医学课件-梦与释梦

医学课件-梦与释梦46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。医学课件-梦与释梦医学课件-梦与释梦46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。里不知身是客PLEASEDONOT梦与DISTURB口/梦的讨论作梦释梦用梦从1997年起，笔者就在农村乡镇中学从事化学教学工作。十多年的化学教学实践，使我认识到了作为一名教师必须履行的责任和义务，同时，也积累了一定的教学经验。我认为，要教好化学，保证教学质量，找到适合农村乡镇中学的教育教学方法，必须做到“四个结合”。一、结合化学学科的实际情况，选择合适的教学方法初中义务教育的化学课程，是中学教育的基础性学科。既是基础，就必须打牢。因此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握最基础的化学知识和基本技能。作为一名中学化学教师，必须充分把握初中化学的学科特点，有针对性地选择灵活多样的教学手段。在具体的教学实践中，要注意密切联系学生已有的经验和生活实际，通过学生的直接参与，让他们多想、多动，发现问题，分析并能够解决问题，亲身体会到学习化学是十分有用的，从而主动地去学习。例如，可以从学生熟悉的水、电、糖、酒、醋及生活用具的功能和特性入手，逐步引入化学概念，使学生尽快掌握和熟悉物质的成分、性质、结构以及物质间发生变化的规律和知识。这样，通过开发与学生的日常生活相贴近的资源，就可以提高学生的认知能力，激发学生的学习兴趣。二、结合学校教学设施的实际情况，选择合适的教学方法教学设施的完备，在一定程度上反映了一个学校的优势。一般来说，教学设施完善，硬件设施投入多，就更有利于教学活动的开展。因此，在化学教学上要根据学校教学设施的实际情况，确定合适的教学方法。条件优越的学校拥有多媒体教室、化学实验室等硬件设施，一些普通的学校条件就差些。而不管怎样，在化学教学上都必须充分利用这些条件特别是化学实验室。因为化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中要让学生积极参与化学实验，培养学生的动手能力，让学生在实验中体验物质的变化，了解物质的特性，发现问题、分析问题并能够科学地解决问题。这样，既提高了学生的实验动手能力，又提高了学生对化学的学习兴趣。三、结合学生实际情况，选择合适的教学方法教学的主体是教师和学生，教学的过程包括教师的“教”与学生的“学”，成功的教学就是“教”与“学”的完美结合。因此，在化学教学方法的选择上，必须充分考虑学生的实际情况，对学生的基本情况必须有一个清楚的认识。一是学生的年龄特点。我们要利用学生的新鲜感，让学生对化学产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就有了动力，也就会有学习的效果。二是学生的个体特点。同年龄的人虽然有相同的心理特征，但各人都有其不同的个体性格，而且，地域不同，环境不同，家庭的条件不同，都会让学生的综合素质有所区别。相对来说，农村中学的学生因为出生在偏僻的乡村，信息沟通欠畅通，往往出现知识面窄、语言表达能力差、自我表现能力不强等特点，给教学带来不便。针对学生的这些特点，任课教师既要注重教学方法的灵活性，更要讲究实效性。在教学过程中，强调学生的参与。一方面，在学生中展开讨论，锻炼学生的语言表达能力，交流他们各自的思想和学习体会。另一方面，让学生多动手，多发现问题，教师再做好分析、解释和引导工作，就会产生较好的效果。四、结合教师自身业务水平和教学风格的特点，选择合适的教学方法学生有个体的差异，教师也有个体的差异，有的教师业务能力强，综合素质高，有的教师在教学过程中善于与学生互动，课堂效果好。作为一名中学化学教师，要首先了解自己的优点和缺点，做到扬长避短，而且要根据自己的性格特点、知识水平来形成自己的独特的教学风格，让学生接受，让学生喜欢。不管是教师的个人魅力、学识水平，还是上课技巧、敬业精神，作为教师，都要在学生面前尽情展现，进而让学生喜欢老师，并喜欢老师任教的科目。同时，教师要善于从书本上学，从教学中学，从与学生的交流和互动中学，要善于总结，善于分析，并在分析和总结中不断提高。总之，教学是一门高深的学问，化学教学同样是一种艰辛的劳动过程，需要教师认真地对待，百倍地努力和全身心地投入，而探索和总结适合化学教学的教学方法，并在实践中灵活运用，就能够起到事半功倍的效果。“口语交际”教学是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。然而在农村学校，“口语交际”的教学常出现“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况。