高中英语外研版高中选修6Module3InterpersonalRelation -

Book6Module3InterpersonalRelationships---FriendshipReadingandvocabulary教学设计课题名称：Book6Module3--Readingandvocabulary课型：新授课课型：阅读课（40分钟）授课班级：高二（3）班指导教师：胡婉波授课人:巫金莲教材分析：本模块以人际关系中最重要的元素——友谊为话题,通过谈论人际关系和友谊、阅读故事及介绍自己的好朋友等方式，使学生对友谊有更深刻的认识和理解，并能用已有的社会知识、亲身体会、用所学的语言知识和技能，听懂以讨论人际关系、谈论友谊为内容的材料，理解课文关于友谊的深刻意义。本文是一篇题为“Roy’sStory”的关于人际关系和友谊的故事。通过阅读能识别新学词汇和读懂文本，理解作者的情感，同时根据故事的情节，以“WhatshouldIdotohelpRoy?”为话题，描述与朋友或同学相处的情况，培养积极的友谊观。故事用第一人称叙述的手法，情节并不复杂，没有给出明确的结尾，为启发学生对于友谊和朋友的深层意义的思考留下了足够的空间，为达到高中新课程标准对高中学生的要求的目标是在进一步发展学生的综合能力提供了条件。学情分析第一次学情分析------教学准备前：授课班级学生英语基础知识中等水平，通过一年多的培养，学生的阅读能力，自主学习能力都有所提高，可以完成云课堂中的自学任务，学生能运用基本的英语词汇表达自己的情感。但对于这堂课的学习，学生在表达友谊的词汇量还有所欠缺；而且自信心也不够；甚至会出现一些语法错误；在表达自己观点时会显得还不够准确和清晰。同时，学生设计探究能力还需要进一步培养，无法独立完成关于探究的教学目标，需要教师在课堂中组织小组合作探究活动解决这个目标。第二次学情分析—课堂活动前经过前置性学习，检查学生自学情况，关于Roy’s的情感变化的思维导图，做到很好，但对文章大意的预测和掌握不够清晰，需要加强，在课堂教学中加了相关的巩固练习；同时为了解决学生在表达文本深层理解，语言表达能力和合作探究能力，因此教学过程中注重鼓励学生参与各种活动，训练形式也多样化。教学中采用层层递进的方式，从不同角度深层理解文本，设计任务活动，让学生在快乐参与中运用目标语言，使学生文本深层理解，语言表达能力和合作探究能力都有一定的提高。教学目标：Teachinggoals教学目标Teachinggoals:TohelpstudentsfindoutsomekeywordsandgetthemainideaandspecificinformationAbilitygoals:Toanalysethewritingpeculiarityofthetextandthestructureofsomesentences.b.Tosummarizethemainideaofeachparagraphaswellasthetext.c.Toguidethestudentstotalkabouttherelationshipsintheirlife.3.Emotiongoals:TodeveloptheabilitytosolveproblemsToenlargetheviewofunderstandingfriendshipTeachingimportantanddifficultpoints教学重点难点Toanalysethewritingpeculiarityofthetextandthestructureofsomesentences.b.Tosummarizethemainideaofeachparagraphaswellasthetext.c.Toguidethestudentstotalkabouttherelationshipsintheirlife.Teachingmethods教学方法Reading,discussion,presentationandcriticalthinkingTeachingaids教具准备amultiple-mediacomputerablackboardiPadTeachingprocedures&waysStepsTeacher’sactivitiesSs’activitiesIntentionLeadinAskstudentstoenjoyashortplayanddotwotasksStudentsenjoyashortplayanddotwotasksLeadthetopicandmakethemainideaandplotmoreimpressiveCheckthepreparationtaskActivity1GoodaspectsPraisethegoodaspects---mindmapaboutRoy’schangeappreciatethegoodmindmapgivestudentsmoreconfidentActivity2StrengthendifficultproblemsGivestudentsthestrategiesofgettingmainidea-------thetitle,picture,thefirstparagraphandthelastparagraphSsreadandthenfindoutthemainideaofthepassage.DevelopSs’abilityofpredictingmainideaActivity3GivestudentssomeconsolidationtasksStudentsdothetwotasksConsolidatethedifficultproblemsFurtherstudyActivity1AskSstotellwritingstyleofthepassageSstellthewritingstyleTrainSs’abilitytogetwritingstyleActivity2AskSstotellwritingorderofthepassageSstellwritingorderTrainSs’abilitytogetwritingorderActivity3AskSstotellstructureofitSstellStructureofthepassageTrainSs’abilitytogetstructureCooperationandpresentationActivity1AskSstodiscuss:whatshouldyoudotohelpRoygetoutofhistroubleSsdiscussthequestionTrainSs’abilitytocooperatewithclassmatesActivity2Askstudentstowritedownwhattheyhavediscussedontheirpaper.Sswritedownwhattheyhavediscussedontheirpaper.TrainSs’abilitytowriteActivity3AskareporterofagrouptoshowtheirwritingtotheclassThereportersshowtheirwritingtotheclassTrainSs’abilitytoexpressideasActivity4Asksomestudentstoassesswhichgroupisthebest.Ssassesswhichgroupisthebest.TrainSs’abilitytoassessgoodaspectsCross-culturalstudyandcriticalthinkingActivity1Asksstoenjoyapieceofvideoandthinkaboutwhatkindoffriendsshouldwemakewith?Whatquality?SsEnjoyapieceofvideoandthinkaboutwhatkindoffriendsweshouldwemakewith,WhatqualityTotrainstudents’abilityofcross-culturalstudyandcriticalthinking.Activity2AskstudentstoexpresstheirideasaboutchoosingtheirfriendsstudentsexpresstheirideasaboutchoosingtheirfriendsTotrainstudents’righ