《信息技术与数学教育的融合研究【论文】4100字》

陕西师范大学硕士学位论文PAGE36PAGE7信息技术与数学教育的融合研究目录TOC\o"1-2"\h\u14543信息技术与数学教育的融合研究 14253关键词：小学数学；SMART白板；融合 115489引言 118263一、SMART白板的作用 216896二、SMART白板模板教学方式 227768应用三：屏幕遮盖模板 36636三、创新SMART白板数学教育融合 3221233.1灵活融合 3122993.2交互融合 473633.3开放融合 513570总结 512166参考文献 7摘要：信息技术与数学教育的有效融合可以很好的改善现在的数学教学状态，利用新型的模式，提高学生的数学学习能力，打开学生的数学思维大脑，本文重点讲述SMART白板在信息技术教学背景之下在数学课堂的融入，SMART白板在数学的教学过程之中有很大的作用，还有多样的教学方式，通过教学方式的多样化进行灵活的融合、交互的融合和开放的融合，使SMART白板融合进小学数学的教学之中，提升小学数学教学效率。关键词：小学数学；SMART白板；融合引言使用传统的新媒体时，教师只能用投影仪展示经过充分预设制作的课件所显示的教学资源。在课堂上演示课件时，不能中途随意修改、更改课件的内容，因此老师只能遵循课件所预设的教学内容，板书设计也只能以普通形式在黑板书写，这样就使得教学过程不够灵活。交互式电子白板有实时处理新媒体课件、显示课件的功能，它还可以根据教学需要适时在白板上书写，编辑图形和做笔记。在教学中如果需要适时调整教学课件，可以随时使用课件资料库及时编辑教学资源。交互式白板具有强大的交互功能，可以增强课堂教学活动中师生之间的交流与互动。它使教师更容易在教学中鼓励学生独立学习。交互式电子白板还具有屏幕录制功能，可以在教学过程中动态记录学生和教师在电子白板上执行的操作。这不仅对教师在教学后进行反思有很大的帮助，还为学生学习提供了很好的辅导视频材料供下课后复习，提高了学生的学习自主性和学习能力。一、SMART白板的作用在教学过程中合理选择有助于课堂教学的模块进行教学，使数学变得容易，抽象变得成具体，使教学更加生动，调动学生全方位思考，充分发挥视觉作用，引导学生进入有趣的数学世界，让学生轻松、积极、主动、有效地学习，以优化数学课堂教学效果。有效应用屏幕遮功能：结合教材常以问题串形式出现的特点，我通常会应用屏幕遮盖功能。利用这一功能，可以动态地将课本中的情境图动态展示。根据学生的课堂回答，找出对应数学信息，并进行汇报交流之后，再移动遮盖部分展示下一情境。动态化的情境，使学生可以递进式地理解图意，帮助学生有序地发现数学信息，并训练学生会解决数学问题的能力。利用聚光灯突出重点内容。在教学过程中可以根据内容的重点随时用魔术笔进行圈画，当画成一个封闭的图去圈画时，就会将圈出的部分点亮，其他部分变暗，突出要讲解的内容，有效地达到教学目标。充分应用自由拖动和屏幕捕获的功能。根据教学需要随时截取教材中的图片或素材。比如在设计“开火车”计算加减法时，我应用屏幕捕获截取课本中的火车图片，在练习中应用自由拖动功能随意地将任意一节火车车厢进行拖动，直观感受到火车一节一节连续计算的特点。在教学中将这两种功能进行结合，变静态情境动态化，活跃了课堂气氛！二、SMART白板模板教学方式应用一：分类模板使用“分类模板”，在游戏中学会数学知识。在计算类课型教学时，练习是很有必要的，但学生对单纯枯燥的计算练习兴趣不高。为了调动孩子的兴趣，我运用白板中的分类模板教学，设计好结果是正确、错误的题目。课堂上孩子积极参与进行选择，利用自由拖动将答案拖进去。正确的就被吸进去，错误的将会被弹出来。最后将显示所有的结果，帮助学生进行订正。学生对游戏类教学积极性很高，自己赶紧心里算出得数后举手参与练习中来！创新的练习模式对学生非常有吸引力，想要展示自己的孩子们变得更有学习动力都想上来展示自己，学生学习的动机有所增强。在玩耍时，孩子们很容易学会计算8和9的加减法。气氛活跃，教学效果令人满意。应用二：骰子模板运用游戏——掷骰子，训练学生的数学思维。我选择了两个骰子来培养学生灵活地利用所学知识的能力。当学生给出指示时，两个骰子上将最多显示10个不同的数字，学生根据数字列式并计算。当学生单击骰子时，将显示一个数字，学生可以在比赛中训练他们的计算能力。学生在玩耍时很容易达到他们的教学目标。应用三：屏幕遮盖模板充分利用白板的屏幕遮盖功能，以最大限度地提高学生的学习兴趣和参与动机。在数学教学中，应用有趣的“气球”，将答案用气球遮盖，根据学生实时地回答点击气球，气球将被击破，呈现出正确的答案，学生兴趣高涨！利用“单元阴影”整理出表内乘法口诀，学生通过点击任意单元格，就会出现剩余的乘法算式。并且可以结合学生发现的乘法算式的规律相应呈现乘法算式，让学生直观地发现加乘法口诀表中所隐藏的规律。省去了教师板书一黑板乘法算式的时间，并且一目了然地展示了所有的乘法算式。应用四：生成资源再利用在SMART白板中最强大的功能就是生成的教学资源再利用。