

在教学中我设计了这样几个环节，每上一个班都试着用不同的演唱形式来让孩子展现歌曲的情绪。首先，我在上个学期民歌类型的根底上，让学生带领两个问题初听歌曲，及歌曲属于民歌中的哪一类？歌曲是一个怎样的歌者唱的？学生一般能通过歌曲中的自由延长音判断它的民歌类别——山歌。而演唱者的表述就五花八门了，但都离不开劳动，我觉得这就够了。然后，在学生学会歌曲后，我发现这首歌特别能带动大家的情绪，所有孩子都被这样一种高兴所感染着，男生尤为突出。我就试着让男女声分歌词与衬词合作演唱，效果出乎意料，歌曲的情绪被男同学表现得淋漓尽致，我和孩子都很高兴！教学反思：

在这堂课中，我紧紧围绕“回声〞来展开教学。一开始用拍手的形式让学生听并模仿，感受音效，从而由问题引出引出主题——回声，吸引学生的注意力，并在学生对回声这一现象的讨论中，激发学生对学习、对大自然的兴趣。紧接着的回声游戏一方面培养学生的合作能力，另一方面也是让学生更好地体验回声的特点，感受强弱的比照，为后面歌曲的演唱做准备。在新歌教学局部，我主要注重培养学生的听辨能力和音乐感知、模仿能力。通过听赏、模仿，一步一步循序渐进地学会歌曲。根据学生实际学习掌握情况，我对歌曲结尾的两个小节的二声部旋律做了调整，降低了难度，只教学生唱第一声部。在完整演唱歌曲第一段后，让学生自主学唱第二段，做到“聚焦课堂，教学生学会学习〞又一次得到了提高，又使歌曲变得更加丰盛，更具表现力。最后，我以班级齐唱的形式结束了课堂教学。从学生的声音中，可以感受到，学生对歌曲的掌握还是可以的。教学反思：

?山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它叙述了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。叙述了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。

音乐教师教学反思8?阳光牵着我的手》教学反思

本节课的教学内容以歌曲?阳光牵着我的手》为主，教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上、健康活跃的情感作为学习重点，请学生能够和着旋律即兴创作肢体语汇，表现出可爱、活跃、积极向上的少年儿童形象。

?阳光牵着我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活跃、跳跃。我班的学生表演欲望强烈，表演大胆而充斥活力。特别是女同学的表演，表现力强，肢体语汇多，对于乐曲的情感充斥自己的理解与想象。在本次教学中，我采用了“小老师〞的学习策略，请学生在“小老师〞的帮忙下，能学会一些简单的肢体语汇，并随乐曲表现出健康向上的少年儿童形象，较好的体验了乐曲的情感。学生对于这种“小老师〞的教学形式非常喜欢，因为要推选出来做“小老师〞的同学，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他们在自己积极创作的同时，会认真细心的察看，寻找出优秀的、在表演上有特长的小搭档。这样的一个察看活动，不仅可以培养他们的察看能力和审美能力，而且这样的一种学习形式，既可以爱护局部表现力较弱学生的自尊心，为那些具有表演特长的学生提供一个交流展示的舞台。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去发明音乐，是最重要的〞。孩子是教学活动中最重要的因素。发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域就是发明，是学生积累音乐创作经验和开掘发明潜能的过程，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。通过实践教学的反应，我发现了班级中在肢体表现方面较强的学生在本次教学活动中，学得非常高兴，他们都能从“小老师〞那里学到自己喜欢的动作与本事，很投入地和搭档进行表演互动。而且，在随后的节奏创编活动中，大家有伴奏、有舞蹈，在音乐中开心地表现了一回，情感也得到了尽情的宣泄，在音乐教育方式上，教师更应体现出以人为本，以学生为中心，在课堂教学中我们要帮忙学生正视和反思自我，唤起学生对音乐学习的渴望：帮忙学生寻找、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动；帮忙学生发现他们所学东西的实际意义；营造和维持学习过程中积极的心理气氛，并促进评价的内在化，教师应该善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生开展的潜能和指向，帮忙学生树立表演的自信心，充斥信心的学好每个知识点，不断丰盛个人的音乐表演能力。

