一年级数学上册8和9教案10篇范本

一年级数学上册8和9教案10篇范本教学目标：

[学问目标]：

1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

[力气目标]：

1、通过不同的方法比较物体的多少。

2、能依据实际状况，灵敏运用“一一对应”的方法进展比较。

3、培育学生的观看力气及语言表达力气。

[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

教学难点：依据生活中的实际状况，灵敏运用对应方法。

教学过程：

一、看图编故事，提出并解决问题。

1、今日喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家欢快吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢?

(出示主题图：玩碰碰车)

2、你能看图说一说吗?(看图描述)

3、认真观看，车够吗?你是怎么知道的呢?

(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)

(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)

4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?

(1)依据结果进展语言训练：()比()少，少(辆)。

(依据学生答复，师板并将相应图片贴入)

(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢?

()比()多，多(人)。(师板，贴入图片)

5、用一辆车对一个小朋友的方法进展比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不欢快了，为什么呢?(没车乘)

那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗?(再来一辆)(师贴)

现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样?

(师板)车和人一样多。(同样多)

6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话(学生口头重温)。

二、手指操

小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶开心动下手指，也去帮助。(音乐，学生做手指操)

三、稳固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是谁和谁比呀?

学生跟着教师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果)

2、小丁丁分吸管

学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球)

自己连一连，说一说比的结果，最终教师和小朋友一起反响。

四、课堂总结

今日我们学习了什么?你有什么收获?

#729122一年级数学上册8和9教案篇2

教学目标

1.使学生在已有阅历的根底上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。

2.培育学生初步的观看、比较、抽象及概括力气、动手操作力气和对学问的迁移类推力气。

3.培育学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容

教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程

一、创设情境，激发求知的欲望

(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)

1.教师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应当买多少张门票?他们想请同学们帮助算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里争论如何解决这个问题，好吗?

2.小组合作争论。

3.小组汇报沟通。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最宠爱哪一种方法?

二、动手操作，自我感悟，探求知

1.学生答复后教师指出：假设用计算的方法，应当怎样列算式呢?

学生答复，教师板书8+5。

师：8+5应当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报沟通，由于学生有了9加几的根底，所以很简洁想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

教师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗?

由于有了9加几的根底，所以其他方法，如数数法、接数法便不再消逝或很少消逝。

2.师：刚刚我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?

学生汇报，由于计算8加5时，学生用摆小棒的方法争论过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

教师在学生汇报的根底上，小结凑十的方法：同学们刚刚都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同争论的主要内容8、7、6加几的计算方法。

(教师板书课题)

稳固内化，发散思维

师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那教师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多?

学生汇报：

生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。

生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

教师对这3种方法都予以确定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。

三、应用知，解决问题

1.(课件出示)圈一圈，算一算。

2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人?

3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。

4.(课件出示)写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。

#729435一年级数学上册8和9教案篇3

教学目标：

【学问与技能】

1.使学生生疏“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

【过程与方法】

通过纸条的凹凸不等和凹凸相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。

【情感、态度与价值观】

培育学生初步推断、分析及处理问题的力气。

教学重点：

使学生生疏“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：

正确区分“”、“”，建立初步的符号感。

教学媒体：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引入

1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比?(请两个小朋友)

大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?

下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进展。

2.出示投影P18第一题

图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)

谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小强和小胖一样高。

(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

二、授

1.出示P18第2题第一张图

请小朋友说一说图意。

师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。

师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。

念作1小于3。

认真爱心认真

谁来说?(多请几个)

练一练

摆计算条左边放2个，右边放5个，先相互说一说图意，然后写一写。

左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)

2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么状况?

2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。

3.猜测一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜测一下它的名字，也可以猜测一下它的外形。先独立思考，然后把你猜测的结果告知你的同桌。

A：外形，上黑板画一画

B：名称

C：解释外形

D：说图意

师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?

一起书空大于号。

4.请学生观看三组算式，小组争论，看有什么觉察。学生答复后，教师用顺口溜帮助学生进展记忆：一样数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。

编一编，说一说

出示学具：○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?

(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)

2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。

三、稳固练习

1.P18的第三题

2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)

3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列

4.在里填数。

认真爱心认真

5()3()0=()2()()4()=1()3()3

5.发散思维练习

刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?

四、总结

用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》

板书设计：

小与等于大于

=

#729434一年级数学上册8和9教案篇4

教学目标：

【学问与技能】

1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能依据摆的结果用数字进展记录。

2.会对投掷结果的各种状况进展猜测，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。

【过程与方法】

掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

【情感、态度与价值观】

学生通过对随机结果的初步生疏，感知数学的微妙，激发学习数学的欲望。

教学重点：

能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录。

教学难点：

掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：

多媒体课件，双色片。

教学过程：

一、激发兴趣，引入课

师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的玩耍好吗?

这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的?

生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)

师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

(出示课题：掷双色片)

二、动手操作，实践感知

1.知道数的分拆，并能用数字记录;

学生汇报掷的结果，教师板书

(1)○●

(2)○○

(3)●●

问：还有其他的状况吗?

