用办学思想引领学校发展讲义

争当“大老虎”，培养“小老虎”

——用办学思想引领学校发展华东师大李伟胜博客：伟胜教育视线我们全部的尊严就在于思想之中人只不过是一棵苇草，是自然界中最脆弱的。但是，人是能够思想的苇草。要摧毁他，不必全宇宙都武装起来。一口气、一滴水，就足以致他于死地。然而，即使宇宙毁灭人，人仍然比毁灭他的力量更尊贵。因为他知道自己面临毁灭，以及宇宙优越于自己的事实，而宇宙对此一无所知。因此，我们全部的尊严就在于思想之中。正是由于这一点，我们必须站立起来。——帕斯卡（BlaisePascal，1623-1662）核心观点学校实际（学校形态）发展思路办学思想教育思想管理思想提纲一、辨明方向，追求实现学校转型二、辨析思想，理解学校办学理念三、合理定位，逐步推进学校发展一、辨明方向，追求实现学校转型（一）从案例比较看学校转型之必要1．教学案例：两次作文指导课2．教研案例：从教研记录看教研成效1．教学案例：两次作文指导课（第1次）……接着进行命题作文的具体指导。因为“敌论点”(“读书无用论”)每个人都一样、而且相当明确，所以L（教师——引者注）没有多讨论。接下来她指出难点在于怎么驳，从哪些方面驳。为了解决这个问题，结合昨天写的小片段，让学生谈一谈。第一个学生答：“敌论点的有用与无用是以钱的多少来衡量的……”这个回答很有辩论手的敏锐，他从衡量“有用”与“无用”的标准切入，直接批驳敌论点逻辑起点的错误，应该说很有力度。1．教学案例：两次作文指导课（第1次）“大学生找不到工作是社会发展中的暂时情况……”另一个学生说。这个思路能引发对一系列社会现象的观察和探讨，能从历史的角度、用大量事实材料雄辩地论证。可以说学生的回答中蕴涵着生动的、色彩斑斓的思维闪光点。但L并不在意学生回答中的亮点、她淡淡地滑过学生的思维世界，评第一个学生的观点：“这是从读书的目的来谈”；评第二个学生的观点：“对，从长远看，读书有用”——学生的思维嘎然而止。接着讲了几个准备好的例子，包括一个美国科学家划一条线要一万美元的故事、“美的”空调花大价钱请一位博士的故事等。这些生动的故事和前面对学生的评论与忽略，都是为了坚守她预定的轨道。讨论由L归纳出结论，即驳“读书无用论”可以从两个方面进行，小的从个人来说，读书的目的是什么；大的从国家来说，科技的进步、人民素质的提高对国家建设的作用。这次作文指导以统一思想作为结束。1．教学案例：两次作文指导课（第2次）第一步，将“笨鸟先飞的新义”作为总题，分小组讨论拟出相关的作文题目。……这六道题全部作备选题供全班各位同学自由选择。第二步，花一节课的时间写作文。第三步，再花一节课时间，完成互改习作和共赏佳作的最后程序。（1）用抽签的形式让每位同学随意抽取一本全班同学的作文本，评点并打出等级分。等级共分四等：A、B、C、D，一般每次习作和评点制定一个分级的主要依据，如主题构思，主旨、中心合乎情理，情感健康真实，或者语言有特色、有文采。此时，课堂上的声响渐趋平静，而每个人的内心却在凝思细品，手中的笔正在圈画点评。（2）以4-6人为一小组，对组内的作文本轮转进行第二次评点。不同的眼光审视同一篇作文，对习作者、初评者和复评者都将起到深一层交流学习的作用。如果有必要，还可以再轮转一次。（3）小组讨论并推举组内一本最佳的或最典型的作文。讨论过程中，组长作好简要记录并准备交流发言。若遇争议大的作文，也可以提交全班口头评析。（4）各组长在全班范围内作交流发言，发言完毕后再经全班讨论评出3-5篇最佳或最典型的作文，并请出相应的几位同学上台朗诵。欣赏也好，评析也好，每一位同学都心动意动，据理据情力辨力说，最形象实在地体现了学生主动活动时间的教学意义。主动权似乎全在学生那里，教师最难把握，因此，教师的智慧和感情将会在情景中被唤起。（5）教师略作小结。2．．教教研研案案例例：：从从教教研研记记录录看看教教研研成成效效活动动内内容容及及过过程程：：首首先先是是听听李李老老师师的的教教研研课课《《习习作作3》》。。