长春版一年级上册语文的教案

Word-24-长春版一年级上册语文的教案长春版一班级上册语文教案5篇

作为一名语文老师，你知道如何写一班级语文教案吗？教案能对您的教学工作产生乐观的影响，能提高您的语文教学质量。下面是为大家收集有关于长春版一班级上册语文教案，盼望你喜爱。

长春版一班级上册语文教案1

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写4个生字。熟悉竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美妙与珍贵，培育同学喜爱大自然的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。

教学难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳

2、看一看：老师在黑板上板画万丈光线的太阳

3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小伴侣能给大家讲讲?

4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》(熟悉耳朵旁，给“阳”字找伴侣。简洁理解“阳光”。)阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进暖和的阳光!齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1、现在请小伴侣借助拼音宝宝用自己喜爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小伴侣等一下我们嘉奖他一个红太阳。开头吧!

2、展现学习成果

(1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小伴侣提个醒。

(2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确     吗?(留意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。

(3)你们已经和生字宝宝交上好伴侣了，瞧，这些淘气的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜爱的一句读给大家听听吗?

早晨，金色的太阳从东方升起来了、

我拉开门，走进了自己的房间。

谁要吃长长的拉面?

金色的田野更像一地金子。(小伴侣的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)

(4)好词推举。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?

同学推举给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”

三、细读课文，品读感悟

1、读第一自然段，初步感受阳光的珍贵。

(1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。

(2)谁情愿来读读第一自然段，其他小伴侣听听他哪个词句读得?

(3)评价读书状况。

(4)生自由朗读第一自然段。全班沟通：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)

(5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很珍贵)

(阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别珍贵，所以说阳光像金子。)

(6)老师小结：由于阳光和金子颜色很像，都很珍贵，所以说“阳光像金子。

(7)用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请同学发挥想象实际运用：

弯弯的月儿像()。()像()。

(8)“洒”是什么意思?(借助动作关心同学理解)

(9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的珍贵。(“金子、洒遍”要读重音)

2、读其次自然段，畅谈阳光的美妙。

(1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开头有了生气与活力，究竟有什么变化呢?请小伴侣们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化?

(2)生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

(3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗由于有了阳光更绿了。山上的小树由于有了阳光更高了。

让我们一起来体会阳光的宏大，读其次个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)

(4)是啊，阳光的本事很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化?

花朵由于有了阳光更______________了。

______________由于有了阳光更______________了。

(生：花坛里的花，由于有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，由于有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，由于有了阳光，飞得更高了。)

(5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗?

预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎关心同学理解，锦缎很光滑，很美丽，微波粼粼的小河在阳光的照耀下就像长长的锦缎。)

(6)发挥想象：你觉得小河还像什么?

(7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达

(8)老师引导朗读：在阳光的照耀下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。

(9)让同学带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好伴侣听。

3、感情朗读3、4、5自然段，深化体会阳光的珍贵。

(1)生自由练读第3自然段。

(2)你认为怎样读才能读好?

(应当把跳进了读得响些、快些。应当读出“我”的快乐。阳光会跳，就像一只淘气的兔子，要读出淘气的样子来。)

(3)有感情练读。

(4)这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?

完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。

(5)让我们一起来读一读课文最终一段，这里说“阳光像金子，但比金子更珍贵。”这是为什么呢?

(6)师生争论：阳光能使植物生长，能使小伴侣们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更珍贵。

阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更珍贵(出示句子)

四、畅所欲言，升华主题

1、既然阳光这么美妙，你想对阳光说什么?

2、老师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照射下健康幸福地成长!

其次课时

一、复习导入

1、做嬉戏。给生字宝宝找拼音伴侣。

2、小组内用生字卡片检查生字认读。

二、熟读课文

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

三、指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小伴侣最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

(1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

(2)老师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))

(3)请你自己读一读，背一背。

(4)指名背诵。

(5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗?

(6)全班一起边表演边背诵。

3、读读其他自然段，试着背一背。

(1)课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。

(2)指名分段背诵。

(3)给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵。

四、拓展练习

1、读一读，找伴侣

(1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

(2)自读──指名读──齐读

(3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

(4)你能给这些字找伴侣吗?

2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)

五、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请同学认真观看，说一说每个字的笔顺和书写应当留意的地方。

2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

3、同学书空四个生字，巩固笔顺，熟悉笔画“竖提、竖折”。

提示同学留意：“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字，然。

长春版一班级上册语文教案2

(教学要求)

1、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，熟悉22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美妙与珍贵，培育喜爱大自然的情感。

(教学重、难点)

朗读课文和认字是本课教学的重点。

(课时划分)

两课时。

(教学设计)

第一课时

一、激情导题

1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开头有了生气与活力，小伴侣看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗?

