MX中心小学童话育人活动总结

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篇1:MX中心小学童话育人活动总结

溪麦中心小学童话育人活动总结

--廿年磨一剑特色铸品牌

内涵进展特色化、特色进展品牌化是我校一以贯之的办学宗旨，童话育人是我校长期坚持并深化特色办学的积淀，从童话教学到童话育人，我校在特色进展品牌化的探索之路上走过了近二十个春秋。今天，童话育人成了我校最具天性的最为鲜明的特色品牌。

现实生活中人们在表达美好感觉时，经常说："仿佛到了一个童话的世界'。丹麦童话作家安徒生眼里"人生就是一部美观的童话'。因此，他用鹅毛笔为天下的孩子们写下了许大量多的童话。这些童话之所以历久弥新，是由于孩子们爱读这些童话，经常读这些童话。童话是孩子们精神生活的宫殿，童话中一切都是美好的。

一、走进童话，相伴童话，激活学生的阅读兴趣。

《现代汉语词典》里的"童话'是这样定义的：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、空想和夸诞来编写的适合于儿童赏识的故事。

早在"八五'期内，我校教师就自觉开展童话教学的研究，理由是童话以其丰富的想像、无边的空想和极度的夸诞深深吸引着学生的眼球。学生们爱读童话，爱说童话，写童话作文学生有兴趣。为此，我们针对各年级段学生的身心进展特点，分别开展了听童话、读童话、说童话、演童话等活动，重在激活学生的阅读兴趣，丰富学生的课外阅读量，提升学生的童话素养。

二、徜徉童话，牵手童话，提高学生的作文才能。

由于组织多种形式的童话阅读活动，学生的童话储存越来越丰富。如古诗所写"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟'，在校园生活的午间、课后，我们察觉学生在编说着自己的童话故事，编说童话已经让学生到了不吐不快的地步。"九五'期间，学校抉择以童话为抓手作为实施素质教导的突破口，确立《以童话体作文为切入口提高学生的作文才能》为课题举行审报，被立项为镇江市"九五'课题，课题研究遵循学生的年龄进展、学习心理等特征，开展丰富多彩的编写童话活动，学生加深了对事物的熟悉，提升了语言表达才能。

上百篇学生习作在《童话王国》《少年儿童故事》《少年智力开发报》《小学生学习报》等八省市刊物发表、获奖，学校童话作文教学的阅历在镇江市教研室组织的镇江市作文教学研讨会上举行大会交流。课题研究取得预期成果，学生的作文才能获得了显着的提高。

三、着眼课标理念，立足童话教学，培养学生的创新精神。

"十五'期间，国家公布了语文新课标，里面四处提及"学写想象作文'进展学生的"创新思维'，我们专心学习、领会新课改的精神，对学校"九五'课题举行重新扫视，我们深深熟悉到，童话作文也是想像作文的一片面，把童话体作文作为培养创新意识的切入口，既表达了学校课题特色，又切合了课标精神，于是我们申报了《以童话为主的想像作文为载体培养学生创新精神》的课题研究，被镇江教科所立项为"十五'课题，并纳入了学校主课题《开展想像活动培养创新意识》的研究范畴。在课题研究中我们总结出了"违理求变法'、"优劣互补法'、"板块整合法'、"改写歇后语'等促进学生创新思维的童话作文教学八法，童话实践活动照片屡屡刊载在《童话王国》杂志封面，课题研究阅历被天津的《童话王国》杂志以编者按的方式向全国举行推广。

四、重新解读童话，开展童话育人，彰显学校的办学特色。

"十一五'期间，我们全面梳理了学校童话教学研究的历程，从"八五'到"十五'，最初的星星之火--童话，已经成了蔚为宏伟的风景。多年来，童话风景植根在溪麦中心校的土壤上，生长在每一个师生的心里面。学生的笔下，鸟兽有良知，草木有灵性。说起童话，宏大师生的眼里、脸上都童趣盎然。在童话课题的多轮滚动研究中我们察觉，童话的功能是多方面的。在整体育人上，有着其它文体作品不成替代的作用。因此，我校把"农村小学童话育人的实践研究'确立为"十一五'主课题，从"童话教学'到"童话育人'，是学校传统特色质的提升、品牌的锤炼，《农村小学童话育人的实践研究》被省规划办立项为"十一五'首批课题，是对学校二十年来坚持童话育人特色创办的充分断定。

在童话育人的学校特色方案中我们对童话举行了再熟悉：童话，一方面指儿童文学的一种体裁。即通过丰富的想像、空想和夸诞来塑造形象、反映生活，对儿童举行思想教导。另一方面，指儿童的话语。即儿童生活中表现出来的对生活、对人生、对亲友、对自然万物富有儿童情趣、积极向上、值得鼓舞、断定的话语及相关的值得推广的善的行为表现。

