一年级关于数学的认识图形教案

一年级关于数学的生疏图形教案【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第四单元《生疏物体和图形》第1课时

【教学实录】

教师：上课!

学生：起立，教师您好!

教师：小朋友们好，请坐!

教师：今日这节课呀，李教师邀请了一位小客人，大家想生疏一下吗?

学生：想。

教师：那给点掌声，咱们欢送欢送。(学生鼓掌，教师出示课件)

(课件动画中消逝一位机器人)

机器人：小朋友，你们好，我是机器人。今日特意来和小朋友们交朋友的。你们有信念夺第一吗?

学生：有。

教师：看来同学们今日是信念十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上外形一样的物体放在一起。

(学生开头摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)

(音乐停)

教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)

教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?

(学生举手答复)

教师：来，你来说一说，你怎么分的?

学生：他们都是一样的。

教师：他们外形都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。

学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。

教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。

学生：我是按图形分类。

教师：哦，依据外形一样的分，这些，圆圆的物体，对吗?(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。

教师：其实，这些外形一样的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗?

学生：想。

教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。

学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边答复，教师一边板书)

教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。

(学生鼓掌)

教师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告知我，它属于哪一类，好吗?

学生：好。

教师：(举起一个长方体)这是?

学生：长方体。

教师：真棒。(举起圆柱)这个。

学生：圆柱

教师：(举起球)这个?

学生：球。

教师：(教师举起正方体)这个。

学生：正方体。

教师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?

学生：好。

教师：请大家举一个长方体。

(学生动起来，找出长方体，并举起来)(教师巡堂指导)

教师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。

(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

教师：好，请大家举正方体

(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)

教师：好，放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)

学生：坐端正。

教师：好了，刚刚我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?

学生：好。

教师：小组活动。

(小组活动吵闹地开展起来，学习气氛深厚，教师巡堂)

(教师播放音乐，示意学生安静并坐端正)

教师：我刚刚看了一下，每个小组的同学都乐观地参与了活动，特别棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，教师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(教师举起手，示意学生举手答复)

(学生举手)

教师：好，来，这位女同学。

(学生上黑板贴)

教师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?

(学生举手)

教师：好，你来。(学生贴长方体的图片)

教师：还有很多照片呢，谁再来?来，你来。

(学生贴圆柱的图片)

教师：还有一张照片，请那位男同学来。

(学生贴球的图片)

教师：它们都贴对了吗?

学生：贴对了。

教师：贴对了。好，刚刚我们生疏了长方体，正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交朋友吗?

学生：想。

教师：好，请你们选择一个做你们的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，开头。

(学生活动起来，教师巡堂指导)

一年级关于数学的生疏图形教案2

教学目的

1。使学生知道长方形、正方形;通过观看和动手操作，使学生能识别和区分出这两种图形。

2。使学生初步建立起空间观念，培育学生初步的规律思维力气，渗透分类统计。

3。激发学生学习数学的兴趣，进展爱祖国、爱科学的`训练。

教学重点和难点

知道长方形和正方形的外形和名称，并能区分这两种图形。

教学过程

一、导入课

同学们，今日教师带来了一位朋友，大家鼓掌欢送!(出示动画“生疏图形”)

二、讲授课

1、初步生疏长方形(连续演示动画“生疏图形”)。

(1)师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么外形的?”谁来答复?

(2)教师出示国旗图，问：国旗的面是什么外形的?举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么外形的?再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么外形的，竖着放、斜着放呢?

(3)学生举例。

以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的外形都可以用这样一个图形表示，(教师画长方形)问：这是什么图形?(板书长方形)

(4)数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边。

(5)师用确定长来量长方形的四条边，学生认真观看后，问：长方形四条边一样长吗?哪两条边一样长?哪两条边不一样长?

长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。

(6)学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长。

(7)反响练习：请说出几号图形是长方形。

2、初步生疏正方形(连续演示动画“生疏图形”)。

(1)这是图图提出的其次个问题，谁来答复?

(2)教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么外形的?再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么外形的?斜着放呢?

(3)学生举例。

以上这些物品的面不管大或是小，它们的外形都可以画成这样一个图形“□”(画正方形)，这是什么形?(板书正方形)

(4)数一数正方形有几条边，四条边一样长吗?先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

(5)长方形和正方形比较：

①长方形有几条边?正方形有几条边?

②长方形四条边怎么样?正方形四条边怎么样?