然然后后开开展展评评课课活活动动，，由由开开课课教教师师谈谈谈谈教教学学设设计计思思路路，，由由组组内内教教师师评评课课、、议议课课。。启示示与与主主要要收收获获：：教教师师引引导导由由易易到到难难，，一一步步步步比比较较紧紧凑凑，，为为学学生生的的写写作作做做好好铺铺垫垫，，指指导导细细致致，，给给足足学学生生思思考考时时间间，，通通过过同同桌桌练练习习说说话话。。但但是是教教师师牵牵引引得得似似乎乎太太多多，，所所以以课课堂堂气气氛氛不不够够活活跃跃。。你能能读读出出哪哪些些信信息息？？能不不能能读读出出学学生生、、教教师师、、校校长长的的思思想想？？《2010-2011第一学学期三年年级教研研活动记记录（第第十九周周）》。。，，2011年5月10日。学校场景景中更多多的“文文化作品品”如果需要要，我们们还可以以找到与与上述教教研组活活动记录录相关的的其他““文化作作品”，，如教学工作作计划（（学校工工作计划划）教研计划划教研活动动、一节节的的课（教教学活动动）、课例、教案、学生成长长体验（（记录））、课程标准准学校发展展规划………独特的““文化作作品”，，独特的的“专业业组织””可以设想想：无论论企业文化的研研究者有有多大本本领，也也无论一一个企业业的文化化多么先先进，他他们是难难以在企企业中找找到这样样的“文文化作品品”的，，除非这这个企业业的某项项活动采采用了学校这种教育育性组织织特有的的“教学学”和““教研””的活动动形式，，如培训训新员工工的写作作能力———而这这显然难难以成为为企业文文化的标标志性作作品。于是，我我们至少少可以尝尝试从这样的的文化作作品中读读出“学学校文化化”（教教育文化化）与“企业业文化””或其他他组织文文化的关键区别别，因为它它可望见见证教育活动动之区别别于其他他组织活活动的专专业品质质。我们可从从“教研研活动记记录”中中读出什什么？①就这些些教师所所教的学学生来说说“同桌练练习说话话”表明明他们教教的是小小学生，，但是，，还有什什么信息息表达出出小学生生（而不不是中学学生）的的特点？？这所学校校是城市市学校、、郊区学学校还是是乡镇学学校、农农村学校校？这些学生生在语文文学习、、尤其是是作文或或说话方方面的发发展现状状、发展展需要有有什么特特点？这所学校校、这个个教研组组、这位位教师对对学生发发展的期期待及其其依据是是什么？？我们可从从“教研研活动记记录”中中读出什什么？②就这些些教师来来讲与其他学学科相比比，与其其他学校校的教师师相比，，他们对对课改要要求、教教学质量量、评课课标准、、评课方方式的理理解，有有何独特特之处？？他们的教教育理念念、教学学方式，，能否反反映出这这个教研研独特的的教育理理念和教教改追求求？我们可从从“教研研活动记记录”中中读出什什么？③就教研研组这个个教师团团队的工工作方式式来说这次教研研活动的的时间是是2010-2011年第一一学期的的第十九九周，它它的教研研主题与与此前此此后开展展的教研研主题有有什么联联系？与前一年年或前一一学期的的教研活活动相比比，这一一学期的的教研活活动有何何新意？？每次教研研活动之之前作哪哪些准备备、中间间采用什什么方式式相互交交流、之之后有什什么样的的成果和和新的活活动设想想？我们可可从““教研研活动动记录录”中中读出出什么么？④从彰彰显学学校文文化特特色的的角度度来说说这样的的教研研活动动内容容和方方式能能否体体现出出学校校整体体的办办学理理念、、发展展思路路、阶阶段特特征和和学校校领导导的领领导方方式、、教师师群体体的价价值取取向？？这样的的教研研活动动，举举行多多少次次才能能产生生标志志性的的成效效并成成为““学校校文化化建设设”的的品牌牌活动动？……需要切切实改改变的的情形形年年““做课课”都都相相似，，处处处“育育人””皆老老套每学期期都有有教改改总结结，三三五年年依然然原地地踏步步（尽尽管每每年的的步伐伐似有有不同同花样样）“每学学期凯凯歌奏奏响，，三五五年涛涛声依依旧””——从从学校校领导导的角角度来来看，，为了改改变上上述情情形，，我们们可以以做些些什么么？天道酬酬勤？？天变，，道亦亦变！！