如何改变现有教学情况，提高“口语交际”水平？笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。一、整合教材，拓展知识，为口语交际打下坚实基础《语文课程标准》对5～6年级提出“能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言”，这是一种事先没有准备的发言，带有突然性，能够在很短时间内，根据交际对象和所处环境，迅速搜集有关资料，想好要说的话，并较为流畅地讲出来。在教学实践中常常遇到，许多同学怕与人交谈，害怕参加口语交际训练。有的同学想说，可又表达不清，不断需要别人提醒和帮助。进一步了解，你会发现这些同学读书很少，且特别害怕朗读，因此培养良好的读书习惯对于这部分同学来说是十分重要的。口语交流的随机性特征决定了参与交流的对象必须有良好的说话习惯、丰富的语言积淀等，用来口语交际的语言材料要有“招之即来”的神奇功效，而这一切与大量阅读积累是分不开的。作为一名语文教师必须做好两方面工作：①立足课堂教学，抓好朗读、背诵训练；②开展丰富多彩的阅读活动，扩大积累。苏教版教材把朗读和背诵作为学习语文的主要任务，对于丰富学生的语言积累、提高语文水平大有裨益。二、创设交际情境，进行口语交际训练口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言交互来往，呈双向或多向互动状态。布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣，学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。教学时，教师要根据学生的心理特征、年龄特征和教材内容巧设情境，形成和谐、民主的氛围，才能激发学生口语交际的动机。1．通过教师语言创设情境口语交际训练中，教师充满感情的语言尤为重要。如：第八册口语交际《两只小花狗》，在看图之前，教师先用语言描绘出图中的一个场景，“可以说是两只一模一样的小花狗，怎么会出现如此情景呢？”这样既能快速将学生带入情境中，又能激发学生去探索漫画大意，创编有趣的故事。2．通过角色扮演创设情境学生具有很强的表演愿望，让学生参与故事的表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。如教学口语交际《学会安慰》，让学生根据口语交际练习所提供的情景，课前准备好道具，上课时分角色表演，真实再现教材中的情景。这样学生入情入境，容易产生说的欲望和说的激情，进而让学生懂得安慰别人必须有同情心，说话要委婉动听及多说鼓励的话的道理，真正学会安慰别人。3．通过活动创设情境在活动中进行口语交际训练的内容有：做实验、游戏、手工制作进行口语交际训练或者参加各类活动时进行训练等。训练的方法为：首先以活动为先导，精心设计、严密组织活动，再指导学生进行练习。如果是即兴说话，则按事先设计的活动内容和程序，指导学生边活动边进行口语交际练习。三、加强生活实践、发展学生交际语言《语文课程标准》指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。”在农村，方言的大量使用给学生的交际带来极大的阻碍。一部分学生在交际时出现了不会说的现象，甚至是词不达意。发展、规范语言是一项艰巨的任务，必须在交际实践中规范语言，在互动中发展语言。1．师生互动，重在指引、规范语言教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴。“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。如《介绍我国的一个民族》中，教师先介绍有五十六个民族，从而引导学生明白必须说清楚是哪一个民族？居住在什么地方？有什么风土人情？只有这样才能介绍清楚。2．学生互动，重在实践，发展口头语言面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。教师可以组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。3．扩大互动，重在检验，巩固口语语言口语交际能力的形成具有长效性。短短40分钟只能为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。四、口语交际中积极评价，激励交际信心“口语交际”是一个多向互动的过程，在口语交际教学中，教师要多表扬少批评，多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。1．