音乐教师教学反思9反思对于一个教师来说是非常重要的，它能使教师对自己一学期的表现有个整体的回忆，现将我在这一学期教学中的几点体会和认识谈谈：

一、教学实践中的自我反思。

我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，考虑课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，考虑哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让自己措手不及，哪些环节有待今后改良等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自己见解的权利，这些也有可能是拓宽我们教师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，可以实现教学相长。

音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从内容到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，通过一系列的教学活动使学生的思维活泼起来，身体动起来，情感动起来。这种“动〞，非“放羊式〞的乱成一团，是在教师的科学办法推动下、促引下，逐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴，提高音乐涵养，培养起音乐情趣的“动〞。在课堂中要给学生“动〞的空间、时间，让学生在“动〞中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。作为教师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的发明欲望。

二、理论学习中的自我反思。

理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的教师：“读书，每天不间断的读书〞，“不断补充其知识的大海〞。他认为，这样“烘托学校教科书的背景就宽了〞，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自己教学水平的提高。

近几年，通过自己的教学实践，我对教师这个职业有了一个更深的认识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特个性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参与到课堂生活中，课堂教学道德应该成为完整的“人〞的教育。

完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于学生的学习程度，学生个体间的差别，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人〞，只看到“教案〞；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要时时关注孩子的学习情绪，学习状态。没有兴趣，是学生厌学的主要原因。

在我的音乐课堂上，我时刻注重学生情感的培养，人都是感情动物，只有感情到位，兴趣自然有了。示例我在执教?小乌鸦爱妈妈》一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，很多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的成功在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有许多学生在这节课想到自己的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的非常成功。

关注学生的学习情绪，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信心时，要能唤起他的力量，要运用自己的教育机智，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一起欢跳！这才是充斥人性魅力的教育。

以上是我在教学中的一点感想，我只希望以后再通过教学实践多摸索经验，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。

音乐教师教学反思10教学反思：

要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可无视。为什么这么说呢？如果说美术是视觉的艺术，则音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。?西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听〞来展开教学。

音乐教师教学反思11教学反思：

?五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风，送来了丁香的芬芳和朦胧的月色。保持音的运用，更使人仿佛看到五月夜晚白雾回绕，轻纱弥漫的景象。歌曲主要叙述了人们对春天的赞美和热爱。这首歌在节奏、音准等方面没太大的困难，我采用了让学生自主学习识谱、唱谱，教学重点放在如何叙述和处理歌曲上。教材反思：

?美丽的太阳花》歌词言简意胲,“花〞是比喻，寓意深刻。它的曲谱并不难唱，音乐内涵异常丰盛，因此我把重点放在音乐表现上，歌曲的第一乐段，音域虽只有五度，却仍有明显的起伏，切份音与八分休止符的运用十分传神，生动的表现了少年儿童每还的内心世界，这些都应在歌声中反映出来。教学反思：

我在备课的时候，心想只要把歌曲中弱起的节奏掌握好，那这首歌曲学起来应该没有大的问题。但在实际课堂上，除了弱起节奏的掌握，还出现了另外几个问题。例看似简单的看节奏填词：25513|221712|1----|默默地把芳香洒满人心间。

曲中的“把〞、“芳〞、“香〞都是一字一音，但学生唱到这里都唱成了两字一音，这种情况是要多唱多练就能纠正的，看来备课时也不能把问题想的太简单，要考虑到学生的接受能力。另外研究课也不比平常课，歌曲一般不会反反复复让学生多唱，这就在时间上要控制，既要使学生在学习新歌的时候要比平常学唱的时间短，又要根本掌握歌曲要求并能得到稳固。

飞吧飞吧小结：

1．这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。要注意合唱时各个声部的音准问题。低声部往往容易跑调。要加强低声部的训练。