一、辨辨明方方向，，追求求实现现学校校转型型（二））从教教改趋趋势看看学校校变革革改革趋趋势：：①从外外围到到内核核②从局局部到到整体体——从从“近近代型型”到到“现现代型型”参阅叶叶澜：：《实实现转转型：：世纪纪初中中国学学校变变革的的走向向》1．20世世纪80年年代上上半期期：调整教教育结构、增加加教育育经费、提高高教师师地位。但穷国国办大大教育育的局局面并并没有有发生生根本本变化化。一、辨辨明方方向，，追求求实现现学校校转型型（二））从教教改趋趋势看看学校校变革革2．1985——1990前后后：教教改围围绕体制改改革开展。。●1985年，，《关关于教教育体体制改改革的的决定定》，，重点点放在在“改改革管管理体体制，，在加加强宏宏观管管理的的同时时，坚坚决实实行简简政放放权，，扩大大学校校办学学自主主权。。”●把市市场经经济的的机制制部分分引进进到教教育领领域。。●还处于于宏观观体制制改革革层次次，尚尚未深深入学学校内内部。●1986年，，通过过《义义务教教育法法》。。3．20世世纪90年年代开开始：：教改重重点转转向““建立立起比比较成成熟和和完善善的社社会主主义教育体体系，实现现教育育的现现代化化”，，要求求教育育不仅仅在规规模上上有发发展，，而且且要把把教育质质量与与办学学效益益提高到到一个个新的的水平平。●结构构：各各级各各类学学校、、不同同地区区宏观观配置置合理理。●1995年，，公布布《中中华人人民共共和国国教育育法》》，提提出多多渠道道筹措措教育育经费费。●改革革重心心：改改善外部保障性性条件件、建设宏观教育体体制与与机制制。一、辨辨明方方向，，追求求实现现学校校转型型（二））从教教改趋趋势看看学校校变革革4．20世世纪末末的最最后五五年：：以勾画画教育蓝蓝图和深入入开展展素质教教育为主线线。●1998年《《面向向21世纪纪教育育振兴兴行动动计划划》。。其中中基础础教育育方面面：新新教师师队伍伍的建建设、、新课课程体体系的的建设设。●1999年《《关于于深化化教育育改革革、全全面推推进素素质教教育的的决定定》，，认为为我国国当前前学校校教育育从体体制、、机制制、目目标、、课程程、内内容、、方法法等一一系列列方面面不适适应21世世纪中中国发发展需需要，，要加加强对对人的的创新新精神神和实实践能能力的的培养养。——至至此，，教改改开始始把重点转转向学学校内内部。一、辨辨明方方向，，追求求实现现学校校转型型（二））从教教改趋趋势看看学校校变革革5．进进入新新世纪纪：教改热热点是是课程程改革革和教教育信信息技技术现现代化化还有：：教育育市场场和服服务的的开放放问题题。——叶叶澜：：《实现现转型型：世世纪初初中国国学校校变革革的走走向》》一、辨辨明方方向，，追求求实现现学校校转型型（二））从教教改趋趋势看看学校校变革革我把世世纪初初中国国学校校变革革的走走向定定为““实现现转型型”，，即学学校教教育的的整体体形态态、内内在基基质和和日常常的教教育实实践要要完成成由“近代代型””向““现代代型””的转转换。——叶叶澜：：《实实现转转型：：世纪纪初中中国学学校变变革的的走向向》●“近近代型型”学学校的的特征征（培养养“小小绵羊羊”））按工业业化、、批量量性生生产模模式来来“塑塑造””学生生，统统一的的目标标，基基本划划一的的课程程与教教科书书，整整齐排排列的的通用用教室室，严严格规规定的的课时时与教教学周周期，，按规规定执执行的的教育育、教教学过过程。。学校的的基本本任务务是知知识的的传递递和培培养社社会不不同领领域需需要的的规范化化人才。。一、辨辨明方方向，，追求求实现现学校校转型型（二））从教教改趋趋势看看学校校变革革●学校校管理理新目目标——““现代代型””学校校的特特征（培养““小老虎虎”）1.价价值提升升。（传递、、复制――→更新新、创新新）2.重重心下移移。①教育对对象与目目标。②教育内内容。③教育管管理。3.结结构开放放。（①向向外开放放；②向内开开放）4.过过程互动动。（管理过过程，教教学过程程，德育育过程））5.动动力内化化。