在教学“认识加法”时，为了帮助学生理解加法的意义，绘制了很多图形：圆、正方形、三角形、小棒等并设置了无限克隆功能，让学生选择自己喜欢的图形进行拖动摆放，这些资源可以在后面学习加减法计算时进行循环使用，节约制作课件时间。在进行数学练习时，可以将口算题目保存到白板上以备进一步应用。学生对自己的成果有成就感，学习起来也更积极了，更愿意分享自己的想法。三、创新SMART白板数学教育融合3.1灵活融合运用SMART中遮屏及遮屏随意拖、拉的功能就可以灵活教学。更可贵的是新媒体强大的技术手段，不断地激发着我的创设灵感。例如：为了让学生理解一个乘法算式可以表示两种意思，我想到可以运用SMART中双屏显示的功能，为学生的观察、对比、分析活动提供了平台；在课件制作过程中，突然发现无限克隆功能很有趣，如果给3个圆片再增加一个圆片的话，可以让我的教学走向深刻，在实际的教学中，这一设计点燃了学生思维的火花，成为教学中的亮点；在以前的教学中，总是在课程结束时，“在本课中学到了什么？”这样的归纳方式让人觉得老套、毫无新意。但当我发现SMART中有一个“时间线显示”功能时，我灵光一现，何不用这一功能，把今天所学知识放置于整个单元、整册书中来总结呢。这一设计受到听课教师的好评：这样的总结方式不但新颖有趣，而且形象地把知识点串了起来，形成了知识线、知识面。总之，在新媒体新技术的平台上我不断享受着创新的快乐！3.2交互融合使用基于交互式白板，只需在上课前在资源中调用点图，上课时运用SMART中遮屏及遮屏随意拉拽的功能就可以灵活教学。SMART中双屏显示的功能，为学生的观察、对比、分析活动提供了平台。无论是圈一圈还是摆一摆，都可以让学生在电子白板上进行操作，直观有效的媒体手段让教学过程生动、鲜活、开放，很好地突出了重点突破了难点。当学生进行数学活动时，我可以借助互联网把手机的视频功能和电子白板的显示功能融合在一起，把学生的操作活动、操作结果第一时间展示在屏幕上，并针对出现的问题及时讨论订正。新媒体新技术的及时性、交互性、形象直观性让这节课的数学活动落到了实处。这是传统教学无法实现的。电子白板的交互功能为教学提供了一个很好的交互环境。比如：当学生提出一种方法时，教师利用魔术笔的突出显示功能和电子笔及时书写的功能直接在白板上圈点勾画，直观形象，使重点更突出，主要内容鲜明。这种及时呈现学生思维过程的方法使教师更容易发现问题并及时评价问题。这在以前的教学手段中是不能想象的。又比如：教学已进行了20多分钟，学生已有些疲倦时，借助有趣的交互式活动工具“随机学号选择器”放松了学生心情，激发学习兴趣并反映教育的公平性。通过SMART的分类活动，学生不仅对学习变得更加感兴趣，而且加深了对乘法含义的理解。通过电子白板的无限克隆、双屏显示、拖动等功能，学生可以在白板上进行互动练习，让电子白板成为师生互动交流的平台。这种方法不仅调动了学生参与学习的积极性，而且展示了学生思维发展的过程。这使教师能够及时获取学生的思想信息并调整他们的知识点。3.3开放融合《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。本课的教学我力求体现：“题目、思维和过程的开放”的课堂教学。首先，本课教材内容是开放的，直观的电子模型，可以帮助学生多角度理解乘法的意义。其次，我利用开放的内容，设计了开放问题。如：“你能用不同的方法，算一算露出的点子有多少个吗？”“请在点子图上遮摆出47。你还有不同的摆法吗？”“圈一圈，用两种方法表示乘法算式”。开放的情境和问题创造了师生之间的多方向互动，创造了开放的学习空间并激发了学生在数学学习中的活力。尤其是：摆出34、3+4；设置了计算一共有多少个小朋友的两道开放性题目，不断激发学生对探索，发现，想象力和表现的渴望，它充分激发了学生的开放性思维，使他们能够更好地深刻了解知识。所有这些数学活动都与新媒体和新技术构建的平台密不可分。信息技术和课程的有效整合，开放有效的教育过程激发了学生的思维。总之，通过这次教学，我深刻感受到新媒体新技术更为我们的课堂提供了一个生生、师生交流互动的开放平台。让我感受到与传统课堂迥然不同的境界。这使师生彼此和谐，共同营造民主和谐的氛围，使课堂教学更有效，更生动。总结新媒体教学为教学带来了新的活力。但是，无论计算机技术多么完善，它都不能完全替代传统教育。在平时的教学中，我认为新媒体技术并不是“为用而用”，而是要“依材而用”。只有根据教学需要而应用新媒体技术教学，才能真正发挥新媒体的作用，与我们的传统教学相辅相成，给课堂增光添彩。新媒体教学应辅助传统教学，重视教师的引导作用和学生的主体地位。如果只是为了形式主义而过多地使用新媒体技术，就会起反作用，所以我们应该找寻新媒体技术与传统教学的契合点，让新媒体技术发挥真正的辅助作用，与教学融合以达到事半功倍的效果。参考文献[1]董莉．皮亚杰认知发展理论在中小学教育中的应用[J].名师在线，2018(014)：37-38.[2]孙圆圆．浅谈新媒