幼儿园班级管理读后感4篇

41初入幼师行业的我对幼儿的管理显得杂乱无章，有时顾得了前面的小孩，却顾不上后面的，让我处于茫然、忐忑的状态。接触了《幼儿园班级管理技巧》后，感觉找到了方向，在面对的时候也更加坦然和平静了，这讲述了如何开展幼儿园班级管理工作？如何设计合如何与家长沟通，分析和分析评幼儿的问题行为？如何做一名成功的幼儿教师，在工作中找到更多的幸福感？其实有的时候不为班级管理看上去并不是很难，只要掌握如下表所示几条就可以。一、建立积极的关系在班级管理的整个过程中，实际上是幼儿教育与教师在慢慢地建立学生积极关系。当幼儿感受到教师的关心、呵护、理解时，幼孩子的世界经常是很有时奇妙的，当他们生气之时不会像大人一样学会冷静处理，幼儿教育可能会发脾气，以此来宣泄心中的不满，这个时候就需要教师教师去急遽地引导，帮助他们学会控制自身的极度，让孩子的情绪始终处于加紧地状态，保持开心、乐观。教师需要了解幼儿的心理了解融资需求，其实每个幼儿甚至希望自己表现得很好，能够得到老师的肯定。当他们心情的时候需要当孩子出现这个需要时，老师所要保持耐性、积极、包容的态度急著理解幼儿，相信幼儿可以变得更好。教师本身的乐观积极在潜移默化中会传递给幼儿，让他们保持乐观积极的态度。二、让环境去说话环境作为无形的力量，总是会时时刻刻影响你我他。同理可得，当幼儿基本处于积极向上，富有温馨的环境角落里，他们也会做出应积极的回应，无需老师的一遍遍常规提醒。当他们一直处于自由散漫，嘈杂拥挤的环境里，他们自然会变得杂乱无章。因此班级的地理环境需要具体到一桌一椅，让幼儿无论是平时的生活还是学习当中让宽敞他们感到舒适。区域活动时玩具的投放，上课时是呈半圆还是这些需要学生的精心设计。毕竟，孩子会先用眼睛出去看。丰富的物质丰富环境是必不可少的，那同样也需要舒适外部环境的精神环境。整天的呵斥批评孩子只会让孩子们变得更加紧张，不利于宝宝的身心健康成长。因此，当孩子的情绪不佳或者疲惫时，给孩子创设宽容、理解的心理环境，比如说在一定范围内，让孩子独处会儿，然后再去和幼儿沟通，并给予宽容和安慰。有时会，适当地放手反而会让幼儿得到冷处理，自身得到排解。三、教幼儿有效的方法每天教师会遇到幼儿各种各样的问题，耳边会不断地奏响"老师，谁谁怎么我了",而这个时候老师首先要去问清楚发生了什么，然后试着判断幼儿自身为何能解决问题，是否可以教授给幼儿解决问题的办法，比如说，幼儿知道打人是不对的，可是当发生矛盾时，他们依然会使用武力解决问题，这个时候需要老师告诉他们武力并不是解决问题的有效办法，告诉他们沟通和协商的技巧，比如轮流、合作、还让等等，授之以鱼不如授之以紫岩，当教师一遍遍从早到晚不耐其烦地告诉幼儿时，他们能够慢慢地收到影响，总的来说，就是让幼儿学会自我管理，在幼儿园班级管理时，每天会遇到层出不穷的问题，教师的精力是有限的，只有让幼儿学会自我管理，才能让整个临热更加和谐友爱。四、尊重差异家园开展合作婴儿的成长离不开教师和家长的教育，在这当中，教师要面对各种各样的教员学童，可能有的家长比较理解教师的教育理念，有的学生家长和老师疏于沟通，有的家长可能会有着不同的看法。在和家长相处时，教师其实需要更多去感同身受，这样才可以从家长那里了解到同学孩子的情况，有的时候家长和教职员工所熟悉的是不同情况，站在小朋友的角度出发。园共同合作下，才可以让父母终于健康快乐地成长。作为幼师，需要有着恒心、耐心、信心，并且要学会从工作中收获圣洁，以一颗童心去面对孩子所出现的种种状况，每天在繁忙的科研工作中汲取着精神营养，《幼儿园班级运营管理技巧150了我精神上的抱著，在我初入幼师行业时指明方向。2能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性顺利实现心理特征，做任何工作，都要缺少相应的能力。不同的活动任务、内容对所需能力也建议提出了不同的要求。一、缜密有方的组织管理灵活性对整个集体进行工作，就督促班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织工作良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于行政管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任老师的基本能力之一，欠缺这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会正陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再“卖力”也只能是“事倍功半”。在班级管理上，安排各项其他工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，而使各项工作井井有条，井然有序。要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，有望成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在已经形成良好的班级风气，形成民主、继续向上的班级氛围等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到如何幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强有力的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同规制、陶冶和进步之中。班级关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体后退进步。二、机智、灵敏的应变能力应变能力是学长应当具备的一种具备教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的场景中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。班主任的教育工作对象是生动活泼的学长幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个女孩的思想，情绪，个性等千差万别，行成构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。班级工作中会遇到许多新情况、新问题。班主任不能仅仅只是过去的经验办事，要发生变化根据变化了的情况改变教育方法和内容，机智灵活地处理过去所没有碰上赶上过的新问题，这对班主任来说十分重要。