2．教师弹奏旋律。

要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

音乐教师教学反思12我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法〞，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的，要求有条件的学校在小学阶段根本完成简谱识谱任务，在初中阶段根本完成五线谱识谱任务。事实上，这个任务远没有完成，也不可能完成。首先，这种过分分散的识谱教学法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，更不是每堂课都只学识谱内容，很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘前面，短少连续性，形不成系统，效果自然不佳。其次，分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体系组织教学，学生不可能在一个相对较短的时期内获得初步的识谱能力。小学学了两三年甚至四五年仍然无法独立视唱简谱。

集中识谱教学法是一种可以帮忙我们走出困境的可行性选择。所谓“集中识谱教学法〞，即缩短战线，集中一点打歼灭战，把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安顿到小学二年级或三年级、初中一年级，用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难；另一方面，学生可以提前掌握简单的独立视唱技能，使他们学得积极主动，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业时，他们就根本上具备了应有的识谱技能，能够比拟熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。

当然，运用“集中识谱教学法〞，必须由专职音乐教师或识谱能力较强的老师任教。同时，音乐教材要按“集中识谱法〞的要求重新编写，在时间分配上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大，学生接受不了。

新的课程规范让我们一改以前依*灌输，偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重发明性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中中培养学生的发明意识需要充沛发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和发明，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并开展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。

音乐教师教学反思13这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使?让我们荡起双桨》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安顿，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟悉喜欢的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，高兴歌唱的情境，将学生带入歌词观赏、了解创作背景中来，再对歌曲?让我们荡起双桨》进行介绍：是影片?祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时，学生们十分拜服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对歌曲产生兴趣。在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在教学中通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。通过观赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0XXX|XX||〞的节奏型贯通全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并激励每个学生思维的闪光点，创设平等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。在课堂教学结束之前，通过小小音乐会，有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演，还有用动作手势表现歌曲，用竖笛演奏等，不仅活泼了课堂氛围，还让有特长的学生一展才华，培养了孩子的自信。将本节课的内容继续升华，将课堂氛围推向高潮，较为成功的完成了全课的教学。这样通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的根底上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。以上是我对?让我们荡起双桨》的教后反思和总结，作为我今后的教学参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。

音乐教师教学反思14音乐艺术是情感的艺术，音乐教育更是师生情感交流的艺术，音乐课堂教学也是教师施展才华去感染学生，教化学生的艺术。课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，有很大程度上取决于全体学生的主动参与程度，学生主动参与面广，有效程度就高，教学效果就好，因此，老师在课堂上应十分注重引导学生主动参与。

通过学生对音乐作品的主动学习与自我表现，不断净化着心灵，使其在感受美、理解美、鉴赏与表现美的活动中潜移默化地到达音乐教育的本体目标。因此，创新教育与创新思维能力的培养才有了落实的根底。

试想，如果学生只是被动的接受知识，音乐在他们心中永远是一条凝固的、毫无生气的河流，他们情感的浪花就无法自由自在地飞腾——我们所说的现代化课堂教学，首先是指学生——这一教学主体的主动参与的程度，则如何引导学生主动参与，那么是我们应努力探索的教学艺术了。

音乐教师教学反思15教案反思：四下?热爱地球妈妈》这首歌曲，我以小提琴独奏曲?沉思》为背景音乐，渲染情绪气氛,利用多媒体演示了土地沙漠化、绿地被损毁、污水乱排放等一幅幅触目惊心的地球环境遭破坏的画面，让学生感受到强烈的`感官冲击，使学生心灵受到震动，通过影象图片的观看，引到学生注意察看在进行交流自己看到的画面，小组讨论明确地球正遭破坏的缘由，进行归纳总结：废水、废气、生活垃圾等系列问题，并构想由此带来的严重后果，接着因势利导，抛出问题：我们人类能为地球妈妈做些什么呢？小组讨论，归纳出几点：不要向天空吐烟、不向河流排放脏水等等，结合歌词呈现出来，自然地引入到下一环节的唱歌教学中。教学反思：