定优秀，感受成功口语交际教师的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。2．鼓励落后，树立信心在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。针对这种情况，可以常讲些科学家、伟人大器晚成的故事，唤醒他们的自信心，并在交际中注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，树立交际的信心。总之，只有教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，才能激发学生的表达欲，才能更好地激起他们交际的欲望。才能确确实实地将口语交际的教学落到实处。（江苏省睢宁县双沟镇朱营小学）医学课件-梦与释梦46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。医学1里不知身是客PLEASEDONOT梦与DISTURB里不知身是客2口/梦的讨论作梦释梦用梦口/梦的讨论3)作梦什么时候作梦为什么会作梦)作梦4(一)梦的研究:什么时候作梦1953年,美国芝加哥大学,柯立行曼教授和他的研究生阿赛斯基(Reitman&Aserinsky)正在用脑电波测量的方法研究睡眠。由此,人们发现,梦和脑电图的快波和快速眼动是相联系的·睡眠的程序是:觉醒一慢波1期一2期-3期→4期→快波睡眠,平均90份钟。一夜大致要循环4-6次。越到后半夜,快波睡眠越长、慢波睡眠越短。(一)梦的研究:什么时候作梦5/()梦的研究什么时候作梦可推断,一个人每夜一般会做4-6个梦,前半夜的梦较短,后半夜的梦较长。根据研究,整夜共有约1~2小时的时间人是在做梦。人人都作梦/()梦的研究什么时候作梦6)梦的观点:为什么会作梦?古代观点一类认为梦是身体的状态或病变的反映。中国古代医生认为,如果梦见刀枪,可能是肺有病变;梦见溺水则是肾有病变;梦见大火烤人则是心有病变…….。这种看法也同样存在于现代,现代的说法是:当身体有轻微的不适,醒时人没有注意到,梦中就会梦见相应的内容。例如,心区微痛就会梦见被人用刀刺中心脏。)梦的观点:为什么会作梦?7)梦的观点:为什么会作梦?另一类观念认为梦是思想和情绪。愿望等引起的。因此,我们如果白天一直想着某一件事,就会梦见这件事,所谓“日有所思,夜有所梦”。如果我们盼望富有,也就会梦见成为富贵的人。如果想念某个朋友,就会梦见他。反过来如果我们恐惧、担心什么,也就会梦见可怕的事物。)梦的观点:为什么会作梦?8)梦的观点:为什么会作梦?巴甫洛夫:生理层面睡眠就是大脑皮层神经活动停止,也即所谓抑制。梦是大脑皮层神经活动停止时,偶尔出现的残余活动,也即兴奋。如果我们把清醒状态下的大脑皮层比做一个燃烧着的火堆,那么按巴甫洛夫的观点,睡眠就是这堆火熄灭了,而梦就是在木炭灰烬中偶尔亮起来的火星。)梦的观点:为什么会作梦?9二)梦的观点:弗洛尹德梦(dream)功能梦具有满足心理愿望和防御焦虑的功能内容形式显梦显梦是我们在梦中直接看到的表象,大部分显梦是通过梦的工作变形后表象出来的隐梦隐梦是引起这个显梦的无意识根源和无意识因素二)梦的观点:弗洛尹德10二)梦的观点:弗洛尹德·某女士梦见她最喜爱的外甥死了,躺在棺材里,两手交叉平放,周围插满蜡烛。情景恰恰和几年前她的另一个外甥死时一样。表面上看,这不会是满足她愿望的梦,因为她不会盼着外甥死。但是,弗洛伊德发现,这个梦只不过是个“伪装后”的满足愿望的梦。这位女士爱着一个男人,但由于家庭反对而未能终成眷属她很久没有见过他了,只是在上次她的一个外甥死时那个男人来吊丧,她才得以见他一面。这位女士的梦,实际上意思是:“如果这个外甥也死了,我可以再见到我爱的那个人。”二)梦的观点:弗洛尹德11医学课件-梦与释梦12医学课件-梦与释梦13医学课件-梦与释梦14医学课件-梦与释梦15医学课件-梦与释梦16医学课件-梦与释梦17医学课件-梦与释梦18医学课件-梦与释梦19医学课件-梦与释梦20医学课件-梦与释梦21医学课件-梦与释梦22医学课件-梦与释梦23医学课件-梦与释梦24医学课件-梦与释梦25医学课件-梦与释梦26医学课件-梦与释梦27医学课件-梦与释梦28医学课件-梦与释梦29医学课件-梦与释梦30医学课件-梦与释梦31医学课件-梦与释梦32医学课件-梦与释梦33医学课件-梦与释梦34医学课件-梦与释梦35医学课件-梦与释梦36医学课件-梦与释梦37医学课件-梦与释梦38医学课件-梦与释梦39医学课件-梦与释梦40医学课件-梦与释梦41医学课件-梦与释梦42医学课件-梦与释梦43医学课件-梦与释梦44医学课件-梦与释梦45医学课件-梦与释梦46医学课件-梦与释梦47医学课件-梦与释梦48医学课件-梦与释梦49医学课件-梦与释梦50医学课件-梦与释梦51医学课件-梦与释梦52医学课件-