师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0)

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一

摆3的分拆吗?

(学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。)

师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进展记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进展记录吗?

书上14页练习9/①

(学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)

也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

2.掷双色片，对随机结果进展感知

师：刚刚我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会消逝哪些状况。

(学生动手操作)

汇报：几个红片，几个蓝片

板书

○○○○○(1)

○○○○●(2)

○○○●●(3)

○○●●●(4)

○●●●●(5)

●●●●●(6)

生完成书上的练习2。

师：刚刚我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常消逝，那些结果很少消逝呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你觉察了什么?

(生：1和6消逝的状况较少等)

同一种颜色消逝的较少，而两种颜色都有的状况比较多。

问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，假设你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起争论。

三、总结沟通

通过这节课你有什么收获呢

作业设计

练习册P9写数，练习册P45、46

板书设计：

双色片

○●

○○○○○50

○○○○●41

○○○●●32

○○●●●23

○●●●●14

●●●●●05

#729993一年级数学上册8和9教案篇5

教学目标

1、使学生体验统计的过程，把握统计的方法，会依据统计图答复以下问题。

2、培育学生的统计意识。

教学重点

进一步使学生把握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

教学难点

观看统计图，答复提出的问题。

教具预备

投影片、图片

教学过程：

一、谈话。

(1)同学们，年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?

红色黄色绿色蓝色

(2)学生自由发言

问：多买的依据是什么?

学生争论、汇报争论结果

(3)让我们来统计一下吧

二、制成条形统计图。

(1)你想用什么方法记录?

红色黄色绿色蓝色

(2)统计，制成统计图

(3)答复以下问题

1、统计图中可以看出，调查了()名同学。

2、宠爱()颜色的人最多?宠爱()颜色的人最少?

3、假设你们班有一名同学没来，他最有可能宠爱()颜色?

4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?

三、实践活动：

每一位同学调查本组同学最宠爱的电视节目是什么?

动画片体育竞赛电影闻

做一次统计

四、总结：你今日有什么收获?

#730082一年级数学上册8和9教案篇6

教学内容：

北师大版数学其次册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。

学习目标：

1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。

教学重难点：

1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。

教学预备：

小黑板小棒口算卡片挂图

教学措施：

1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。

2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。

教学过程：

一、激发问题情境

师：同学们，你们看教师的手里拿的是什么?(出示一节电池)

生：电池

师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。

板书：废品

师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的安康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。

师：再看教师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。

生：塑料饮料瓶子)。

师：这也是“废品”。

这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

师：针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢?

生想一想。

生：回收

师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进展有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作，自主探究

师组织学生观看：图上给我们什么信息?

学生用语言描述所给的信息。

思考：能提出什么数学问题?

小组合作沟通。

学生代表汇报：小红收集了多少个?

小青收集了多少个?

(假设学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。)

师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。

小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆

教师巡察指导。

组织学生汇报。

生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。

用小棒摆一摆小青收集数量

说出是怎样摆的，小青有多少个。

(由于23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。)

三、稳固练习

1、练习“练一练”的第1题。

出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。

分别读出两个盒子里的信息。

生听、认真登记纸条上给出的信息。

其一：我的盒子里放了42粒花生米

其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

你能提出什么数学问题?

提出：其次个盒子里有多少粒花生米?

引导解答。

用小棒摆一摆。再列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2、练习“练一练”的其次题。

用一只好看的“千纸鹤”引入。

师：同学们请看这是什么?

生：千纸鹤

师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和顽皮正在折呢!看看这里有什么数学问题?

小黑板出示问题：顽皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与顽皮折的一样多。

笑笑折了多少只?

学生理解题，争论，说一说怎样解答。

然后写下来，并解答出来。

3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。

做完后集体订正。

四、课堂小结。

同学们，今日我们又有什么收获呢?

学生说一说自己的收获和缺乏。

#473637一年级数学上册8和9教案篇7

一、说教材

(一)教学内容

《组织竞赛》是北师大版义务训练课程标准试验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。

(二)教材的地位、作用

在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简洁统计表等相关内容，在此根底上，连续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简洁的条形统计图，这与象形统计图相比具有确定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供给依据，进一步体会统计的必要性，培育学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的学问作铺垫。

教学目标：

学问与技能目标：经受数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，生疏简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的问题。

过程与方法目标：在自主探究中经受统计的过程，培育学生初步的统计意识。

情感态度与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲切联系。

教学重点：

让学生经受收集和整理数据的过程，生疏简洁的条形统计图。

教学难点：

能依据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出推断和决策。

二、说教法和学法

一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，可以活动和玩耍为主。因此，我主要承受情境教学法、激趣法、鼓舞探究、引导觉察的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也留意教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得学问，更重要的是把握学习方法，提高学习力气。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把学生分成5个学习小组进展沟通活动，并以奖奖品的形式鼓舞学生，同时也为课堂的练习作铺垫。