基于此，我们更明确了童话育人的学校特色理念：以童话故事滋润儿童，以童话活动进展儿童；以儿童的话语引导儿童，以儿童的事迹成长儿童。

为倾力打造童话育人的学校特色，我们着力做了以下工作：

1、建构学校特色课题体系，完善特色创办管理制度。我们在主课题下建构了《把童话引进课堂举行育人活动的研究》《农村小学童话育人特色文化的研究》子课题，使课题研究笼罩教导、教学的各方面，并分别在各子课题下确立以各学科为基点的9个小课题研究。我们把课题研究与各级教学骨干与学科带头人的申报与考核相结合，将子、小课题举行了课题负责人招标与课题组成员的竞报活动。以课题研究促特色进展，学校实时出台了《溪麦中心校特色创办管理新手段》。

2、开展丰富的童话活动，创办校园的童话文化。学校是学识的讲堂，更是文化的殿堂。文化是多元的，我们创办的是有鲜明校园办学特色的童话文化。为此，我们构建了溪麦中心校童话网，举行了午间童话播送，出刊了《丹麦童话报》等。例如，学校举行的班级童话形象大使的评比活动，同学们评比出的班级童话形象大使都张贴在各班级的外墙上，这些形象大使中有魔法界大名鼎鼎的哈利波特，有心爱、孝顺的小红帽，有悲天悯人的喜悦王子，有历经坎坷、一飞冲天的丑小鸭可以说班级童话形象大使寄予了学生的信念与梦想，表达了学生的生活感悟；我们还激励教师们开展各类创新好玩的班级童话活动，如和七个小矮人合个影，为白雪公主唱首歌，与稻草人说说静静话了解儿童的生活需要，得志儿童的精神需求，给学生一个童话般的精神家园，是我校童话育人的启程点和归宿点。弥漫童心童趣的童话活动，激发了学生内心的多彩诗意与理想。在童话文化的创办中，我们以童话歌曲滋养儿童，以童话故事浸润儿童，以童话活动塑造儿童。

3、创新特色进展新视角，把童话节打造成儿童节。在多年来童话的研究中我们之所以能够视野越来越开阔，是由于我们研究的视角越来越别致、越来越独特，不断超越过去、不断突破自我，才使我们研究的课题越来越丰厚、越来越有品评。为更好地开展童话育人特色的研究，我们创设了溪麦中心校童话节，并且根据课题阶段研究的重点，对每届童话节的主题举行了系列的规划。首届童话节的主题是"童话--放飞童年的喜悦'，作为检阅学校特色办学成果的舞台，我们做得更多方面是对童话进课堂育人活动的研讨和成果材料呈现。在其次届童话节活动中，我们确立的童话节主题是"童话--和暖童年的阳光'，我们侧重开展学生性的童话活动，丰富学生的校园生活。如童话节期间举办了"溪麦中心校首届校园童话歌曲小歌手大赛'，在各班童话小歌手评比的根基上，举行全校的"首届校园童话歌曲小歌手大赛'，全体师生参与参观。学校开展了"溪麦中心校首届经典童话诵读活动'，让学生感受经典的魅力，使学生徜徉经典的梦幻中，经典的童话配上经典的画面、经典的音乐，孩子们在是真如梦的演绎中开阔眼界，释放情怀。学校特意开发了儿童主题公园，让学生做特定主题公园的设计师，在自主的活动中体验童年生活的快乐。今年，学校将举办主题为"童话--童心孕育未来'的第五届童话节，童话世界生活化，还学生童年生活的本真，让学生享受到希奇、好玩、巧妙、高兴的童年生活。

"十一五'省规划课题《农村小学童话育人的实践研究》是溪麦中心小学特色进展的主课题，该课题已于12月7日圆满结题。徐明、吴高华、任云桦等镇江、丹阳的教科研专家、领导亲临现场指导，相关协作学校的科研骨干老师也一起参与了此次结题活动。专家们认为，一所普遍农村小学的课题能被立项为"十一五'首批省规划课题，这本身就显示了童话育人的价值。镇江教科所的徐明所长，对溪麦中心小学在童话课题研究中二十年磨一剑的执着精神作出高度的评价，对童话特色品牌的传承与进展，对童话育人的高点定位与细点切入予以了充分的断定！吴高华主任在评议中，表达了心中的感动，感动一个农村小学如此关注儿童的需要，关注儿童的进展。