③长方形与正方形一样的地方是什么?不同的地方是什么?

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是一样的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等。

(6)反响练习：

用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。

教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢?这是依据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步争论。正方形不管是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形。

三、课堂练习。

做一做1、2题

1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样(分组进展)。

2、说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的。

四、

今日我们学了哪几种图形?(板书：长方形正方形)

五、布置作业：练习七第2、3题。

板书设计

生疏图形长方形正方形

一年级关于数学的生疏图形教案3

教学目标：

1、通过观看和操作活动，初步生疏长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的生疏各种图形并进展区分。

3、培育观看及操作力气，增加合作意识。

教学重点：

初步生疏长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

初步生疏长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具预备：

多媒体课件、各种外形的卡纸。

教学过程：

一、创设情境，导入课

教师：同学们，今日教师给你们带来了一幅秀丽的图画，你们想看吗?

多媒体出示特意骑牛图。

教师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么?

教师：你能提出什么数学问题?

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中一样的图形找出来吗?分分看。

二、合作探究，生疏平面图形。

教师先让学生用宠爱的方法将图中的图形标登记进展分类。然后小组长组织好小组内的同学进展沟通。

组间沟通，准时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?

教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂：

通过这一节课的学习你生疏了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。

作业布置：

必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

选做题：用本课生疏的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。

板书设计：

牧童

—生疏图形

一年级关于数学的生疏图形教案4

教材分析

《生疏图形》是义务训练课程标准试验教科书数学(人教版)一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。

教学目标

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从具体的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。

培育操作、观看、表达及思维力气，学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学流程

一、活动一：借玩具小熊猫引入知。

出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀?今日我想和大家一起来玩玩，好吗?我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最宠爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形的?”

学生自由答复。

让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此根底上全班沟通。

生1：摸起来挺硬。

生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

提示课题：生疏平面图形。

【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们宠爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到格外亲切好玩。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进展课件演示：

①从正方体上分别出正方形，提示名称。

②从圆柱上分别出圆，提示名称。

③从三棱柱上分别出三角形，提示名称。

通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。

【大局部学生在生活中已经生疏了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示提示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培育供给了空间和时间。】

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。

在黑板上呈现学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。

师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友情愿吗?”(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请学生给图形按“门牌”分房子。

让学生评价结果。

【如何对学生的已有学问进展强化和稳固呢?教师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的力气。接着，分房子的玩耍不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的生疏更增进了一步。】

四、活动四：实践运用。

师(出示课本第36页第一题的图)说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们生疏的哪些图形。”学生自由发言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们宠爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。

让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

【学习生活中的数学是课标精神的表达。教师在学生把握学问的根底上，供给一些具有确定综合性

的题目，对学问进展强化稳固;结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活严密相连。】

五、活动五：图形拼组。

小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出的玩法吗?”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……

放手让学生分小组用图形进展拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。

有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅秀丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;有的拼出了挺惊异的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以动身……

拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生观看了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。

让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

呈现局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

【学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。教师在设计上承受了开放式的教学，让学生自己设计活动，并承受自己宠爱的方式进展活动。使学生的共性得到了进展，制造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于教师对学生的敬重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供给了时机;再通过对作品的呈现和评价，让学生学会自我赏识和相互赏识，有利于学生自信念的培育。】

六、活动延长。

小熊猫：我们今日生疏了哪些朋友?一起说说。想想和这些朋友还有什么玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再见!生：小熊猫再见。

【简洁的课后练习，为学生提出了具有挑战性的要求，有利于学生制造力气的培育。】

一年级关于数学的生疏图形教案5

教学目标：

1、使学生直观生疏长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够识别和区分这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培育学生初步的观看力气、动手操作力气和用数学沟通的力气。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确识别和区分各种立体图形。

教学难点：给学生充分的动手操作的时机，培育学生的观看意识和力气。

教学预备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种外形的实物假设干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程：

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物：今日教师给大家带来了一些朋友，你生疏它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友认真听，看看你们组里有不同的吗?

生分组活动：说出带来的东西的名称

师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓舞质疑)。

今日我们就一起来生疏这些物体(板书课题)

二、自主探究

1、学具分类，初步感知

a、动手操作

师：你们看一看这么多物品中，有没有外形一样的物品呢?你们能把“外形一样的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡察(2分钟)

b、汇报反响

师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?

c、小结概念

师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体