八年级英语下Unit4 Reading- She Said Helping Others Changed Her Life.教学设计

八年级英语下Unit4Reading--SheSaid

HelpingOthersChangedHerLife.教学设计教材分析.教学内容本课是新目标英语八班级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是"Reportwhatsomeonesaid”（引述别人讲的话）,学习直接引语和间接引语。本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐，扶危济困这一中心话题，本文篇幅长，生词多，读前、读中、读后的任务多。鉴于同学的实际状况及教材的特点，考虑到同学对长篇阅读的畏难心情以及他们在课堂上可能消失的一些反应，我大胆构思了整个教学过程，构建“以生为本”的互动式阅读课堂，想方法尽可能降低文章难度，将难点分散，并依据需要整合了运用多种教学方法，让同学在互动中享受阅读。.教学目标Knowledgeobjectives：Tomasterthewordsandexpressions.Togetfamiliarwiththetopicandusethesentencesabouthelpingothers.Touse“DirectSpeechandReportedSpeech”.Abilityobjectives：Tofindouttheinformationandgetthegeneralideaofthetext.Toinferthemeaningofthewordtheydon'tknowfromthecontext.Affectiveobjectives：Studentsaretorealizetheimportanceofhelpingothersandtheyareencouragedtohelpothers.Students'teamspiritwillbeimprovedbycompletingacertaintasktogether.Byunderstandingthelifeinruralareas,studentsaretorealizehowhappytheyare..教学策略：（1）爱好激发策略。（2）敬重差异策略。.学习策略：（1）有信念地参加课堂上体验式学习活动：能读懂本课阅读材料的内容和含义，学习阅读技巧，如在文中通过上下文猜想词义，依据典型句子提炼段落大意，依据段落大意提炼文章大意的技巧。（2）合作学习，明确学习任务，提高课堂效率。.教学手段：本课授导式教学法，同时帮助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为同学运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。.教学重点：（1）重点词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,afterdoing,influence,danger,as,finish,makesbdo（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等间接弓］语等句型（3）语法：接引语中时态和人称的转换。.教学难点：（1）现在完成时态的理解和运用。（2）总结文章大意。（3）对支教活动的了解和争论，对志愿者组织名称和活动的学习。.学习任务：（1）课前任务：了解贫困地区的同学生活和学习，了解自愿者的活动和组织。节约了课堂上我介绍的时间。（2）可操作性任务链：任务①回答文章的4个中心问题，理解文章大意。任务②找中心句，完成每段的大意概括。任务③文章填空，学问再现。任务④合作学习，完成表格。（3）中心任务：同学需要形成合作小组，在合作中写出summary。（4）课后讨论性任务：制定志愿者行动并制作海报。.教学步骤：Step1WarmingupLead-in：ListentoanEnglishsong.Lettheworldbefulloflove.设计意图：制造轻松开心的学习气氛，激发同学的奇怪心,为学习新课打下伏笔。step2whileyoureadshowthepictureofYangLei.Say：IshowthephotoofYangLeitoarisestudents'interestandreviewthestoryofthepassage.FastreadingReadquicklytofindoutaboutYangLei'sopinion.Task①提出4个中心问题，WhoisYangLei?Whatdidshedo?DidYangLeienjoyteachinginthemountainarea?Howlongdidshestayintheschool?设计意图：问题简洁清楚易懂，在学习文章内容的同时，关心同学在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。形成脑思维图的记忆会更长期。削减同学课业负担，提高课堂效率。Task②Carefulreading.Askthestudentstofindoutthetopsentenceofeachparagraph.设计意图：找出每段大意Topsentence,为书写summary供应学习策略指导，使同学把握阅读技巧。由篇章落实到段落、句子、短语、词的用法，让同学更加理解文本内容，扫清阅读理解上的障碍，增加课堂实效性。对文章当中消失的重点语句做具体分析。在教学上以激发同学的学习爱好为主，通过不同的活动让同学感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。Task③Completethearticlewiththewordsgivenasyouread.展现Readingstrategy：Getthemeaningofanewwordfromthecontext.设计意图：进一步对课文内容重现，在做题回味中体会阅读策略的运用。Step3AfteryoureadTask④Pairwork(3a)Showtwopicture