（发展需需求、动动机和动动力机制制）一、辨明明方向，，追求实实现学校校转型（二）从从教改趋趋势看学学校变革革一、辨明明方向，，追求实实现学校校转型（二）从从教改趋趋势看学学校变革革教育本来来就是一一个充满满理想的的事业。。它需要要思想来来引领。。学校属于于人类主主动创建建的一种种组织。。它需要要思想来来设计。。案例：创创建“阳阳光学校校”（大家可可以一起起思考））赶潮流提提口号：：提出建建设“阳阳光学校校”对技法的模仿：：一项活活动，培培养“阳阳光少年年”对措施的探索：：一个领领域，形形成整体体格局对策略的构想：：不同领领域，创创生学校校文化二、辨析析思想，，理解学学校办学学理念（一）不不同学校校表达的的三层思思想（二）不不同学校校呈现的的三种形形态二、辨析析思想，，理解学学校办学学理念（一）不不同学校校表达的的三层思思想学校未有有意识地地提出的的办学思思想学校有意意识地提提出的办办学思想想技法措措施策策略图学学校办学学思想分分析参阅：李李伟胜：：《校长长办学思思想的内内涵、形形态及更更新策略略》，《《教育发发展研究究》2005（（7）。。二、辨析析思想，，理解学学校办学学理念（一）不不同学校校表达的的三层思思想思想形态性质作用领域关注的目标学校工作状况以技法见长的办学思想外来思想为主

独立思考为主浅层、局部领域

深层、学校全局具体问题，点状工作项目以措施见长的办学思想某些领域，部分战略任务以策略见长的办学思想所有领域，整体教育品质思想形态学校工作状况以技法见长的办学思想完成上级规定的常规任务，在一些教育方法和管理方法上有一定长处。以措施见长的办学思想抓住一些重要任务、尤其是有宣传效应的工作，在教育策略和管理策略上有一定特点。以策略见长的办学思想有符合本校实际的办学理念，并通过落实于制度建设和文化建设中，促进学校高品质发展，形成教育品牌。教育思想想使学校校拥有““源头活活水”教育思想想决定着着我们对对其他因因素的认认识：1．教育育活动观观。教育育活动的的本质2．学校校中的人人。学生生、教师师、师生生关系、、生生关关系3．学校校中的事事。课程程、教学学……德育与教教学的关关系管理，特特定组织织结构的的功能，，学校制制度，发发展机制制学校文化化外部环境境、发展展机遇、、优势与与挑战办学思想想：既体体现在细细节中，，也体现现在大局局中三个“一一切”很多铜牌牌/课课题与与核核心心取向某实验学学校的一一名司机机教育思想想决定我我们如何何理解：：上海市闵闵行区华华坪小学学：制度分析析规范约束束——人人文关怀怀结果评价价——过过程支持持部门独立立——相相互协作作短期效应应——长长效机制制管理思想想——如如何理理解“组组织”、、“成员员”与““活动””组织：自自然系统统，理性性系统，，开放系系统成员：人人力资源源，发展展主体，，复合主主体活动：完完成任务务，取得得成绩，，享受生生命思想形态选择这种办学思想的理由以技法见长的办学思想以措施见长的办学思想以策略见长的办学思想思考（1）：选选择各种种办学思思想的理理由有哪哪些？二、辨析析思想，，理解校校长办学学理念（二）不不同学校校呈现的的三种形形态学校形态办学目标任务结构合作方式事务连结型抓住一些有宣传效应的工作，突出亮点局部整合型有符合实际的办学理念，落实于部分领域全面整合型有鲜明的自主办学理念，落实于各个领域二、辨析析思想，，理解学学校办学学理念（二）不不同学校校呈现的的三种形形态学校形态学校任务结构事务连结型有意识地突出本校特点，据此将不同任务组合起来。局部整合型在办学理念的指引下，部分领域的工作联系紧密，形成一定特色。全面整合型各方面工作之间联系紧密，形成学校教育的整体特色。学校为什什么会趋趋于保守守？——出现现“薄弱弱学校””是很有有可能的的（1）目目标不明明确（2）依依赖性强强（在很很大程度度上依靠靠外部支支持）（3）整整合性差差（教师师只在自自己的班班级工作作）（4）信信息基础础薄弱（对课堂堂中的教教与学知知之甚少少；不具备足足够强预预测技术术）可以检测测3种学学校形态态的1个个事例专家进校校听课1．