《最佳路径》六年级语文课堂教学实录范文

《最佳路径》六年级语文课堂教学实录范文教学目标：

1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.能力目标：培养学生的口头叙述能力，形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最正确选择。

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们认识了世界建筑大师格罗培斯〔生齐说〕，并且了解了文章的主要内容。指名〔2-3名〕

师：同学们说得真好，格罗培斯就是按照给人自由，任其选择的理念设计出了迪斯尼乐园各景点之间的路径。板书：给人自由，任其选择

课后我让同学们去读书，去发现问题，现在就请同学们把你的问题提出来。

好，同学们问得很好，现在我们就带领这些问题再去读读课文，看看你能答复哪些问题？

二、跟随学生的脚步学习课文。

1、生们各自读课文，师巡视了解情况。

师：老师刚刚注意看了一下，有些人做得很好，边读还边做着记号，真是不动笔墨不读书啊。

指名答复学生提出的问题。

如果全部答复完，

师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文默读课文〔就是不出声地读〕，思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？

本次没有答复完这样引导：

师：同学们已经做得很好了，剩下的这几个问题，正是本文的难点，等我们学完了本课，这些问题也就解决了。现在我们换一种方式再读课文默读课文〔就是不出声地读〕，思考：课文哪儿给你留下深刻的印象？多读几遍想想为什么？

学生们各自读课文，师巡视指导。

三、边交流边理解课文内容。

师：同学们刚刚读得非常认真，谁首先来说说：这篇文章哪儿给你印象深刻？〔学生提到哪里，就跟到哪里〕

1、生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。〔师相机出示第6小节的内容〕

师：走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。

师：〔如果读得不好〕可以问：还有同学有与他同样的感觉吗？也试试读读。

读得不错，我们一起读一遍。

师问：迪斯尼乐园里一开始有路吗？请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况？

生：人们会在草地上踩出各种各样的路。

师：这些路是什么样的呢？

生：有宽有窄，优雅自然

师：怎么会出现这种情况的呢？

生：宽的地方表明走的游人多，窄的地方表明走的游客少。

师：大师看到这种情况后怎么做的啊？

生：按照足迹，铺设了人行道。

师：说得好，它是游人自由选择的结果，合乎众多人的意愿的。可见格罗培斯的用心良苦。

师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让他深深地印在脑海里，一起把第6节读一下。

2、生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最正确设计。

生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间1971年。

师：〔把1971写在黑板一侧〕让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。

〔全班同学一起读1971。〕

3、生：第二节给我留下了深刻的印象。〔师相机出示第二节内容〕

师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？

生：他很认真，很细致。

生：他是个追求完美的人。

师：你是从哪些词语看出来的呢，我们一起到书中去找一找，把它画下来，并去读一读，用心去体会一下。

〔四十多年、无数个难题、最微缺乏道的、已修改了五十屡次，没有一次，更加焦躁等词去体会。〕

师：〔赞同地〕谈得很好，我们可以用哪些成语来形容他呢？〔一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美〕师相机板书。

师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了最正确路径。你从这一节还看出什么？〔再指名学生读第二节，特别强调最后两句。〕

生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有方法。

生：当遇到困难时，可以先冷静地思考一下，然后再去想解决的方法。

师：看来同学们读书真动脑筋思考了，确实有收获。

齐读第二小节，体会格罗培斯那对待工作的态度。

4、现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。

生：我觉得老太太卖葡萄的办法给我的印象最深。

师：这就是获得设计大奖的基本原因！也是我们今天学习的重点。自读课文3、4自然段，用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡萄的'句子，比照着读，说说自己的体会？〔学生读书，讨论〕

〔许多园主是把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，而老太太的办法是只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路，结果反而总是她的葡萄最先卖完。

生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购置。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。

自己用个词语概括一下不同的卖葡萄办法产生的不同结果。

词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭假设市；冷清；红火

师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？

生：我觉得比拟自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因为老太太的葡萄园无人看管，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己感到满意如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。〕

生：我想拿多少拿多少，没有人管。〔学生大笑。〕

师：老太太这样信任你，应该用老实回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车表明什么？

生：大家都是很老实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

师：从这一节中大家了解了获得最正确路径的原因，则你还从这一节看出什么？

〔学生再读书，答复不出来。〕

师：〔点拨〕格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？一般的路人会有这样的想法吗？

生：〔举手〕噢！格罗培斯注意察看，善于动脑。

师：〔称许地点头〕对，格罗培斯有一双善于发现的眼睛。这就是一般的路人不能察觉的原因，所以我们要象他学习。

则格罗培斯想到了什么呢？指名读。

生：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最正确路径。

〔师对学生说〕哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系高低文，说出设计计划，了解这一最正确路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。

司机问：？

格罗培斯说：。

总结：同学们刚刚说得很好，把自己对课文的理解都说出来了，从中也学到了不少，假如此时格罗培斯现在就在我们得眼前，你会对他说些什么呢？

生：格罗培斯，你不愧是世界建筑大师，

生：你做细小得事情都那样一丝不苟，实在是我们学习得典范。

生：格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

四、路径已经设计出来了，假如你现在就是格罗培斯，你准备怎么样向评委们介绍你的设计原因？假如你是评委，你会怎么去评定这条路径，同桌先讨论一下，我们马上来个模拟的评审会？

五、所以鲁迅说世上本没有路，走的人多了，也就成了路，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步设计出了这条最正确路径。让我们回忆课文，再来感受一下世界最正确