梦与释梦53医学课件-梦与释梦54医学课件-梦与释梦55医学课件-梦与释梦56医学课件-梦与释梦57医学课件-梦与释梦58医学课件-梦与释梦59医学课件-梦与释梦60医学课件-梦与释梦61医学课件-梦与释梦62医学课件-梦与释梦63医学课件-梦与释梦64医学课件-梦与释梦65医学课件-梦与释梦66医学课件-梦与释梦67医学课件-梦与释梦68医学课件-梦与释梦69医学课件-梦与释梦70医学课件-梦与释梦71医学课件-梦与释梦72医学课件-梦与释梦73医学课件-梦与释梦74医学课件-梦与释梦75医学课件-梦与释梦76医学课件-梦与释梦77医学课件-梦与释梦78医学课件-梦与释梦79医学课件-梦与释梦80医学课件-梦与释梦81医学课件-梦与释梦82医学课件-梦与释梦83医学课件-梦与释梦84医学课件-梦与释梦85医学课件-梦与释梦86医学课件-梦与释梦87医学课件-梦与释梦88医学课件-梦与释梦89医学课件-梦与释梦90医学课件-梦与释梦91医学课件-梦与释梦92医学课件-梦与释梦9351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、94医学课件-梦与释梦46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。医学课件-梦与释梦医学课件-梦与释梦46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。里不知身是客PLEASEDONOT梦与DISTURB口/梦的讨论作梦释梦用梦从1997年起，笔者就在农村乡镇中学从事化学教学工作。十多年的化学教学实践，使我认识到了作为一名教师必须履行的责任和义务，同时，也积累了一定的教学经验。我认为，要教好化学，保证教学质量，找到适合农村乡镇中学的教育教学方法，必须做到“四个结合”。一、结合化学学科的实际情况，选择合适的教学方法初中义务教育的化学课程，是中学教育的基础性学科。既是基础，就必须打牢。因此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握最基础的化学知识和基本技能。作为一名中学化学教师，必须充分把握初中化学的学科特点，有针对性地选择灵活多样的教学手段。在具体的教学实践中，要注意密切联系学生已有的经验和生活实际，通过学生的直接参与，让他们多想、多动，发现问题，分析并能够解决问题，亲身体会到学习化学是十分有用的，从而主动地去学习。例如，可以从学生熟悉的水、电、糖、酒、醋及生活用具的功能和特性入手，逐步引入化学概念，使学生尽快掌握和熟悉物质的成分、性质、结构以及物质间发生变化的规律和知识。这样，通过开发与学生的日常生活相贴近的资源，就可以提高学生的认知能力，激发学生的学习兴趣。二、结合学校教学设施的实际情况，选择合适的教学方法教学设施的完备，在一定程度上反映了一个学校的优势。一般来说，教学设施完善，硬件设施投入多，就更有利于教学活动的开展。因此，在化学教学上要根据学校教学设施的实际情况，确定合适的教学方法。条件优越的学校拥有多媒体教室、化学实验室等硬件设施，一些普通的学校条件就差些。而不管怎样，在化学教学上都必须充分利用这些条件特别是化学实验室。因为化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中要让学生积极参与化学实验，培养学生的动手能力，让学生在实验中体验物质的变化，了解物质的特性，发现问题、分析问题并能够科学地解决问题。这样，既提高了学生的实验动手能力，又提高了学生对化学的学习兴趣。三、结合学生实际情况，选择合适的教学方法教学的主体是教师和学生，教学的过程包括教师的“教”与学生的“学”，成功的教学就是“教”与“学”的完美结合。因此，在化学教学方法的选择上，必须充分考虑学生的实际情况，对学生的基本情况必须有一个清楚的认识。一是学生的年龄特点。我们要利用学生的新鲜感，让学生对化学产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就有了动力，也就会有学习的效果。二是学生的个体特点。同年龄的人虽然有相同的心理特征，但各人都有其不同的个体性格，而且，地域不同，环境不同，家庭的条件不同，都会让学生的综合素质有所区别。相对来说，农村中学的学生因为出生在偏僻的乡村，信息沟通欠畅通，往往出现知识面窄、语言表达能力差、自我表现能力不强等特点，给教学带来不便。针对学生的这些特点，任课教师既要注重教学方法的灵活性，更要讲究实效性。在教学过程中，强调学生的参与。一方面，在学生中展开讨论，锻炼学生的语言表达能力，交流他们各自的思想和学习体会。另一方面，让学生多动手，多发现问题，教师再做好分析、解释和引导工作，就会产生较好的效果。