一名名专家，，一名教教师，结结对活动动，用于于宣传2．一名名专家，，一组教教师，一一个学科科，单科科强势3．多名名专家，，多组教教师，多多个学科科，整体体发展学校形态领导班子和教师的联系方式事务连结型相互之间有表层的、事务性的联系。个体组成工作小组；事务之间也有表层联系。但尚缺乏团队精神，学校缺乏内在、积极的文化氛围。局部整合型在部分领域（如某科教学、德育）的成员之间有深层联系，有团队精神。学校也由此在一定范围和程度上形成内在的、积极的文化特色。全面整合型因为全面认同办学理念、形成共同目标，全体成员之间有全面的深层联系，富有团队精神和工作活力。每个人的工作活跃、有创意，同时共同致力于形成各有特色的团队和体现新理念的学校整体形象。一位校长长的观点点：我我不希望望自己成成为学校校里的““手电筒筒”我把实行行“人治””的校长比比作“手手电筒””，他照照到哪里里哪里亮亮，照不不到的地地方也许许永远昏昏暗。一所学校校的亮敞敞，不应应靠校长长一把““手电筒筒”或““探照灯灯”，而而应让每每一名教教师因拥拥有足够够的学术术权力而而成为自自主的““发光体体”。此时，校校长代表表的行政政权力为为“发光光体”提提供源源源不绝的的“电能能”。———校校长实行行的就是是“法治””或“文文化管理理”。当代领导导理论强强调：要要做“领导者者的领导导者”小结：不同学校校呈现的的三种形形态学校形态办学目标任务结构合作方式事务连结型抓住一些有宣传效应的工作，突出亮点局部整合型有符合实际的办学理念，落实于部分领域全面整合型有鲜明的自主办学理念，落实于各个领域思考（2）为了改变变“三五五年涛声声依旧””的情形形，我们们可以怎怎么做？？——案例例聚焦：：在校内的的日常教教研活动动中，王王老师讲讲了一节节研究课课。如何何开展后后续的研研讨活动动？案例：教教学管理理改革1．从备备“课””到备““学”，，实现文本本和学生生的有效效对话。。2．从评评“课””到评““理”，，实现组内内成员之之间的理理念互通通3．从““一课多多案”到到“一案案多课””，实现梯队队教师多多维重建建●再现现重建：：●修修改重建建：●创创新重重建：4．从““一本通通”到““活动菜菜单”，，实现教研研活动的的群体日日常化5．从网网上论坛坛到教学学随笔，，实现教学学科研的的零存整整取参阅《““新基础础教育””学校领领导与管管理改革革指导纲纲要》，，P90-92三、合理理定位，，整体策策划学校校发展（一）事事务连结结型学校校（团队队）：规划发展展，建设设团队（二）局局部整合合型学校校（团队队）：选择战略略，设计计项目（三）全全面整合合型学校校（团队队）：创建特色色，敞现现活力学校形态发展重点发展策略事务连结型学校规划团队建设1．形成办学思想，规划学校发展2．激活发展动力，形成业务团队（一）事事务连结结型学校校（团队队）：规划发展展，建设设团队以名牌、、重点学学校为参参照，去去争取多多方面支支持，这这固然重重要，但但这还不不是振兴兴薄弱学学校的真真正方式式。振兴薄弱弱学校的的真正方方式是从从内部寻寻找教育育和教育育者永恒恒的力量量。规划学校校发展的的一般思思路分析学校的环境分析机会和挑战明确学校的使命、目标和战略分析学校的资源重新审视学校的使命和目标分析优势和劣势形成战略、实施战略、评价成效SWOT“学校能能力”：：需要全全面的努努力对一所学学校而言言，全面面的能力力建设主主要包括括三方面：一、领导导团队。。校长及其其所领导导的管理理者团队队的管理理能力。。二、教师师团队。。教师团队队的教育育教学能能力。表现为教师群体体的团队队合作能能力，……三、学生生团队。。学生集体体的学习习发展能能力，表表现为学学生学习习、交往往、选择择、调节节与创造造的能力力，………1007550250当代学校校关注教教师团队队建设，，

