高等教育管理学概述课件

教育管理学教育管理学1教学目的与要求■《高等教育管理学》是高等教育学专业硕士研究生学位课程之一,主要讲授高等教育管理学的基本理论和基本知识。通过本门课程的学习,为学生分析解决高等教育管理问题打下牢固的理论基诎,提供基本的方法训练;提高学生解决高等教育管理实际问题的能力基本要求是:掌握高等教育管理学的基本原理与研究方法,了解高等教育管理研究的历史发展与最新进展,关注高等教育管理的改革与发展解高等教育管理的国际经验;主动参与教学与研究过程,将课程学习与分析解决实际问题、科学研究有机结合起来;能够运用高等教育管理的基本理论分析与解决高等教育管理的现实问题。教学目的与要求2■第一节管理理论的功能■第二节管理理论的发展第三节《高等教育管理学》教学说明■第一节管理理论的功能3■教育管理受理论应用的影响有多大?■何谓“理论“?■在教育管理中理论是如何起作用的?■古典管理理论、人际关系理论和行为科学理论的主要内容是什么?■为什么权变理论在当今的管理流派中流行甚广?■为何系统理论对避免组织失灵非常重要?■教育管理受理论应用的影响有多大?4■讨论题■教育管理中理论的功能是什么?■为什么理解贯穿于组织发展史中的管理理论的不同流派是非常重要的?■什么是行为科学理论?它与早期的管理流派有何不同?■讨论权变理论的基本概念。■系统理论的主要内容是什么?■讨论题5■管理活动:「管理过程管理对象规划组织通过领导管理物以高效率和管理人员协调信息良好效果达到(组织目标控制决算时间报告空间■管理活动:6第一节理论的功能■许多学校管理者对理论并不“感冒”,他们更喜欢社会家直接为他们开岀管理学校的实践处方。然而就最近的调查来看,学校管理者所采取的每一项行动都或少是定的理论为基础做与其下属有关的决策过程中,若其下属业知属与他一起做出决方面决所以做出这种选择,是因为让既与事情有关又有专业知策,那么决策一日做属们就很容易赞同并执行该决策。尽管学校有意识到,但他的这种选择就是建立在一定的理论基础教育管理者在做选择时,如果没有理论的引导,很可能会做错事。这也就是说,理论为理解、预测和控制组走操觜了一个引导框架。理论也会对该领域的知识■根据迪伯德范戴伦的观点,理论有六种功能,我们下面就依照他的这种分类进行讨论。第一节理论的功能7■1.识别相关现象决定了与基,研究有关的现象的数量和种类该观家奇能是论会让社会学家知晓1讨论开放系统理论)放系统方系统、R的外部环境政治系统、生产系统、流集和资源系统。社会学家可能从这些方个子籠踡類道窥象理2现象分类科学家们很难有效地处理大堆现象,因此-他包构建定用于分类的理论框枪圣样留统歪:行势类条绕的给海尔平和杜格罗夫特所做的有关组织氛围的研究是教育管理中构建分安德利素分析法提出了组织氛个维度,并将氛围责人了深入的结构性的观伯格把管理者的为划含成士种角你故障排资源分配者、谈判累晨者不能构建起对现象进行分类的里论精架,他们就会限制象策上的)■1.识别相关现象83构建结构■通过直接的观察和测量,我们能够获得真实可靠的信息。但行为无法直接观察观察的实体抽样调查而得体的诸如态度、兴趣、观点等情感方面的倾向也是无法直接观到的,而是要通过为中的表现而间接得出。因们就提出各种结构以解释特定行为发生常被称设结构场”分析正是释的是金荤故想的。助柯特4现象归纳■理论可以将各种孤立的数据概括成一个适用性更强、更广泛的概概括的综合性和精确性程度从简单的校主管授予本学区内的杰出教师个概括。这类概会被称为杂概括但这位主管也可能构建是一个描述现校负责象后,可能会注意到这样的关联:公众的认可是激励教师的一条途径。对现象的概括加深了对数据资料的理解,并把经验性的结果转化为更全面的理论框架例如,在自然科学中,氧化理论就是对日常生活中司反应的概越全面,越是着器类观察结果的支持,这门科学就会变得越3构建结构95.预测现象■理论允许社会学家去预测符合理论的未观察到的事例的存在。