《小数的初步认识》小数课件

认识小数小数的初步认识绿色圃中小学教育网

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绿色圃中学资源网五亩乡中心小学执教人：伍海革认识小数小数的初步认识绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源一、复习导入，揭示课题1

4

100下面这些是什么数？213142我们以前学过像1、4、100这样的数是整数，还学过像

这样的数是分数。生活中还有其它数？213142一、复习导入，揭示课题14（一）认识小数生活中我们时常遇到这样的数，二、结合情境，理解小数的意义物品称重物品价格量体温量身高（一）认识小数生活中我们时常遇到这样的数，二、结合情境，理解（一）认识小数3.45kg物品称重（一）认识小数3.45kg物品称重（一）认识小数

0.85元

2.60元物品价格（一）认识小数0.85元2.60元物品价格（一）认识小数量体温36.8℃（一）认识小数量体温36.8℃

1.5米

1.2米量身高1.5米1.2米量身高（一）认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数，叫做小数。二、结合情境，理解小数的意义3.45kg0.85元2.60元36.6℃1.5米1.2米（一）认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.

1.

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.

结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3.

培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。学习目标：

1.

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一

每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。读小数的时候，整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数字，

例如：12.95读作十二点九五（一）认识小数二、结合情境，理解小数的意义3.454.780.80小数点小数部分整数部分读作三点四五读作四点七八读作零点八零0.80.3633.6640.4560.6015.0080.080705.02500.05（一）认识小数二、结合情境，理解小数的意义3.45小0.1米表示什么？你还能在这把尺子上找到0.1米吗？（二）初步理解0.1的含义1分米用分数表示是（）米米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？0.1就是1分米101小结：把1米平均分成10份，1份就是1分米，1分米就是

米，用小数表示是0.1米。101二、结合情境，理解小数的意义绿色圃中小学教育网

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绿色圃中学资源网0.1米表示什么？（二）初步理解0.1的含义1分米用分数表示（三）初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到0.2米吗？你找到的0.2米，表示（）分米。二、结合情境，理解小数的意义绿色圃中小学教育网

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指一指5分米是=（）米？米=（）米？910（三）初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到0.2米吗？你刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？（四）探究小数与分数的关系小结：十分之几就可以写成一位小数。0.40.7对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。米（）米410米（）米710二、结合情境，理解小数的意义刚才我们在尺子上找到了小数，你发现（四）探究小数与分数的关系（四）探究小数与分数的关系二、结合情境，理解小数的意义

自学感悟1元=()角1角=（）元元=()元1018角=（）元=（）元15角=（）元=（）元

（四）探究小数与分数的关系二、结合情境，理解小数的意义自学1.只用米作单位怎样表示？0.31.3三、巩固练习，提升认识3分米＝米1米3分米＝米绿色圃中小学教育网

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绿色圃中学资源网1.只用米作单位怎样表示？0.31.3三、巩固练习，提升认7角5角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用元做单位表示出来吗？2.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。三、巩固练习，提升认识7角5角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用元1元是10角。7角是（）元，还可以写成（）元。5角是（）元，还可以写成（）元。（）元。0.70.53.2107105三、巩固练习，提升认识3.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。7角5角1元是10角。5角是（）元，还可以写成（三、巩固练习，提升认识4.连线

80.6

2.60

0.05分数：（

）小数：（）0.65.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。106一个零都不读只读一个零两个零都读三、巩固练习，提升认识4.连线分数：（）小数：（）四、了解历史，拓展认识早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。小数的历史刘徽四、了解历史，拓展认识早在一千七百多年前，小数的历史

我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。例如：3.12

四、了解历史，拓展认识小数的历史这是世界上最早的小数表示方法。有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。3.12

312

312

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绿色圃中学资源网我国古代用小棒表示数。为了表示3.12四、了解历四、了解历史，拓展认识绿色圃中小学教育网

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绿色圃中学资源网故事：《小数点引起的悲剧》有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧在发生！”飞船从此消失了。四、了解历史，拓展认识绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源四、课堂小结绿色圃中小学教育网

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绿色圃中学资源网我认识了……我学会了……四、课堂小结绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网绿色圃中五、布置作业作业：第94页练习二十第1题（必做题）

第2题、第3题。（选做题）绿色圃中小学教育网

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绿色圃中学资源网五、布置作业作业：第94页练习二十第1题（必做题）绿色圃中小认识小数小数的初步认识绿色圃中小学教育网

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4

100下面这些是什么数？213142我们以前学过像1、4、100这样的数是整数，还学过像

这样的数是分数。生活中还有其它数？213142一、复习导入，揭示课题14（一）认识小数生活中我们时常遇到这样的数，二、结合情境，理解小数的意义物品称重物品价格量体温量身高（一）认识小数生活中我们时常遇到这样的数，二、结合情境，理解（一）认识小数3.45kg物品称重（一）认识小数3.45kg物品称重（一）认识小数

0.85元

2.60元物品价格（一）认识小数0.85元2.60元物品价格（一）认识小数量体温36.8℃（一）认识小数量体温36.8℃

1.5米

1.2米量身高1.5米1.2米量身高（一）认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数，叫做小数。二、结合情境，理解小数的意义3.45kg0.85元2.60元36.6℃1.5米1.2米（一）认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.

1.

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.

结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3.

培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。学习目标：

1.

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一

每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。读小数的时候，整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数字，

例如：12.95读作十二点九五（一）认识小数二、结合情境，理解小数的意义3.454.780.80小数点小数部分整数部分读作三点四五读作四点七八读作零点八零0.80.3633.6640.4560.6015.0080.080705.02500.05（一）认识小数二、结合情境，理解小数的意义3.45小0.1米表示什么？你还能在这把尺子上找到0.1米吗？（二）初步理解0.1的含义1分米用分数表示是（）米米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？0.1就是1分米101小结：把1米平均分成10份，1份就是1分米，1分米就是

米，用小数表示是0.1米。101二、结合情境，理解小数的意义绿色圃中小学教育网

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自学感悟1元=()角1角=（）元元=()元1018角=（）元=（）元15角=（）元=（）元

（四）探究小数与分数的关系二、结合情境，理解小数的意义自学1.只用米作单位怎样表示？0.31.3三、巩固练习，提升认识3分米＝米1米3分米＝米绿色圃中小学教育网

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绿色圃中学资源网1.只用米作单位怎样表示？0.31.3三、巩固练习，提升认7角5角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用元做单位表示出来吗？2.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。三、巩固练习，提升认识7角5角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用元1元是10角。7角是（）元，还可以写成（）元。5角是（）元，还可以写成（）元。（）元。0.70.53.2107105三、巩固练习，提升认识3.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。7角5角1元是10角。5角是（）元，还可以写成（三、巩固练习，提升认识4.连线

80.6

2.60

0.05分数：（

）小数：（）0.65.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。106一个零都不读只读一个零两个零都读三、巩固练习，提升认识4.连线分数：（）小数：（）四、了解历史，拓展认识早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。小数的历史刘徽四、了解历史，拓展认识早在一千七百多年前，小数的历史

我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。