歌曲为带尾声的单段体结构，三段歌词，多处运用附点及切分节奏，怎样在短短的四十分钟内让学生唱好歌曲，并让他们深受感染呢？怎样突出歌曲的音乐性避免上成思品课？怎样通过音乐唤起学生爱护人类赖以生存的环境—地球的情感呢？我想，这既是本节唱歌课的教学难点也是这节课的教学目标。

音乐教师教学反思16学期末即将过去，回忆前一时期的音乐课教学，体会教深。

一、学习新课程规范，明确教学目标，开阔学生视野。作为音乐教师，首先应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感动学生，要以音乐中丰盛的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力，要积极引导学生，在音乐课堂上，我从下列几点，对学生进行培养：

1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种器乐，并让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏办法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生浓厚的兴趣，从而提高学生的审美观和审美情趣

2、通过丰盛多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼课堂氛围，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。比方：在教学中我可以以表演或游戏的形式进行，首先我用语言引起学生的兴趣“小朋友，森林里要开联欢会了，我们都打扮成小动物表演节目吧〞这时我出示一个母鸡头饰，“母鸡生鸡蛋的时候怎么叫的？〞学生答复“咯咯哒〞让学生集体模仿声音并做动作，创编其他动物的动作的神态，而且让学生跟着音乐的节奏进行律动，最后各种动物大合唱，生在音乐伴奏下进行多声部节奏练习。这样，学生就在欢快的游戏中学会简单的合唱，也不会觉得枯燥乏味。

二、发展歌词创编，舞蹈创编活动，丰盛课堂教学，培养创新意识。由于小学生注意力时间短，好动。在课堂上的后阶段不易投入学习，让学生通过歌词来创编舞蹈动作，这时他们的兴致就会很高，音乐与表演是密不可分的，要想充沛表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果

三、利用熟悉的歌曲观赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。〞在本堂课的教学中，为了防止音乐课教学中单一传受知识、干燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美〞这根主线进行和开展，在学习过程中又充沛采用鼓励性学习办法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过察看发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

四、强化聆听，培养音乐感觉音乐学习的各个方面都波及到聆听，学生对于音乐的各种听觉感受能力是培养其审美能力的根底。识谱的根底也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱曲谱,学生更容易掌握音准的概念。我在教唱新歌前首先会让学生观赏，聆听为先；重视“听〞的教学，强化“听〞的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天将要学的歌曲，让学生有个无意识印象。这种观赏是教师有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑而设的，这时学生却会在无意中学会聆听。在真正要学习这首歌曲前，我又安顿了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚刚你们在进音乐教室时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？〞诱发学生联想，指导学生观赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱曲谱的办法。但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去发明音乐。〞我们应该大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动课堂自主，并自己寻找和感受体验音乐带给他们的高兴！

音乐教师教学反思17?音乐课程规范》在课程实施提议中明确指出：教师应充沛利用学生的生活经验，设计生动趣味、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。所以，教师在教学中应充沛发挥自我的聪慧才智，创设多种情境，调动学生进取性，激发学生学习音乐的兴趣，把学生的思维引入“最近开展区〞。让学生自愿成为发现者、研究者、探索者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。

则，如何在音乐课堂中创设各种教学情境呢？我就粗浅地谈谈几点做法。

一、创设游戏情境，引导学生主动参与。

小学生活跃好动，游戏是他们的重要生活资料，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。〞如果学生对所学资料产生浓厚的兴趣，他就会主动地参与学习。根据这一教学规律，教师可利用教材创设游戏情境，让学生在游戏中不知不觉地进入音乐王国，领略音乐知识的乐趣和奥秘。

