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文档简介

幼儿园“主题活动”与“数学教育”的整合朱东梅随着社会的进步和时代的发展，幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园数学研究现实世界的空间形式和数量关系的科学教育的目标也正发生着时代性的变化。数学它具有高师们对数学内容的捕捉和把握以及对于主题相关经验的融合感一、正确理解“数学”和“主题中的数学”从客观方面来看，由于数学的学科知识点线索是隐含与渗互补与拓展的。兼容与渗透是指“主题”与“数学”的关系是你二、数学教育整合到主题教学中的尝试实践现阶段，新课程主题活动中，数学内容较少，数学知识零散。与（一）、从目标入手1、转变对数学目标的认识《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育不在于34层，说是省地方；有的设计只有一个口，有的是环行停车场，“飞上去”，这可是孩子们设计时没34木拼接；而在空间上汽车怎样停可以节省空间……通过不断调整同时感到数学的重要和有趣。所以，我们在数学活动中，在尊重数学的知识结构，幼儿的重能力和重情感目标，以促进幼儿整体性发展为最终目标。2、力求数学目标与主题目标的整合有了明确的主题目标与数学目标，才能选择相应的教育内目标，选择各领域内容（包括数学），6的加减幼儿就可以6的加减2、按2（1相融合）2、体验庆祝新年的快乐。（2相融合）（二）从内容入手幼儿园数学知识主要有数，量，形，分类排序，时间空间等内容，每一块内容有自身的结构层次。幼儿学习数学有一定的逻辑顺序，体现先易后难，循序渐进、前后联系的特点。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了所以主题根据主题目标选择数学内容数学活动与主题活动在内容上的整合可以从下几个环节进行：1、结合主题活动，融数学与区角活动中、创设良好的主题氛围丰富的主题环境，首先让幼儿从视觉上得到感染，然后在头脑中印下表象，为数学知识的内化提供帮助。如：可以张贴幼儿收集或制作的与主题相关的图片资料，《有用的数字》主题中，贴挂了幼儿制作的趣味数字，车牌上的数字，年历上的数字，商标上的价格数字。摆放了有数字的实物，如：闹钟、图书、印有生产日期的瓶子，尺子等。让幼儿时时处处能感受到数字。、提供给幼儿可操作的材料。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“提供可操纵的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供条件”。中给动物分类；玩自制动物拼图(几何图形的组拼)；“小动物商店”(5以内数字)5元钱(5的加法)(5的加法1个小动物还剩几元(5的减法)等……幼儿在自由轻松地游戏氛围中，感受了数学，巩固了知识，体验了快乐。2、结合主题，融数学与一日生活中数学教

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