例如,亚伯拉罕马斯洛)曾作出如下的概括作着的人总是寻求五种层次需要的这些需要以个体最关心的是未被满足的那种需要,并以此决定他的行为需要得到满足,它的上一级更高层次的需要才会被激活这个人才会进入更高层次的需要,直到达到最我实现需要层次。自我实现的需要将随需要的满足而日益这一理论基础,人还没有统计薮据的其他各种工作环境中也会发现类亻也就是说观察轨缭数据的情况下,理论有助于我1■6.揭示有待研究领域■理论对现象进行归纳并预测现象。理论也指出大致的调查范围和应解答的问题。前面我们已提到了社会的理论可能缺乏论据支持,因而需要一个精炼的过程过修正和扩展程,对于教育管理知识基础的不断扩展以致成熟来说是必要的。5.预测现象10高等教育管理学概述课件11高等教育管理学概述课件12高等教育管理学概述课件13高等教育管理学概述课件14高等教育管理学概述课件15高等教育管理学概述课件16高等教育管理学概述课件17高等教育管理学概述课件18高等教育管理学概述课件19高等教育管理学概述课件20高等教育管理学概述课件21高等教育管理学概述课件22高等教育管理学概述课件23高等教育管理学概述课件24高等教育管理学概述课件25高等教育管理学概述课件26高等教育管理学概述课件27高等教育管理学概述课件28高等教育管理学概述课件29高等教育管理学概述课件30高等教育管理学概述课件31高等教育管理学概述课件32高等教育管理学概述课件33高等教育管理学概述课件34高等教育管理学概述课件35高等教育管理学概述课件36高等教育管理学概述课件37高等教育管理学概述课件38高等教育管理学概述课件39高等教育管理学概述课件40高等教育管理学概述课件41高等教育管理学概述课件42高等教育管理学概述课件43高等教育管理学概述课件44高等教育管理学概述课件45高等教育管理学概述课件46高等教育管理学概述课件47高等教育管理学概述课件48高等教育管理学概述课件49高等教育管理学概述课件50高等教育管理学概述课件51高等教育管理学概述课件52高等教育管理学概述课件53高等教育管理学概述课件54高等教育管理学概述课件55高等教育管理学概述课件56高等教育管理学概述课件57高等教育管理学概述课件58高等教育管理学概述课件59高等教育管理学概述课件60教育管理学教育管理学61教学目的与要求■《高等教育管理学》是高等教育学专业硕士研究生学位课程之一,主要讲授高等教育管理学的基本理论和基本知识。通过本门课程的学习,为学生分析解决高等教育管理问题打下牢固的理论基诎,提供基本的方法训练;提高学生解决高等教育管理实际问题的能力基本要求是:掌握高等教育管理学的基本原理与研究方法,了解高等教育管理研究的历史发展与最新进展,关注高等教育管理的改革与发展解高等教育管理的国际经验;主动参与教学与研究过程,将课程学习与分析解决实际问题、科学研究有机结合起来;能够运用高等教育管理的基本理论分析与解决高等教育管理的现实问题。教学目的与要求62■第一节管理理论的功能■第二节管理理论的发展第三节《高等教育管理学》教学说明■第一节管理理论的功能63■教育管理受理论应用的影响有多大?■何谓“理论“?■在教育管理中理论是如何起作用的?■古典管理理论、人际关系理论和行为科学理论的主要内容是什么?■为什么权变理论在当今的管理流派中流行甚广?■为何系统理论对避免组织失灵非常重要?■教育管理受理论应用的影响有多大?64■讨论题■教育管理中理论的功能是什么?■为什么理解贯穿于组织发展史中的管理理论的不同流派是非常重要的?■什么是行为科学理论?它与早期的管理流派有何不同?■讨论权变理论的基本概念。■系统理论的主要内容是什么?■讨论题65■管理活动:「管理过程管理对象规划组织通过领导管理物以高效率和管理人员协调信息良好效果达到(组织目标控制决算时间报告空间■管理活动:66第一节理论的功能■许多学校管理者对理论并不“感冒”,他们更喜欢社会家直接为他们开岀管理学校的实践处方。