2、老师板书“阳”，学习“阳”，熟悉“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字

1、观看课件，听录音范读。

2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

4、名同学逐段试读课文，评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、同学在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、沟通：哪个生字最难记?该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、学习课文1～4自然段

1、学习第1自然段：

(1)指名个别读，其他同学留意听，字音是否读准、句子是否读通了。

(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

(4)出示“阳光像金线”的图片，观看说说感受。

(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

(6)指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段：

(1)学习第2自然段：

①出示两组句子比较：

“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。”

②同学自由读，说说对句子的理解。

③师生对读。点拨感情：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)

④同学个别朗读，突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照耀下是什么样的呢?同学练习读第三句。

⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并绽开想象：你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句，读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

(2)学习第3、4自然段：

①同学运用学法，自读3、4两段。

②观看课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③指导朗读。

五、有感情地朗读1～4自然段

六、扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

其次课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、嬉戏：找伴侣。

3、有感情地朗读课文1～4自然段。

二、学习最终一自然段

1、指名同学朗读，评议。

2、小组争论：说说你对这句话的理解。

3、全班沟通、评议。

三、有感情地朗读课文，背诵课文

1、齐读课文。

2、协作设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、老师范写。

3、同学练写。

4、展现同学作业，总评。

五、实践活动

1、读读说说：

(1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

(2)开火车读。

(3)给这些字组词，说句子。

2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展现自己搜集到的资料，全班沟通。

长春版一班级上册语文教案3

教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是学校校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关怀。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子形状的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大;其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了学校校的房子是最美丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会学校生喜悦的心情。

预设目标

1、熟悉12个生字。会写了、子、门、月4个字。熟悉2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是学校堂。

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新居子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字美丽。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。同学借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小伴侣来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请同学当小老师带读，男女生竞赛读。

c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、同学自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么?

第一句

1)方法a、同学说理由，老师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，关心同学熟悉事物。

方法b、同学说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?)

3)指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

其次句。

1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

2)说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小伴侣眼中，那座房子最美丽?(请同学用诗句回答)

2)为什么我们的学校堂会最美丽呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导同学比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区分了、子用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。同学观看生字在田字格中的位置，老师范写，同学练写，展评。

其次课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导同学背诵。(看图背诵，老师引背)

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓舞同学把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、巩固识字。

1、做摘苹果的嬉戏复习生字。

2、四人小组争论如何记住这些生字。(启发同学用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

沟通：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)

我们的校内里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找伴侣：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小伴侣的学校，再来夸夸自己的校内。

1、四人小组练习。

2、夸校内竞赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)

六、布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

长春版一班级上册语文教案4

教学目标：

1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、知道鹅的漂亮和可爱，激发同学喜爱动物，亲近自然，喜爱生活的情感。

教学预备：

1、预备多媒体课件或挂图，字词卡片。

2、同学预备手工材料或彩色画笔。

教学流程：

一、引入

1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)

2、创设情景，图画展现，老师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。留意读准字音。

2、圈一圈。圈出不熟悉的字，想方法学会。

3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、“找伴侣”嬉戏。问：谁是我的好伴侣?同学用生字回答。

3、请一名同学当老师领大家读。

4、你还有哪些字不熟悉?请别人帮忙。

四、熟读课文

1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画，引导同学观看从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确     性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上美丽的音乐，同学有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅漂亮的《白鹅图》

长春版一班级上册语文教案5

教学目标

1、熟悉11个生字，会写3个字。熟悉两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、熟悉有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

1、嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗?在踩影子的过程中，要留意观看，用脑思索：你发觉了什么?想到了什么?有什么感受?(老师和同学一起嬉戏，边玩边引导同学观看，启发同学发觉影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。)

(爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，让同学对影子有了更感性的熟悉，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发同学探求学问的热忱。回到课内的沟通，为同学供应了口语交际的空间，热闹的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。)

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里熟悉“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

(从已有的识字阅历入手，指导同学在详细的语言环境中识字、学词，增加同学对识字的信念和有成就感。从同学的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子的爱好。)

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2、在读书中遇到不熟悉的字该怎么办?(让同学提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学关心，还可以请教老师、家长，……)

(渗透学习学法。引导同学自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。)

3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

(敬重同学主体地位，培育同学的合作精神，在朗读的评价中提高同学的朗读力量。)

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你熟悉吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。(老师参加其中，指导同学用自己的方法熟悉汉字。)

3、汇报：请小老师介绍熟悉这11个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、嬉戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

(在识字教学中，要调动同学的识字积累，进展他们的。思维力量和想象力量，进行自主性和制造性的学习。)

熟读

1、用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么?

(给同学大胆发言制造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。)

3、自由选择读，你喜爱哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)

感悟

出示课件或挂图，指导观看：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好伴侣?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

(创设情境，让同学真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发同学学语文，用语文的热忱。)

写字

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导熟悉新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、老师示范“飞”字的写法。

4、练写。(老师加强巡察和指导