五、坚持童话育人，童话育人办学特色的成果是丰硕的。

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在童话育人中，我们明确了"以童话故事滋润儿童，以童话活动进展儿童；以儿童的话语引导儿童，以儿童的事迹成长儿童'的童话育人理念，形成了"培养活泼心爱的儿童，培养奇怪求新的儿童，培养对等宽和的儿童，培养真情诗意的儿童'的童话育人目标，编写了童话育人校本课程，童话渗透于各学科之中开展，提炼出《溪麦中心校用于学生管理的童话鼓舞用语30条》、《溪麦中心校用于教师管理的童话鼓舞用语20条》，从评价上促进宏大教师生对童话育人的熟悉与实践。"丹凤朝阳，梦故土；麦苗青葱，溪水长'活泼欢快的校歌《童话校园》在孩童的心田飞扬，丹阳市教导局特意为我校童话育人特色办学刊发了其次十八期《丹阳教导简报》介绍了学校童话育人的历程、成果："供全市学校学习、借鉴。'（简报抄送镇江市教导局刘国荣局长、丹阳市委、市政府等）。坚持二十年开展童话育人的童话教师--袁兰川，刊印了丹阳市首部童话教导文集《童心开出会笑的话》，并获得"丹阳教导2xxxx十佳新人新事提名奖'，童话育人事迹被《丹阳日报》报道。开展童话育人活动提高了学生素质的全面进展、也促进了教师专业的提升。目前，学校在岗的教师共有65名，其中中学高级教师6名，镇江市骨干教师3名。丹阳市学科带头人、教学骨干二十余名。

廿年磨一剑，在实践素质教导的探索之路中我们终究铸就童话育人的学校特色品牌，童话育人成了我们溪麦教导敢与一流学校比肩、争先的金牌。这份贵重，不仅源自一以贯之的坚持，而在于它的一步步向前一步步向上的攀登，是与时俱进的。童话育人形成的这种与时俱进的品质，我们必将在以后童话育人特色学校品牌的打造、创新进展中赢得更为广阔的空间！

篇2:JP三小育人当标兵师德做表率活动实施方案

平建三小"育人当标兵师德做表率'活动实施方案

为了推动我校教导教学工作顺遂、高效、高质地开展，充分发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，突出"创造文明校园，打造高效课堂，树立良好行风，办人民合意教导'这一主题，持续实施"创新亮点带出工程'，结合我校实际，学校党支部、校委会抉择：在全校党员教师中开展"争、当、做'活动。即："课改争先进'，"育人当标兵'，"师德做表率'活动。梦想全校党员教师根据自己的工作实际踊跃加入此次活动，可以加入活动中的任何一项或全部加入，活动时间从2xxxx年9月至2xxxx年9月10日止。

一、活动内容及要求：

1、课改争先进的主要内容：在常规教学的根基上突出创新理念，打

造高效课堂，先学后教模式，减轻学生课业负担，擅长学习总结阅历，形成独特的教学风格；积极参与"网络环境下校本研修'的实践研究，在网络环境下备课、观课、评课、反思。依托校园网的"教案范例'"视频课例'"视频案例'的信息交流平台，形成开放式教学环境，为加强优质资源共享，教师的合作交流，不同进展阶段的教师在合作互动中得到提高，促进教师的专业进展做出积极努力。

2、育人当标兵的主要内容：积极参与学校的"全员化管理'，对学生的不良行为实时实施教导管理，培养学生的良好学习生活、卫生习惯。帮扶转化"特殊'生有明显的效果，学习先进的教导理念和方法擅长总结阅历，重视育人规律，形成自己的育人方法并得到推广。

3、师德做表率的主要内容：工作积极努力，顾全学校大局，勇于善

于挑重担，解难题；关爱学生，敬爱家长和同事，为学校的创办和进展建言献策，积极参与学校的"全员化管理'为人师表等各方面事迹突出明显。

二、活动实施步骤

1、2xxxx年9月为宣传发动阶段并制定出：建平县第三小学"争、当、做'

活动的子方案。

2、2xxxx年10至2xxxx年7月为实施阶段。概括负责子方案的检查督导工作。

3、2xxxx年7月为总结阶段。

4、2xxxx年9月为表奖阶段。

三、表奖手段

1、在"争、当、做'活动中，每项前五名赋予表彰，并发赏赐证书。（按县优课标准在考核中加分）

2、三项综合前五名者获综合奖。（按校优秀教师标准在考核中加分）

四、有以下情形之一者一票反对

1、在师德师风中的17项有违犯之一者。

2、没有参与学校"全员化管理'者。

3、党员同志不积极加入学校各部门组织的活动者。

第三小学党支部

篇3:教师诚信育人承诺书(2)

教师诚信育人承诺书

为了进一步加强教师职业道德创办，不断提高教师思想政治素质，培育务实、勤学、诚信、清廉的师德师风，造就一支让人民合意的教师队伍，打造公信教导，提高办学和育人质量，本人庄重承诺：

1．喜欢教导事业、爱岗