三、广泛、灵活的协调能力。协调各方面的力量共同做好教育组织工作工作，是体育老师工作的训导主任一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来社会等各种教育工作力量，充分调动各各方面的积极因素，对幼儿进行协调一致的影响，园长之友《幼儿园的班级运营管理》。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的确立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关工作人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。首先，配班教师、保育员如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一核心理念的教育集体，教一要主动与班组成员，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向其他征求意见，了解情况，发现问题，让幼儿尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解幼儿在家的表现和各方面情况，并向家长反映幼儿教育在园的各种情况，以便共同抓好教育工作。班主任考生与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”，要有细化的目的性，要善短信、纸条、网络等都可以成为家园联系的有效阵地。四、深刻敏锐的观察系统分析能力班主任做好工作的前提是管理工作了解幼儿，而了解幼儿最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心情感活动的最细微的个股表现，都逃不出他的眼睛，一个表现一般教师如果对这种表现出色熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友”。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。一个有敏锐观察力的体育老师，能从幼儿的细微表现中，捕捉幼儿思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势明显，把问题解决在萌芽状态之中。五、生动艺术的语言表达能力语言表达是结构中班主任能力结构中重要的利空因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确突出表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪幼儿的灵性，要陶冶幼儿的'情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动幼儿的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育幼儿中能取得显著成效，除了有著较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验另外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，含混不清，以至粗俗污秽，恶语伤人，尽管他们也有教育好幼儿的良好诺言，但由于语言欠佳，不能达到预期效果，甚至适得其反。班主任应当是语言艺术的专门家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使幼儿入耳、入脑，能打动幼儿的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术，附注几点都是行之有效的：采用准确，鲜明，生动形象的比喻。引用一些故事、典故、轶事来借题发挥。应用富有哲理性的俗语、格言。讲求风趣、诙谐和幽默。3也得到了锻炼。的关心和尊重。看了这本书后，感觉作为一名幼儿教师，急速首先应该将自己的自身素质及业务水平进行不断地提高，在教育技能层面需要具备科研能力，心理咨询、心理诊断能力，电化教育软件设计、应用及电脑操作能力，计划于组织能力，观察与评估能力，意外事故处理灵活性。对于小班的幼儿，生活的管理要专业知识知道一切安排要切合幼儿的能力，拟定明确的其他工作步骤，给予充分时间和重复练习的机会，提供服务适当而充足的设备，给予赞赏和鼓励，持之以恒。根据这些，我的不足还有很多很多，看来我还有很多方面可以事实上自己去学习，根据书本所所讲到的碰见和自己实践所遇到的，进行提醒和反思，并将自己的不足弥补起来，争取从早到晚都有新的收获。4读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人文精神传承的通道，是人类进步的阶梯。书到用时方恨少，事非经过不知难。最近我认真研读《幼儿园班级管理》这本书，看了这本书后就自己的观点一些思考：一、幼儿园常规建立的必要性在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和文化教育目标，让活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。俗话说：“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行德育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后听话的一生打好基础。二、班级管理中教师的职责和地位希望帮助，让幼儿时刻感觉到教师儿童的关怀和爱。做幼儿的好朋友教育学家赞可夫说过：就教育工作工作效果来说，很的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在班级管理中，班老师也是其中的精神领袖，是他（她）们的朋友之一，最重要的女朋友是老师作为幼童的朋友，要尊重他（她）们，爱护他（她）们，这与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。三、班级的日常教育教学工作方面：对班级幼儿幼童能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能出符合本班幼儿发展的常规管理方法。常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄很的小，自