示例：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进行简单的旋律创作时，设计了一个“小蜜蜂〞采蜜的游戏。请一位学生戴上写有“d〞的蜜蜂头饰，其他四位学生那么戴上写有“r、m、s、l〞音符的头饰，游戏开始时，花围成一圈，“蜜蜂〞任意去采花，被采的花跟着“蜜蜂〞出来，再由“蜜蜂〞供应节奏，如此反复，构成一个乐句。最终让学生自我唱一唱，评一评，改一改。实践证明：富音乐知识于充斥兴趣与生机的游戏情境之中，使得旋律创作不再干燥，学生在玩中学、在乐中悟，主动、学有所成。

二、创设问题情境，诱发学生发明动机。

亚里斯多德说：“思维是从诧异和问题开始的。〞学生的发明活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。良好的问题情境能构成悬念，激发学生求知欲，诱发发明动机。

如：在教唱歌曲?小熊请客》时。这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很容易唱会。为了激励学生进一步创编，教师随即问：“小熊过生日还邀请了其他许多的动物，大家猜一猜还有谁呀？〞学生的想象力十分丰盛，七嘴八舌地说出了很多。我立刻又抛出一个问题：“同学们能不能扮演其中的一个小动物，自我创作一段歌词，唱出动物欢乐的心境呢？〞于是大家一边唱一边做动作，兴趣高涨。经过这一环节的诱导，设境引情，诱发了学生的发明动机。在这种创编欲望的驱使下，学生的发明力不断被激发出来，创编得像模像样。并且学生在音乐教育中获得的语言既丰盛，又牢固，这是单纯的语言教育所无法比较的。

三、创设探索情境，强化学生自主感悟。

音乐课程改革十分重视“确立学生的主体地位，建立探索性的学习方式。〞学生是学习的主人，音乐课堂那么是学生自主探索，获取知识的场所。作为一名音乐教师，更应把学习的时间与空间还给学生，允许他们大胆构想，敢于质疑，放手让学生去探索，去思考，提出自我独特的见解。所以，创设一个个探索的情境也很必要。

如：在?用自制打击乐器创编不一样的声响》这一课中，为了激发学生创编的兴趣，增强感受力，我首先创设了一个观赏乐曲的情境：让学生听了几首不一样格调的打击乐乐曲，感受不一样的打击办法所发出的不一样音响效果。然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作，学生有了前面的感受，都跃跃欲试，经过模仿和自我的实践找出“捻、拍、敲、吹、打〞等多种不一样的办法。之后让学生自由结合，利用各自的塑料瓶，运用不一样的打击办法，创编一组音乐来表现一个主题。这时，学生十分活泼：有的用吹空瓶的办法来表现刮风；有的用敲空瓶的办法表现打雷；有的用揉空瓶的办法来表现下雨；还有用吹、捻、打的办法来表现火车启动和进站的效果。这样的教学情境，充沛开掘了学生的潜能，让学生经过自我不停地思考，在想象与实践中，增强学生的发明意识，全面提高学生的素质。虽然有的同学表现的不太完美，但他们仍沉浸在成功的喜悦之中。

在这探索的学习过程中，使新课的教学从“教师讲学生听的‘一言堂’转变为学生自主感悟，合作交流的“群言堂〞，使学生真正成为学生的主人，也促进了同学间的合作交流，为学生的创新供应了天地。

四、创设生活情境、深化学生情感体验。

?音乐课程规范》中指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。所以，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，

引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的根本途径。经过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。所以，教师要从学生熟悉的生活出发，创设良好的生活情境，并激励学生参与艺术实践活动。因为沟通音乐与生活的联系，不仅仅有利于学生理解生活中的音乐问题，使学生体验到生活中的音乐是无处不在的，并且学生在察看思考的过程中，动手实践本领也得到了培养。

