幼儿美术教育对儿童心理健康发展的促进

幼儿美术教育对儿童心理健康发展的促进3-6包括具备良好的环境适应能力。幼儿要有强健的体魄、愉快的情绪、1、幼儿心理与美术教育概述很多人都知道身心健康的重要性，但具备健全的人格特征。幼儿美术教育就是37岁的学龄前儿童开始的造型艺术活动，是幼儿对现实生活认识的表现，可以分为三?w形象，属从这可以看出幼儿心理健康与美术教育相辅相成。2、幼儿美术教育对儿童心理健康发展的促进幼儿美术教育对幼儿心理健康素质的提升。就大部分幼儿来说，成长在“4+2+1”的模式下，也就是一个家庭有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、幼儿，基本就是几个大人围绕一个孩子转圈，导致这种模式下的孩子难以达到教育上的和谐性与一致性。祖父母辈的溺实际教学中的形式也不是单一的，而是灵活多变，丰富多彩的，是深大化的宣泄，通过这样的方式去引导他们释放压力，而不是让他们开展过激的行为去表现。而且，很多小朋友一起的团队合作式的开展幼儿的成就感，也能够提升他们的自信心，让他们用一个正确的心态面对挫折。幼儿美术教育对幼儿良好性格的培养。幼儿美术教育能够在幼儿的专注力，提升幼儿的忍耐力，培养他们做事情的耐心，让他些需要建立在教师对美术作品的评价上，正面评价才能发挥其积极的能把精力放在技能的培养方面。因为孩子们的作品都没有好坏，也进行评价的时候，教师不能根据自己的喜好去评价孩子的作品，要对幼儿进行鼓励，让他们能够互相评价，不要刻意的评价或者打分，情绪。这个过程中，幼儿期望得到别人的认可与理解，让幼儿认识到友谊的理论，收获成功与自信。幼儿美术教育对幼儿创造性人格的培养。创造性人格理论是由美国著名的心理学专家吉尔福特提出来的，他认为：“人格的站在人格类型的角度，要在人格培养中进行有创造性的发挥，养成创造性的行为习惯和精神气质。”艺术活动本身就具有创造性，幼多，表现材料也更加丰富，像油彩棒、绘画笔以及色彩粉、颜料等，在形式上，除了手工绘画，还有拓印以及拼贴等形式。手工创意更是对于幼儿美术教育来说，在培养幼儿创造性人格方面有着很强的促进作用。3、幼儿美术教育促进儿童心理健康发展的保障纵观当前一些幼美术教育的重视度问题，整体教育环境问题，美术教师的专业性问其中，最为关键的问题就是教师的专业性问题，因为具备美术知识的教师未必精通心理学方面的知识，对幼儿心理健康教育方面的理解现优势互补，形成教育合力。还要鼓励教师参与继续教育，在学习美术专业知识的同时广泛涉猎心理学等方面的知识。 在幼儿美术教学中，教师不能全程指挥，但是也不能就此放任不管，要在旁边进行观察和指导，对幼儿的美术参与表现进行记录，了解每个幼儿的与能力，并在适当的时刻进行干预和指导。由于每一个幼儿的个性认知能力、表现能力等都不一样，幼儿在美术活动开展中会依照自己的个性来表现自我。 所以，教师要对班级中的每个幼儿的状况都有所了解，善于看到幼儿的闪光点。有计划的帮助幼儿探索他眼中的世界，有利于幼儿自我意识的形成与良好习惯的培养，还有利于幼儿社会认知的发展，提高他们对外界的认知。相关，幼儿园教育在其中发挥的作用非常明显。因此，幼儿园如何实施幼儿