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文档简介
部编版小学语文六年级上册:《7.开国大典》教学设计第一课时
设计说明
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟,勾画批注,合作学习,展开想象,有感情地朗读等方法帮助学生感悟文本内容,体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情,同时学习场面描写的方法。在教学过程中,注重学生阅读能力的培养。通过比较句子,体会并掌握文中用词的精妙;通过快速读、细读、品读等的学习活动,训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。
课前准备
教师准备:1.搜集有关开国大典的资料。
2.制作课件:《开国大典》视频片段、图片。
学生准备:1.熟读课文,借助工具书自学生字、新词。
2.搜集有关开国大典的图片、文字资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、进入情境,兴趣阅读
1.教师板书:1949年10月1日北京开国大典
2.请同学们用以上内容说一句话,并在"开国大典'前加上一个词语。
3.学生畅谈课前搜集的资料。
4.教师补充背景资料,导入新课。
1949年10月1日,毛泽东主席宣布:"中华人民共和国中央人民政府今天成立了!'
在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山,人民当家做了主人,过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天,在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天,我们就通过学习课文来了解当时的盛况。
5.教师板书课文题目。
设计意图:由于本课内容距离学生生活比较远,学生体会起来比较困难,所以开课时利用三个词语拉近学生与文本的距离,让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要,同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。
二、检查预习,整体感知
1.检查生字。
(1)出示文中带有音节的词语,认读。(注意加点字的读音)
政府外宾擎着诞生电钮瞻仰聂荣臻
学生朗读词语,在学生读得不准确的时候出现加点字的读音。注意"擎'应读qnɡ,不要读成jnɡ;"政'是翘舌音,读zhnɡ;"钮'和"聂'的声母都是n;"宾'应读bīn,不要读成bīnɡ。
(2)强调会写字字音、字形等。
注意加点字读音:爆发坦克距离
比一比:爆暴距拒帜制
书写:"隆'右半部中间的短横不要丢。
"射'左边的最后一笔不出头。
2.积累词语。
迎风招展四面八方排山倒海五颜六色
(1)学生开火车朗读词语。
(2)教师引导学生说说重点词语的意思。
3.指生分段读课文,师相机正音。
设计意图:字词教学是整个小学阶段教学的重要任务,高年级学生虽然具备了一定的识字能力,但是为了夯实字词教学的效果,课堂上对关键字词的检查仍是重要的。此环节的设计,既是对学生课前预习的有效检测,同时又进一步夯实了基础知识。
三、理解题目,理清脉络
1.学生齐读课文题目,说说题目的含义。重点理解"典'和"大典'。
"典'字有五种解释,即:①可以作为标准、典范的书籍;②典故;③典礼;④旧指主持,主管;⑤活买活卖,到期可以赎。本文中的意思是第③种,"大典'就是"隆重的典礼'。
2.教师出示自学要求。
(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的?
(2)讨论课文描写了哪些场面?试着用小标题进行概括。
(3)画出描写毛主席动作和群众反应的语句,一边阅读,一边进行批注,写出自己的阅读感受,记下有疑问的地方。
引导学生在自己不懂的词、句、段旁批注,并提出相关疑问。
3.学生交流自学情况。
(1)每个小组确定中心发言人,其他组员补充说明。
(2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。
(3)教师组织学生共同释疑。
设计意图:在按自学要求进行学习的过程中,让学生理顺了课文层次,从整体上把握了课文内容。这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。
四、总结全文,指导朗读
1.师生共同总结读后感受。
2.学生有感情地朗读课文。
设计意图:总结读后的感受,让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情,为下节课的学习做好铺垫,奠定基础,同时培养学生的表达能力。
五、布置作业,指导积累
1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。
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