示例：在执教?粉刷匠》一课后，我让学生发展创编其它劳动情境和歌词的拓展活动。首先让学生回顾在日常生活中做过那些劳动小能手，学生纷纷诉说：有值日生、扫地、拖地、洗衣服、叠被子……。之后我就激励学生伴着?粉刷匠》的音乐，创编一个自我劳动的情境，学生兴致盎然的活动开了，有的模仿扫地、有的模仿拖地、还有的模仿洗衣服、叠被子等，劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后，我就让他们把自我的劳动成果唱给大家听，顿时那些创编好的同学纷纷站起来进行了表演唱。学生在表现和发明活动中得到了丰盛的劳动感受，课堂氛围异常活泼，整个课堂完整而又充斥了生命力。在潜移默化中体会到音乐的无处不在，感受到音乐的乐趣与作用，对音乐产生亲切感，体验到音乐的价值。

此外，在教学中教师还能够结合教材、学生的年龄特征、心理特征，创设其它的各种情境。示例：讲故事、猜谜、观赏插图、舞蹈、多媒体画面等。但无论怎样都必须从学生的兴趣出发，使学生在乐中学，趣中学，不断增强学生理解和应用音乐的信心。

乌申斯基说：“兴趣是学生学习的动力，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。〞作为教师，要充沛利用环境挖掘，给学生创设各种感兴趣的教学情境。让学生真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探索，让课堂充斥魅力、灵性、焕发出生命的活力。

音乐教师教学反思186月6日，区朝晖小学举行了“新教师课堂教学汇报〞，三位新老师上了三堂精彩的课，这几节课内容丰盛，既有音乐性又有可看性；既有流淌音乐的美和灵动，又处处有音乐的知识、技能和内涵；既有老师的完美表现又有学生的投入参与。从这三节课中让我认识到要上好课的几点关键。

1、良好的教态：

老师的一个亲切的笑容，一个激励的眼神，一句褒扬的话语，对学生来说就是最好的“补品〞，实验验小学的蔡老师，脸上有一对小酒窝，微微一笑，人感觉很容易产生一种信赖感：靖江三小的俞老师，褒扬学生的语汇特别丰盛：我校的裘斐钧神情很平和，给人的感觉很恬静。。。。。我想教师良好的教态是完成教学过程的根底。只有教师全身心地投入课堂才能引起学生的共鸣。

2扎实的音乐根本功：

作为一名音乐老师，音乐根本功不仅仅要扎实，更要全面。在唱歌课中老师自己不但要会唱，还要会教学生唱，必要时还要边弹边唱；在观赏课中老师不仅要能够对作品进行赏析，更要会教学生如何进行赏析，有些课可能还需要老师在教学过程中穿插一些舞蹈动作，等等。通过观看这3节课，让我深切感受到的一点就是，3位老师的音乐根本功都比拟扎实，样样都行，这也让我们在座的欣赏老师都赞叹不已！同时也让我们对自己的音乐素养进行反思，要注重我们自己的音乐根本功，这样才能在课堂这个平台上更好的展示自己，才可以教育好我们的学生。只有老师有“一桶水〞，才可以给学生“一杯水〞！

3、独具匠心的教学办法：

比方说蔡老师的?迷人的火塘》这节课，这是一节以教唱为主的音乐课，我们传统的教唱办法就是老师唱一句学生学一句，有时是用钢琴教唱，但是蔡老师的这节课就运用器乐进课堂，利用竖笛有固定的音高，先让学生亲自实践来演奏歌曲的旋律，在脑海中形成固定的旋律，接着再去聆听，来验证自己演奏的正确与否，进而在试着进行演唱，在这样一来一去的过程中，不仅让学生演奏演唱能力提高了，听力提高了，而且还熟悉了旋律。这节课的一个重点和难点是二声部的教唱，蔡老师通过自己的指挥手势让学生可以明确要唱什么，叫学生要互相聆听对方的声部，为以后进入初中音乐教学的合唱建立了良好的根底。俞老师的?巧巧手》这节课，大家都认为很完美，刚开始课堂导入时的柯尔文手势，一下就吸引了一年级小朋友的注意力，再引出这节课的主角音符宝宝“1和5〞，然后围绕这个主题展开的一系列的课堂教学活动，整节课给人的感觉就是目标很明确。很值得我们每位老师去学习。裘老师的?听，那森林