部编新版小学语文一年级下册《一分钟》教学设计

部编新版小学语文一年级下册《一分钟》讲课方案学习目标：1．认识13个生字，会写7个字。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。3．知道时间的难得，懂得严格要求自己，珍惜时间。讲课重难点：要点：识字与朗诵难点：有感情地朗诵课文。讲课方法：指引自学、合作讨论、研究法教具准备：课件讲课过程：第一课时一、活动激趣，导入新课1、做游戏：正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。此后让同学谈感觉，再面向全体同学讲话。你们感觉一分钟长吗?(学生自由讲话)2、小结：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能控制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了课文《一分钟》此后，对“一分钟”的意会必定会更深。二、朗诵识字1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“经”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、指引学生运用学过的方法自主识字，谈谈哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、坚固识字。同学之间互相考考生字能否定识，教师检查生字掌握状况（开火车读）。组字练习。用加一加、减一减的方法组新字，比一比，看谁组得多。三、初读课文1、学生读课文，要求读得正确、流畅。2、分段朗诵课文。3、想一想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)四、指导写字1、写字以前要认真察看要写的七个字，把部首和笔划看清楚，保证把每个字写正确。如，“钟”字金字旁的最后一笔不可以穿过上横。2、认真察看字的部首和笔划在田字格中的地点，把字写得均匀、雅观。3、教师一边范写一边做要点重申。“洗”字三点水呈弧形，要写得左窄右宽。“已”字注意与“己”字差别开。4、学生练写，教师巡视指导。五、部署作业田字格中书写本课生字。第二课时一、坚固字词，复习导入1、上节课，我们认识了好多字词新朋友。瞧，他们又来了。（1）指名读。（2）开火车读。（3）小老师领读。二、理解课文，朗诵感悟。1、丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，还得上学去呢。但是课文里的元元是怎么做的呢？谁来读读第一段？（指生读）闹钟响时，元元在干什么？想什么？“就睡一分钟“怎么理解？只睡一分钟，元元的想法过分吗？假如是你，你会怎么做？我们来一同看看，多睡了一分钟的元元，他起来后是怎么做的。（指导学生读出时间的紧急，动作要快）2、事情真像元元想的那样吗？指名读第五段中李老师的话。大家看看元元的表情，你能想象出元元是如何走进教室的吗？你看这一分钟给元元带来的是迟到的难堪。他的心情怎么样呢？出示句子：元元特别懊悔。懊悔是什么意思？元元由于什么懊悔？3、元元能否是迟到了此后走进教室才懊悔的？自由读三、四自然段，找一找哪些词语、句子详细写了元元特别懊悔？出示课文中描绘元元特别懊悔的句子：（1）他叹了口气，说：“假如早一分钟就好了。”他为何说假如早到一分钟就好了？这一分钟给元元带来的是忧愁的等候，我们带着忧愁的心情读读这段吧。（2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他为何又叹了一口气呢？这一分钟给他带来的是不断地痛惜。让我们带着遗憾的心情读读这段吧。（3）他等啊等，向来不见汽车的影子，元元决定走到学校去。你们能想象他是怎么走到学校去的吗？你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。元元只多睡了一分钟，却换来了迟到20分钟的严重结果。小朋友们，学了这一课，你们有什么想法？你感觉这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必定会遇到激烈的感染。就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到内疚和懊悔。短短的一分钟多重要啊，相信元元此后必定会珍惜每一分每一秒。三、课外延长1、在生活中你们有没有跟元元近似的经历？（或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了？）2、你想对元元说些什么呢？3、以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的亲身感觉