有何何特殊意意义？职业生涯涯专业人生生123451015时间（年年）成就（%）◆学校：：全面的的质量提提升，需需要全体体教师的的主动发发展透视教师师的“伪伪幸福””《每当我我走过老老师窗前前》静静的深深夜群星星在闪耀耀，老师的房房间彻夜夜明亮。。每当我轻轻轻走过过您窗前前，明亮的灯灯光照耀耀我心房房。啊，每当想起起您，敬爱的好老师师，一阵阵暖流心心中激荡。灯光——阳光光？你的光——我我的光？外来的光———内生的光？？恩赐的光———创造的光？？敬爱——忽悠悠——自我麻麻醉？暖流——寒流流？教师团队在学学校中的工作作机制1．黑箱式。。个人之间相相互封闭。2．模糊式。。有合作机会会，但合作内内容随机化。。3．透明式。。从工作内内容到工作方方式，全面合合作。更关注：评价教师工作作的进步程度和有效程度。评价教师的工作方法和改进措施。个体的自主，，是发展的基基础I个体的自主，，是发展的基基础自主的机制———自组织机机制超越封闭的循循环，保持适适度的开放超越孤独的循循环，获得超超越的能量IEEE：个体之间间的激发因素素个体之间，相相互激发，形形成团队HH团队之间，更更高层次的相相互激发H：团队之间间的激发因素素三类教师团队队1.应付型型2.适应型型3.研究型型载于：伟胜教教育视线（博博客）三类教师团队队维度研究型团队适应型团队应付型团队团队领导承担的责任团队成员学习深度团队成员的研究能力研究活动的组织水平学校形态发展重点发展策略局部整合型发展战略任务设计1．整体规划发展，强调教师专业2．兼顾竞争合作，激发成员活力（二）局部整整合型学校（（团队）：选择战略，设设计项目为了让教师自自主发展，需需要提供更好好的条件。不过，首要的的还是扫清两两方面的障碍碍。第一，是制度度障碍；第二二，是文化障障碍。《学校发展规规划》的基本本内容序言一、制定发展展规划的背景景（一）学校发发展基础（二）本阶段段发展任务二、学校发展展的总体思路路（一）学校使使命（二）办学理理念（三）培养目目标（四）发展目目标（五）发展策策略《学校发展规规划》的基本本内容一、制定发展展规划的背景景二、学校发展展的总体思路路三、学校发展展的主导课题题（一）主要观观点（二）研究内内容（三）主导课课题与各实施施项目之间的的关系四、学校发展展的实施项目目……五、学校发展展的保障系统统……每个行动项目目中的三层具具体化行动第一，由分管管领导组织各各领域的中层层干部和教师师形成工作团团队，制定各各个实施项目的““项目规划””。这一层次的行行动要兼顾学学校发展的整整体格局和各各个领域的具具体实际，主主要说明本项项目的三方面面内容：①“指导思想想”，②“工作目标标”，③“工作策略略”。——此时，最最难写的是什什么？为什么么？每个行动项目目中的三层具具体化行动第一，由分管管领导组织各各领域的中层层干部和教师师形成工作团团队，制定各各个实施项目的““项目规划””。……第二，各领域域的工作团队队在“项目规规划”的基础础上，进一步步研制本项目的“三三年行动计划划”。其主要内容包包括：①“总目标””；②各阶段的““具体工作目目标”，“工作措施””“达成标志””（尤其是标志志性的“文化化作品”）——此时，最最难写的是什什么？为什么么？每个行动项目目中的三层具具体化行动第一，由分管管领导组织各各领域的中层层干部和教师师形成工作团团队，制定各各个实施项目的““项目规划””。……第二，各领域域的工作团队队在“项目规规划”的基础础上，进一步步研制本项目的“三三年行动计划划”。第三，由各个个中层部门和和各个基层教教师团队（教教研组、年级级组）参照““学校发展规规划”（包括括各实施项目目的规划）和和各项目的““三年工作计计划”，制定定每个学期的工工作计划。——此时，最最难写的是什什么？为什么么？参照系：教师师学习的组织织水平水平特征无意识学习自发的、不正规的学习，学校没有安排学习项目的意识消费性学习更多地选送员工到外面学习自适性学习校内开发的学习项目，但未与学校发展战略联系起来战略性学习校内学习与学校发展战略联系起来自主性学习学习、研究与工作融合，所有人参与参照系：教师师学习的组织织水平水平特征重点时间跨度问题的难度对学校的影响无意识学习自发的、不正规的学习，学校没有安排学习项目的意识个人

团队短期

长期低

高小