四、结合教师自身业务水平和教学风格的特点，选择合适的教学方法学生有个体的差异，教师也有个体的差异，有的教师业务能力强，综合素质高，有的教师在教学过程中善于与学生互动，课堂效果好。作为一名中学化学教师，要首先了解自己的优点和缺点，做到扬长避短，而且要根据自己的性格特点、知识水平来形成自己的独特的教学风格，让学生接受，让学生喜欢。不管是教师的个人魅力、学识水平，还是上课技巧、敬业精神，作为教师，都要在学生面前尽情展现，进而让学生喜欢老师，并喜欢老师任教的科目。同时，教师要善于从书本上学，从教学中学，从与学生的交流和互动中学，要善于总结，善于分析，并在分析和总结中不断提高。总之，教学是一门高深的学问，化学教学同样是一种艰辛的劳动过程，需要教师认真地对待，百倍地努力和全身心地投入，而探索和总结适合化学教学的教学方法，并在实践中灵活运用，就能够起到事半功倍的效果。“口语交际”教学是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。然而在农村学校，“口语交际”的教学常出现“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况。如何改变现有教学情况，提高“口语交际”水平？笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。一、整合教材，拓展知识，为口语交际打下坚实基础《语文课程标准》对5～6年级提出“能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言”，这是一种事先没有准备的发言，带有突然性，能够在很短时间内，根据交际对象和所处环境，迅速搜集有关资料，想好要说的话，并较为流畅地讲出来。在教学实践中常常遇到，许多同学怕与人交谈，害怕参加口语交际训练。有的同学想说，可又表达不清，不断需要别人提醒和帮助。进一步了解，你会发现这些同学读书很少，且特别害怕朗读，因此培养良好的读书习惯对于这部分同学来说是十分重要的。口语交流的随机性特征决定了参与交流的对象必须有良好的说话习惯、丰富的语言积淀等，用来口语交际的语言材料要有“招之即来”的神奇功效，而这一切与大量阅读积累是分不开的。作为一名语文教师必须做好两方面工作：①立足课堂教学，抓好朗读、背诵训练；②开展丰富多彩的阅读活动，扩大积累。苏教版教材把朗读和背诵作为学习语文的主要任务，对于丰富学生的语言积累、提高语文水平大有裨益。二、创设交际情境，进行口语交际训练口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言交互来往，呈双向或多向互动状态。布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣，学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。教学时，教师要根据学生的心理特征、年龄特征和教材内容巧设情境，形成和谐、民主的氛围，才能激发学生口语交际的动机。1．通过教师语言创设情境口语交际训练中，教师充满感情的语言尤为重要。如：第八册口语交际《两只小花狗》，在看图之前，教师先用语言描绘出图中的一个场景，“可以说是两只一模一样的小花狗，怎么会出现如此情景呢？”这样既能快速将学生带入情境中，又能激发学生去探索漫画大意，创编有趣的故事。2．通过角色扮演创设情境学生具有很强的表演愿望，让学生参与故事的表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。如教学口语交际《学会安慰》，让学生根据口语交际练习所提供的情景，课前准备好道具，上课时分角色表演，真实再现教材中的情景。这样学生入情入境，容易产生说的欲望和说的激情，进而让学生懂得安慰别人必须有同情心，说话要委婉动听及多说鼓励的话的道理，真正学会安慰别人。3．通过活动创设情境在活动中进行口语交际训练的内容有：做实验、游戏、手工制作进行口语交际训练或者参加各类活动时进行训练等。训练的方法为：首先以活动为先导，精心设计、严密组织活动，再指导学生进行练习。如果是即兴说话，则按事先设计的活动内容和程序，指导学生边活动边进行口语交际练习。三、加强生活实践、发展学生交际语言《语文课程标准》指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。”在农村，方言的大量使用给学生的交际带来极大的阻碍。一部分学生在交际时出现了不会说的现象，甚至是词不达意。发展、规范语言是一项艰巨的任务，必须在交际实践中规范语言，在互动中发展语言。1．师生互动，重在指引、规范语言教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴。“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。如《介绍我国的一个民族》中，教师先介绍有五十六个民族，从而引导学生明白必须说清楚是哪一个民族？居住在什么地方？有什么风土人情？只有这样才能介绍清楚。2．学生互动，重在实践，发展口头语言面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。教师可以组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。3．扩大互动，重在检验，巩固口语语言口语交际能力的形成具有长效性。短短40分钟只能为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。四、口语交际中积极评价，激励交际信心“口语交际”是一个多向互动的过程，在口语交际教学中，教师要多表扬少批评，多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。1．定优秀，感受成功口语交际教师的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。2．鼓励落后，树立信心在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。针对这种情况，可以常讲些科学家、伟人大器晚成的故事，唤醒他们的自信心，并在交际中注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，树立交际的信心。总之，只有教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，才能激发学生的表达欲，才能更好地激起他们交际的欲望。才能确确实实地将口语交际的教学落到实处。（江苏省睢宁县双沟镇朱营小学）医学课件-梦与释梦46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。医学95里不知身是客PLEASEDONOT梦与DISTURB里不知身是客96口/梦的讨论作梦释梦用梦口/梦的讨论97)作梦什么时候作梦为什么会作梦)作梦98(一)梦的研究:什么时候作梦1953年,美国芝加哥大学,柯立行曼教授和他的研究生阿赛斯基(Reitman&Aserinsky)正在用脑电波测量的方法研究睡眠。由此,人们发现,梦和脑电图的快波和快速眼动是相联系的·睡眠的程序是:觉醒一慢波1期一2期-3期→4期→快波睡眠,平均90份钟。一夜大致要循环4-6次。越到后半夜,快波睡眠越长、慢波睡眠越短。(一)梦的研究:什么时候作梦99/()梦的研究什么时候作梦可推断,一个人每夜一般会做4-6个梦,前半夜的梦较短,后半夜的梦较长。根据研究,整夜共有约1~2小时的时间人是在做梦。人人都作梦/()梦的研究什么时候作梦100)梦的观点:为什么会作梦?古代观点一类认为梦是身体的状态或病变的反映。中国古代医生认为,如果梦见刀枪,可能是肺有病变;梦见溺水则是肾有病变;梦见大火烤人则是心有病变…….。这种看法也同样存在于现代,现代的说法是:当身体有轻微的不适,醒时人没有注意到,梦中就会梦见相应的内容。例如,心区微痛就会梦见被人用刀刺中心脏。)梦的观点:为什么会作梦?101)梦的观点:为什么会作梦?另一类观念认为梦是思想和情绪。愿望等引起的。因此,我们如果白天一直想着某一件事,就会梦见这件事,所谓“日有所思,夜有所梦”。如果我们盼望富有,也就会梦见成为富贵的人。如果想念某个朋友,就会梦见他。反过来如果我们恐惧、担心什么,也就会梦见可怕的事物。)梦的观点:为什么会作梦?102)梦的观点:为什么会作梦?巴甫洛夫:生理层面睡眠就是大脑皮层神经活动停止,也即所谓抑制。梦是大脑皮层神经活动停止时,偶尔出现的残余活动,也即兴奋。如果我们把清醒状态下的大脑皮层比做一个燃烧着的火堆,那么按巴甫洛夫的观点,睡眠就是这堆火熄灭了,而梦就是在木炭灰烬中偶尔亮起来的火星。)梦的观点:为什么会作梦?103二)梦的观点:弗洛尹德梦(dream)功能梦具有满足心理愿望和防御焦虑的功能内容形式显梦显梦是我们在梦中直接看到的表象,大部分显梦是通过梦的工作变形后表象出来的隐梦隐梦是引起这个显梦的无意识根源和无意识因素二)梦的观点:弗洛尹德104二)梦的观点:弗洛尹德·某女士梦见她最喜爱的外甥死了,躺在棺材里,两手交叉平放,周围插满蜡烛。情景恰恰和几年前她的另一个外甥死时一样。表面上看,这不会是满足她愿望的梦,因为她不会盼着外甥死。但是,弗洛伊德发现,这个梦只不过是个“伪装后”的满足愿望的梦。这位女士爱着一个男人,但由于家庭反对而未能终成眷属她很久没有见过他了,只是在上次她的一个外甥死时那个男人来吊丧,她才得以见他一面。这