然而就最近的调查来看,学校管理者所采取的每一项行动都或少是定的理论为基础做与其下属有关的决策过程中,若其下属业知属与他一起做出决方面决所以做出这种选择,是因为让既与事情有关又有专业知策,那么决策一日做属们就很容易赞同并执行该决策。尽管学校有意识到,但他的这种选择就是建立在一定的理论基础教育管理者在做选择时,如果没有理论的引导,很可能会做错事。这也就是说,理论为理解、预测和控制组走操觜了一个引导框架。理论也会对该领域的知识■根据迪伯德范戴伦的观点,理论有六种功能,我们下面就依照他的这种分类进行讨论。第一节理论的功能67■1.识别相关现象决定了与基,研究有关的现象的数量和种类该观家奇能是论会让社会学家知晓1讨论开放系统理论)放系统方系统、R的外部环境政治系统、生产系统、流集和资源系统。社会学家可能从这些方个子籠踡類道窥象理2现象分类科学家们很难有效地处理大堆现象,因此-他包构建定用于分类的理论框枪圣样留统歪:行势类条绕的给海尔平和杜格罗夫特所做的有关组织氛围的研究是教育管理中构建分安德利素分析法提出了组织氛个维度,并将氛围责人了深入的结构性的观伯格把管理者的为划含成士种角你故障排资源分配者、谈判累晨者不能构建起对现象进行分类的里论精架,他们就会限制象策上的)■1.识别相关现象683构建结构■通过直接的观察和测量,我们能够获得真实可靠的信息。但行为无法直接观察观察的实体抽样调查而得体的诸如态度、兴趣、观点等情感方面的倾向也是无法直接观到的,而是要通过为中的表现而间接得出。因们就提出各种结构以解释特定行为发生常被称设结构场”分析正是释的是金荤故想的。助柯特4现象归纳■理论可以将各种孤立的数据概括成一个适用性更强、更广泛的概概括的综合性和精确性程度从简单的校主管授予本学区内的杰出教师个概括。这类概会被称为杂概括但这位主管也可能构建是一个描述现校负责象后,可能会注意到这样的关联:公众的认可是激励教师的一条途径。对现象的概括加深了对数据资料的理解,并把经验性的结果转化为更全面的理论框架例如,在自然科学中,氧化理论就是对日常生活中司反应的概越全面,越是着器类观察结果的支持,这门科学就会变得越3构建结构695.预测现象■理论允许社会学家去预测符合理论的未观察到的事例的存在。例如,亚伯拉罕马斯洛)曾作出如下的概括作着的人总是寻求五种层次需要的这些需要以个体最关心的是未被满足的那种需要,并以此决定他的行为需要得到满足,它的上一级更高层次的需要才会被激活这个人才会进入更高层次的需要,直到达到最我实现需要层次。自我实现的需要将随需要的满足而日益这一理论基础,人还没有统计薮据的其他各种工作环境中也会发现类亻也就是说观察轨缭数据的情况下,理论有助于我1■6.揭示有待研究领域■理论对现象进行归纳并预测现象。理论也指出大致的调查范围和应解答的问题。前面我们已提到了社会的理论可能缺乏论据支持,因而需要一个精炼的过程过修正和扩展程,对于教育管理知识基础的不断扩展以致成熟来说是必要的。5.预测现象70高等教育管理学概述课件71高等教育管理学概述课件72高等教育管理学概述课件73高等教育管理学概述课件74高等教育管理学概述课件75高等教育管理学概述课件76高等教育管理学概述课件77高等教育管理学概述课件78高等教育管理学概述课件79高等教育管理学概述课件80高等教育管理学概述课件81高等教育管理学概述课件82高等教育管理学概述课件83高等教育管理学概述课件84高等教育管理学概述课件85高等教育管理学概述课件86高等教育管理学概述课件87高等教育管理学概述课件88高等教育管理学概述课件89高等教育管理学概述课件90高等教育管理学概述课件91高等教育管理学概述课件92高等教育管理学概述课件93高等教育管理学概述课件94高等教育管理学概述课件95高等教育管理学概述课件96高等教育管理学概述课件97高等教育管理学概述课件98高等教育管理学概述课件99高等教育管理学概述课件100高等教育管理学概述课件101高等教育管理学概述课件102