大消费性学习更多地选送员工到外面学习自适性学习校内开发的学习项目，但未与学校发展战略联系起来战略性学习校内学习与学校发展战略联系起来自主性学习学习、研究与工作融合，所有人参与案例：华坪小小学的制度建建设一、研究动机机1．原有制度度本身必须改改革（1）结构不不完整（2）分布不不均衡（3）形式不不规范（4）内容不不合时2．传统管理理模式必须改改革（1）制度化化约束，缺乏乏人文关怀。。（2）结果性性评价，缺乏乏过程干预和和预案设计。。（3）各部门门独立操作，，缺乏对协调调和长远考虑虑。案例：华坪小小学的制度建建设二、梳理制度度，构建体系系（1）删除（2）修改（3）合并（4）补充案例：华坪小小学的制度建建设附件一：2004年10月制制度汇集集（90项））一、学校德育育工作（14）二、教师队伍伍建设（22）三、教学与研研究（26））四、学校总务务（33）附件二：2006年9月月制制度汇汇集（55项项）一、共同愿景景板块（5））二、行为规范范板块（30）三、民主管理理板块（10）四、激励进取取板块（10）参阅《“新基基础教育”学学校领导与管管理改革指导导纲要》，P46-56教学管理制度度更新（更新新前：26项项）（一）常规2项项1．教学常常规2．．教学常规管管理制度（二）备课3项3．教师备课课制度4．备课检查查制度5．集体备课课制度（三）教研4项6．教师、行行政听课制度度7．教研研组活动制度度8．课堂教学学评价指标体体系9．教研活动动记录（四）作业辅辅导4项10．学生作作业书写要求求11．学生作业业与批改制度度12．教师批批改作业要求求13．学生个别别辅导制度（五）科研制制度1项14．科研管管理条例（六）信息管管理制度12项………教学管理制度度更新（更新后：10项。而且且，内容拓展展：教师发展展）（一）教学1、教学常规规管理制度（1）计划管管理（2）内内容管理（（3）过程管管理（4）考核管管理（5））质量管理（（6）教研管管理2、课堂教学学监控制度3、教师听课课、开课制度度4、计划与总总结撰写要求求（二）教师发发展：1、教师学习习研究制度2、教学研究究活动指导意意见3、关于教师师说课、反思思、听课、评评课的几点建建议4、教学竞赛赛制度5、科研课题题管理办法6、“教师专专业化自主发发展”方向性性指标与要求求学校形态发展重点发展策略全面整合型学校文化学校成员1．关注内涵发展，提升文化品质。2．尊重成员需要，提高生命质量。（三）全面整整合型学校（（团队）：创建特色，敞敞现活力人为事物和创创造物技术、艺术视听行为模式式价值观在物质环境中中可检验的只有通过社会会舆论才能检检验的基本假设与环境的关系系现实、时间和和空间的本质质人性的本质人类活动的本本质人际关系的本本质沙因：文化的的层次与关系系有形的，但难以解释意识的高级阶段理所当然的，，无形的，前意识的沙因（1989）：《企企业文化与领领导》，中国国友谊出版公公司，P17主动生成学校校文化的核心心思路李伟胜：《主主动生成学校文化的系系统思路》，《中国教育学学刊》2010（12））。李伟胜:《学学校文化建设设新思路：主主动生成》》,北师大出出版社,2012融入文化理念-优化制度体系更新发展方式-创造品牌作品文化作品2文化作品1改进反思策划创作改进反思策划创作教育理念(学校文化理念)·转变领导管理方式·更新教师工作方式·改善学生活动方式教育活动2(文化作品2）教育活动1(文化作品1)形成一个项目目的品牌活动动（作品）创生一个领域域的活动文化化生成学校文化化（系统）（新的探索））后续的阶段前一阶段“文化作品””可以发挥的的作用1.看得更明明白。扎根于日常化的““文化活动””，体现真实的的教育，敞开开透视许多因因素的空间。。【而不是肤浅的的表象和随意意的观感———无论是谈问问题，还是谈谈优点。】2.做得更有有效。实现由“文化化主体”进行行的真实、有有效的“文化化建设”。①由平凡的““文化主体””创造，体现主体的的观念、行为为……②由一群“文文化主体”审视，敞现不同的的价值、资源源、活动方式式、评价指标标……③由一群“文文化主体”改进，体现新的追追求，放飞新新的希望………3.活得更更自豪。由平凡的人们做出不平庸的事，创造自我超越的作品。【不空喊“追追求卓越”。。至少，让今今天超越昨天天，让新作品品超越旧作品品……】教研组（备课课组）研讨活活动中

