小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级上册数学教案第五单元第1节第1课时用厘米

用厘米作单位量长度【教学内容】教科书第51～53页的内容,【教学目标】1.通过观察、测量活动,让学生体会建立统一的长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。3.会用测量工具测量较小物体的长度,积累测量经验。4.培养学生的观察能力、动手操作能力,让学生养成细心、认真的学习习惯。【教学重、难点】教学重点:认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。教学难点:建立1厘米的长度观念。【教学准备】教师准备:多媒体课件、直尺。学生准备:直尺、铅笔【教学过程】一、创设情境,激发需要1.教师:小朋友们,你们有一个朋友托我给你们带来了一个故事，在很久以前人们用身体的一部分来测量长度，分别是一庹、一拃、一脚长。(1)提出问题:用拃作单位量一量课桌面有多长?(2)学生借助身体量一量。(3)分享交流:结果不同的原因。感受建立统一的长度单位的必要性(4)引导学生明白测量工具不同,测得的数量也就不同。要使测得的数量相同,得有统一的测量工具和统一的长度单位。揭题板书:用厘米作单位量长度。[点评:这一环节密切联系生活导入学生的学习活动,由测量结果不同使学生体会到建立统一的长度单位的必要性。同时,让学生找测量结果不同的原因,量课桌这些富有挑战性的活动吸引学生对新知学习的欲望,感受到数学的应用价值。]二、经历过程,探索新知1.认识直尺和长度单位厘米(1)认识直尺。①仔细观察,发现直尺上有些什么?②同桌交流。③汇报交流(刻度线、0刻度线、长度单位———厘米)。④教师介绍:直尺上有刻度,有很多数(随学生的汇报,课件显示直尺上0,1,2,3等数),0对着的这根长刻度线就表示起点,咱们给它取个名字叫0刻度(课件闪烁0刻度)。有表示厘米的字母“cm”,它就是我们今天要认识的长度单位———厘米。[点评:借助学生的生活经验,让学生在对直尺的充分观察中自主认识直尺,学生在主动参与中激发了学习的兴趣,培养了学生的观察能力。](2)建立1厘米(cm)的实际长度观念。教师介绍:(课件演示)我们今后在写厘米时,就可以直接用这个字母“cm”表示。(教师板书:1cm。)学生在直尺上找1cm,并得出结论,相邻两数字间的一段都长1cm。学生利用直尺比划1cm。闭眼想1cm。学生用手比划1cm。学生利用直尺验证1cm。在生活中找1cm。[点评:通过观察,结合想象引导学生自主建立1cm的概念,并通过列举生活中的1cm长的物体,有利于学生加深对1cm的认识和理解,培养学生的空间观念。](3)认识几厘米。①提出问题:2cm、3cm、7cm有多长?②课件演示2cm,引导说出理由。③学生在直尺上指出3cm、5cm、7cm的长度,并说理由。思考:通过在直尺上找这几个不同的长度,你有什么发现?④课堂练习。⑤教师小结。读物体长度时,从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端,中间有几格就是几厘米,也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米。[点评:学生在从尺子上找1cm、几厘米的具体长度,以及用手比划2cm有多长,使学生形成了初步的估测能力,为下面学习用厘米作单位量长度奠定了坚实的基础。]三、实践体验,掌握方法1.用厘米作单位测量物体长度(1)探究测量方法。①观察这样测量可行吗？②汇报、交流测量方法。③追问:测量物体长度时,应注意什么?⑤教师小结:测量物体长度时,先把一端对准0刻度,另一端对准刻度几就是几厘米。(尺子要放平。)(2)运用方法测量物体长度。学生独立用学到的方法测量铅笔的长度。完成后,请一学生汇报,说说方法。[点评:通过错误的测量方法,让学生总结用厘米作单位量长度的方法;同桌合作量出课桌的长度,解决了课前提出的问题,让学生感受到了成功的喜悦,获得了成功的体验;同时也培养了学生的实际操作能力,加深了学生对用厘米作单位量长度的认识。]练习应用,巩固内化完成挑战单，巩固新知。一、填空题1、量较短物体的长度可以用（）作单位。厘米可以用字母（）来表示。2、量物体的长度时要把直尺的（）刻度对准物体的一端，再将物体平行于直尺，最后物体的另一端对着几，就是几厘米。观察下面物体的长各是多少厘米？五、总结反思,概括提升教师:同学们,今天我们学会了什么?你有哪些收获?还有什么问题?回家后,以厘米为单位,量一量你喜欢的物体的长度。找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