2023年人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》语文教案

PAGEPAGE20人教版四年级上册?那片绿绿的爬山虎?语文教案 人教版四年级上册?那片绿绿的爬山虎?语文教案 一、教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字外表，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的比照，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 二、教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4.初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 三、教学准备 学生练习朗读、背诵第6课?爬山虎的脚?，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。 教师准备自制多媒体课件及字词卡片，?一张画像?的修改稿，搜集有关资料。 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1.能正确读出推荐、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文思路，理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这个含义深刻的句子。 4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 教学重点 理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、揭示课题，激趣导入 刚刚我们复习了?爬山虎的脚?，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 (一)放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 (二)自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 (三)检查自学情况 1.开火车形式读词。 2.自由读句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3.指导曲在曲线这个词中的读音。 4.自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 认真平和质朴 第一组写肖复兴。 第二组写叶圣陶。 (四)理清课文结构 课文写了叶圣陶先生和我之间的哪两件事？怎么分成两局部？(修改作文1-5.邀请做客6-10) 三、细读课文，重点品味 (一)出示自学提示，学生自学 默读课文第一局部，思考： 拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？ (二)全班交流 1.第三自然段 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 借助资料袋感受叶老为我修改了很多处(密密麻麻)，指导朗读。 2.第四自然段 题目?一张画像?改成?一幅画像?，我立刻感到用字的准确性。 (1)通过比照一张和一幅，体会用字的准确。 (2)通过了解删字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。 怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ (3)借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。 (4)师生合作读整段。 (5)通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。 3.第五自然段 这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。 (1)通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。 (2)鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了我写作的信心。 四、整合课文，升华情感 通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会我的情感变化。 当翻到我的那篇作文时，我(一下子愣住了)。 当我仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面)。 当我看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)。 五、读写结合，练习修改 (一)复习稳固两个修改符号。 (二)运用修改符号试着修改一句话。 六、拓展延伸，提出问题 (一)刚刚你们修改的就是肖复兴?一张画像?中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。 (二)再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是?那片绿绿的爬山虎?，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。 (三)布置作业 第一课时板书设计： 第二课时 教学目标： 1.正确读写推荐、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的局部。 4.理解课文题目和内容之间的联系。 5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感谢之情，体会学作文应先学做人的道理。 教学重点： 1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感谢之情，体会学作文应先学做人的道理。 2.能联系上下文体会在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这个含义深刻的句子。 教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。 一、复习稳固，听写词语 二、回忆内容，深入理解 (一)回忆上节课的内容 1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？ 2.叶老为我修改作文这件事，让我感受到了什么？ 3.叶老邀请我到他家做客，又给我留下怎样的印象呢？ (二)学习第二局部 1.出示自学提示，学生自学 默读课文第二局部，思考： 我应邀做客，叶老给我留下了怎样的印象？ 2.第8自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。 3.第9自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 通过朗读、补充课外资料──叶老和我谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 4.第10自然段 (1)理解词语：楷模──典范，模范。 叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟，写作极为认真。 5.在叶老家，还有什么给我留下了深刻的印象？(爬山虎) (1)画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。 (2)全班交流： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。 6.叶老的谈话不仅给了我信心，还带给我怎样的收获呢？ 我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 联系课文内容填空： 作家就是_____________________。 作家的作品就是______________________________。 三、整合课文，解决问题 1.结合重点句理解为什么以那片绿绿的爬山虎为题。 2.小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚决了他的文学之路。 3.学生有感情地朗读最后一段。 四、拓展延伸，总结课文 (一)我15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。 (二)肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。 (三)再读课题，布置作业。 内容总结

〔1〕人教版四年级上册?那片绿绿的爬山虎?语文教案

人教版四年级上册?那片绿绿的爬山虎?语文教案

一、教材分析

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品

〔2〕当我看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)

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