执教教教师个人撰撰写的课例写写作框架一、第一版教教案的形成过过程（一）第一版版教案（二）设计第第一版教案的的基本过程1．选择课题题、设计教学学目标和教学学过程等方面面的初步构想想2．在进一步步备课过程中中遇到的困惑惑或问题，解解决这些困惑惑或问题时的的主要尝试二、组内集体体备课及第二二版教案的形形成过程（一）第二版版教案（（注意说说明它与第一一版教案的相相通之处、不不同之处。））（二）教研组组内研讨过程程。三、组内试讲讲及第三版教教案的形成过过程四、全校交流流及第四版教教案的形成过过程执教教师个人人撰写的课例例写作框架一、第一版教教案的形成过过程二、组内集体体备课及第二二版教案的形形成过程（一）第二版版教案（二）教研组组内研讨过程程。尽可能详细，，尤其要突出出：1．本人主动动提出的、希希望得到大家家帮助的问题题2．研讨过程程中实际针对对的问题（可可能不同于本本人主动提出出的问题），，组内老师们们的解决思路路，提出的相相关建议。3．自己从研研讨过程中得得到的收获。。如果“本人主主动提出的问问题”和“实实际研讨的问问题”有不同同，可进一步步思考：为什什么会这样？？这反映出哪哪些方面有价价值的信息？？三、组内试讲讲及第三版教教案的形成过过程四、全校交流流及第四版教教案的形成过过程李伟胜:《学学校文化建设设新思路：主主动生成》》，北京师范范大学出版社社，2012：130-131.思考学校特色色的三层选择择单项特色——这可以被被看作是“点点”状的特色色或形成“线线”状的系列列特色。领域特色——这种特色色已经不限于于单项，而是是将多个项目目整合起来的的某个领域中中创建特色。。例如，把形成成“线”状的的系列特色进进一步提炼、、拓展、深化化，就可能形形成一所学校校教学领域或或德育领域中中的整体特色色；把多门校本课课程整合在一一起，甚至疏疏通其与所有有课程之间的的内在联系，，可以形成学学校课程建设设领域的特色色。思考学校特色色的三层选择择单项特色领域特色——根据这样样的思路，有有的学校可以以同时在多个个方面形成特特色，如德育育、教科研、、校本课程、、艺术体育学学科、双语教教学、国际教教育等“六大大办学特色””。文化特色——在立足每每个单项、每每个领域创建建特色之时，，拓展视野、、提升境界，，将它们都融融入到整体性性的学校文化化特色之中———体现一所所学校独特的的办学理念。。思考（3）：：问题与经验验结合你所了解解的学校实际际，思考：（一）还有哪哪些发展问题题可以探讨？？（二）还有哪哪些管理经验验可以关注？？核心观点学校实际（学校形态））发展思路办学思想教育思想管理思想余论：“规划划”与“创生生”——用办办学思想引领领学校发展的的行动路径一、自上而下下的战略部署署（一）选择学学校使命（二）谋划发发展战略（三）设计行行动路径二、自下而上上的逐步创生生（一）生成品品牌活动（二）创造优优势领域（三）创生特特色文化高品质的学校校战略部署逐步创生提纲一、辨明方向向，追求实现现学校转型二、辨析思想想，理解学校校办学理念三、合理定位位，逐步推进进学校发展期待每个校园都充充满生命活力力、“虎虎生生气”！每位领导都拥拥有思想活力力、专业尊严严！华东师大李伟伟胜博客：伟胜教教育视线9、静静夜夜四四无无邻邻，，荒荒居居旧旧业业贫贫。。。。12月月-2212月月-22Sunday,December25,202210、雨雨中中黄黄叶叶树树，，灯灯下下白白头头人人。。。。12:50:5312:50:5312:5012/25/202212:50:53PM11、以以我我独独沈沈久久，，愧愧君君相相见见频频。。。。12月月-2212:50:5312:50Dec-2225-Dec-2212、故人江江海别，，几度隔隔山川。。。12:50:5312:50:5312:50Sunday,December25,202213、乍见翻翻疑梦，