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初中英语教学随笔开学初，我的英语教学基本思路不知是为了爱护同学的学习乐观性或是别的什么缘由，好多老师总是绕开这项吃力的学习活动。他们把大量的课堂时间用在学问点的讲解和习题训练上，对话和听力训练也处于很肤浅的境地。所以到了八九班级，我总发觉几乎有一半跟不上教学进度的同学。他们连课本上的短文都不能流畅地读下来。所以每接手一届新生我都会想方设法让同学适应这项好像有些枯燥的课堂活动。没有对英语句子的积累背诵，就谈不上对英语语言学问的敏捷运用。农村同学学习英语的时间几乎全靠课堂，平常的语言环境是中文，语言思维习惯也确定受中文语言挨次的影响。所以，在批改作文的时候，老师们会看到大量的用中文挨次拼凑出的一堆堆单词。又有许多英语老师说，这是忽视语法教学的结果。其实不是，是同学头脑里根本没有足够的英语语言学问积累，“输入量”实在是太少了，根本没有东西可供“输出二大多的课堂上，老师讲得太多了，原来同学就不爱背书，于是，一节节课上，同学只要在书上或者笔记本上记满了词法/句法/语法等东西就算完成任务了。课下同学是不愿自觉背诵这些东西的，下节课连续记录新学问，如此循环，同学在学问内化所花费的时间和精力上就严峻不足了。久而久之，同学积累了更多还没学会的东西，课堂教学境况更加困难，时间更加不够用。英语学习哪有什么诀窍，哪需要老师补充那么多学问点，同学自己大量背诵练习也比老师口若悬河讲解来的更有效果。但是,单纯要求同学重复进行这种枯燥的读背活动也是不合适的，有可能真的打击了同学的学习乐观性，也显得老师备课不充分，业务水平不高。有时候，领导也会留意到大量背诵的必要性，就搞个单词拼写竞赛什么的，但那只是短时间里有效果，竞赛过后，同学们的背书热忱很快就冷淡了。为了让同学养成坚持背诵默写的习惯，我用了下面的一些做法:二非常钟原则。我要求同学每一次的背书默写任务必需在二非常钟内完成。同学一次留意力集中的时间也就二非常钟左右，连续背书，效率确定要下降，同学很简单产生倦怠心情。分层原则。不同同学的记忆水平是不一样的。我事先把任务分成三层，让同学依据自己的实际状况选择。第一层完成全部，其次层完成一半到三分之二，第三层十个单词以上。目的是让全部同学尽量参加。作业方式同学可自主创新。有的同学喜爱唱歌，我就允许他把英语小短文自己编调唱出来；有的同学爱画画，我就建议他在每次的作业上配插图，图文俱佳的拍成照片发到网上展现。完成默写任务后，同学自己先批改矫正。作业中消失错误是很正常的，但是，同学应当自己学会发觉错误并准时订正。我在批改作业的时候，对那些发觉不了自己作业错误的同学名单进行记录，并在第一时间内找这些同学简洁谈话，谈话的目的不是批判而是提示。由于仔细的态度习惯也是需要打造的。竭尽全力比优秀更重要。平常最得我表扬的不是成果优秀的同学，他们天分高，努力程度未必赛过其他同学。我更关注每一个同学是否竭尽了全力。大量背诵默写起初是困难的，但坚持积累到肯定程度，同学自己会发觉英语学习负担反而减轻了许多，由于，语言本身有肯定的规律，同

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