三、说教学过程

依据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：

(一)创设情境，激趣导入。

为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开头，我先播放一段动物奔驰的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进展运动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织竞赛(板书)。

【设计意图：在这里，我制造性地使用教材，把教材中“我们班同学最宠爱什么活动”改为“组织动物竞赛”，这样，学习的学问更贴近低年级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计学问的欲望。】

(二)参与操作，体验过程。

这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着课导入所创设的动物组织竞赛的情境：“动物们有的说宠爱跳绳，有的说宠爱跑步，也有的宠爱拍球!哎，狮子大王可头疼了!到底组织什么竞赛呢?”我引导学生说出宠爱哪一项竞赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生依据课件填写，宠爱哪一项竞赛的小动物有几只，就在下面的()里填几。观看统计表，比较后得出宠爱拍球的小动物最多。

【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经受数据整理的过程。】

活动二：数一数，涂一涂——生疏条形统计图。这时，我说：“教师有一个更好的方法能让狮子大王一眼就看出宠爱什么竞赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的惊异心被激发，留意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出----“这是条形统计图”(板书)，并让学生观看，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边依据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进展小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出宠爱拍球竞赛的动物最多，“狮子大王”就打算组织拍球竞赛。

【设计意图：学生在学习过程中，一边动手一边思考，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】

活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代训练论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经受数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。我引导学生观看统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“依据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培育学生良好的思维习惯，也培育学生擅长观看、勤于思考的科学探究习惯,同时也突破了教学难点。】

(三)开展竞赛，反响深化。

首要教学原理指出，当要求学习者运用学问或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进展拍球竞赛，先提出这样的竞赛规章，依据竞赛规章以小组为单位开展竞赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我依据条形统计图，宣布竞赛的冠军。再引导学生依据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学，增加学生的学习兴趣，充分调动学生学习的乐观性，让他们在不知不觉中深化了学问。】

(四)联系生活，稳固知。

练习是学生稳固知，培育力气的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以稳固，加以拓展。

1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

2、统计课堂评价状况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的学问帮教师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使学生充分感受到数学来源于生活，进一步加强了学生对条形统计图的生疏。】

3、调查最爱看的动画片。我让学生观看“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的生疏上升一个的高度。

(五)互动评价，课堂总结。

这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么?

【设计意图：让学生参与总结，既有利于培育学生良好的学习习惯，也便于了解学生对知的把握状况，又使学生享受成功的喜悦。使学生在总结中有所觉察，有所感悟，有所进展。】

(六)课后练习，拓展延长。

一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我连续联系生活实际，设计了拓展延长，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最宠爱什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

四、说板书设计

这是我这节课的板书设计，力求表达学问性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经受一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足进展学生学习的综合力气，在探究活动中，引导学生独立思考，相互争论、沟通、澄清，享受学习的乐趣与成就。

#729265一年级数学上册8和9教案篇8

教学目标：

学问目标

1、理解、=和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用、=和比较10以内数的大小。

力气目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“”、“”、“=”的含义。

2、“”、“”、“=”的读法和写法。

教学难点：

使用、=和比较10以内数的大小。

教学媒体：

多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫(多媒体)

1、哪种图形多?在多的一行打√

○○○○○

☆☆☆☆☆☆

2、哪种图形少?在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲

■■■■

3、把同样多的用线连起来

(设计意图：为学生学习知从思路和方法上作好铺垫，也为学习知作了连接。)

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体呈现出来

1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来招待大家，在这幅图中，你能觉察哪些与数有关的学问?

学生观看汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。

4只小兔图片

3只小熊猫图片

3只小猴图片„„

3、教师引导：同学们觉察了这么多数学方面的信息，假设让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分?同桌相互沟通。

学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

(1)引导学生观看思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?

学生：4只小兔子，4个萝卜。

学生：兔子和萝卜同样多。

(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(一样、相等、同样多)

学生答复后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，生疏“=”，以及读法，进而教读这个式子。

(3)指导学生书写等号。

(4)师：依据刚刚觉察的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导学生得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„

依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假设不是同样多的又怎样呢?

分桃子

提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃?学生答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?

(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告知学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”的外形是怎样的，与大于号的外形比照来说。

(2)板书：4〉3与3〈4，生疏“〉”、“〈”及其读法。

5、观看区分“”、“”和“=”。

师：观看大于和小于两个符号，你觉察了什么一样点和不同点?

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

(1)沟通生疏，记忆“”、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以确定。

(2)以玩耍方式，生疏、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

(设计意图：在情境中，通过观看，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的生疏，同时引导学生经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。)

三、练一练

1、根本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、稳固练习：完成21页“练一练”第2题。

四、小结

1、让小朋友说说这节课学到了什么。

2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时照旧可用一一对应的方法来比较。

五、作业

完成21页“练一练”第3题。

板书设计：

生疏=

4=4读作：4等于4(等号)

43读作：4大于3(大于号)

34读作：3小于4(小于号)

#257244一年级数学上册8和9教案篇9

教学内容：

得数有关“8”、“9”的加减法。本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的根底上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出全部算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步稳固和