(详解)幼儿园教师一日工作流程课件

幼儿园教师一日工作流程细节幼儿园教师一日工作1

各位老师的教室里是不是也在每天发生着类似的事情？其实这些场景，都说明了同一个问题，班级常规设定出现了问题，常规细节做不好，老师只会感觉越来越累，老师又影响孩子，就形成了恶性循环。良好的常规培养有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益，也更有利于教师活动组织的开展。老师，琪琪不把椅子放回原位，绊了我一跤。老师，乔乔抢我的画笔！老师，我的袜子找不到了！各位老师的教室里是不是也在每天发生着类似21、幼儿晨间接待

晨间接待环节关系到幼儿园工作的各个岗位，从幼儿进入幼儿园大门听到保安员的第一声问候开始，到接受保健医耐心细致的晨检，到班级教师灿烂的微笑以及温暖的拥抱，再到保育教师热情周到的照顾，需要在整个过程中把自己负责的工作落到实处。1、幼儿晨间接待晨间接待环节关系到幼儿园工作32、幼儿如厕环节

幼儿如厕时，三位教师要明确分工、合理站位，让所有幼儿都在教师的视线中，尽可能关注到每一个幼儿，并从三方面充分体现如厕环节的教育价值：1）满足幼儿正常的生理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松；2）帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，实现如厕的自理；3）帮助幼儿了解如厕行为与身心和谐健康的关系，让幼儿遵守如厕常规，建立一系列关于如厕的健康行为方式，促进其身心和谐发展。2、幼儿如厕环节幼儿如厕时，三位教师要明确分工、43、幼儿喝水环节

幼儿在园是否具有喝水的意识，是否能够喝足量的水，意味着幼儿的基本生理需求是否得到满足，教师要根据不同年龄段幼儿不同层次的发展水平和具体的个体差异，逐步提升幼儿主动喝水的意识与能力。同时，幼儿喝水的细节工作，对保育教师来说十分重要，从做好幼儿喝水前的充分准备，到指导幼儿正确喝水，遵守喝水规则，需按步骤有序做好每一项工作。3、幼儿喝水环节幼儿在园是否具有喝水的意识，是54、幼儿盥洗环节

养成良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线，幼儿盥洗活动流程，可以让教师正确了解幼儿盥洗活动的内容，掌握组织幼儿盥洗活动的方法，能帮助教师完成幼儿盥洗目标，并且在幼儿盥洗时进行正确的指导。4、幼儿盥洗环节养成良好的盥洗习惯，是保障幼65、幼儿用餐环节

为确保幼儿用餐时的安全，教师可根据班级的具体情况来设定幼儿取餐、送餐具的行走路线，如果所有的幼儿能都围绕在固定的线路上进行活动，避免交叉现象，人为的碰撞，线路统一规范后按固定的顺序进行，无论幼儿位置怎么调整都不影响线路，让每个幼儿都能很快明白坐在哪个位置该怎么走，就是一个培养规则意识的极好环节。5、幼儿用餐环节为确保幼儿用餐时的安全，教师76、幼儿午睡环节

教师在孩子午睡时要做到“一听”、“二看”、“三摸”、“四做”和“眼勤”、“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”，仔细观察幼儿的午睡状况，这样才能及时发现、解决突发情况。午睡是孩子容易发生安全事故的时候，教师要提高警惕，防患于未然，要克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，为幼儿午睡时的安全保驾护航。6、幼儿午睡环节教师在孩子午睡时要做到“一听87、幼儿起床环节

在幼儿起床环节，确保组织有序、管理到位、教师站位科学合理、培养幼儿自理能力，才是最重要的，教师要提前5分钟播放起床音乐将幼儿从睡梦中唤醒，指导幼儿穿衣服，进行午检，然后组织幼儿有序如厕。保育教师在幼儿起床前做好充分准备，夏冬季节，起床前应提前15分钟开空调，调整温差，夏天要避免吹对流风，协助幼儿穿衣服，还要与其他两位教师密切配合，按规定的位置站位，监控到如厕和盥洗的所有幼儿，在幼儿起床后，认真整理幼儿床铺，并对睡眠室进行清洁与消毒。7、幼儿起床环节在幼儿起床环节，确保组织有序98、幼儿离园环节

幼儿园离园环节，是幼儿在园的最后一个环节，也是幼儿一日生活中不可忽视的环节，离园前活动的组织，决定着是否能给幼儿在园的一日生活画上完美句号，由于家长接幼儿的时间不同，容易干扰幼儿的注意力，因此活动的组织须更具灵活性，幼儿选择点多了，参与热情也随之递增。还可以根据幼儿的发展情况进行适时选择，以便起到强化作用。。8、幼儿离园环节幼儿园离园环节，是幼儿在园的109、幼儿离园后，洗消环节

消毒工作是幼儿园预防传染病的重要环节。由于幼儿园人群比较集中，幼儿抵抗力较弱，容易发生传染病，因此，需要每天对幼儿的环境、餐具、玩具、活动室、寝室、卫生间等进行消毒，以防止传染病的发生。9、幼儿离园后，洗消环节消毒工作是幼儿园预防1110、幼儿在园用药环节

无论是保健医与家长交接药品，还是班级教师与保健医交接药品，在做好核对工作的同时，要将幼儿的药品对号入座，单独存放，不能将多名幼儿的药品混在一起，药箱应放置于幼儿触摸不到的地方。在幼儿服药后，有的效果明显，有的变化不大，还有的可能会出现药物反应。因此，当幼儿带药入园时，教师一定要不定时地观察患病幼儿的反应，随时了解幼儿病情，便于向家长反映孩子一天的情况，防止幼儿突然出现病情加重或药物反应。10、幼儿在园用药环节无论是保健医与家长交接药1211、幼儿一日常规培养

班级常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。建立好班级常规，使幼儿形成良好的习惯，教师在组织各环节活动中也会更加有质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分，教师要根据幼儿的实际情况，年龄特点和发展规律，选择科学、适宜的幼儿一日常规培养方法。11、幼儿一日常规培养班级常规，直接关系到幼1312、幼儿晨圈环节

在早上或者早餐后，教师跟幼儿一起逐一实施和完成晨圈活动每个环节内容的步骤和程序，就是幼儿晨圈活动流程。在晨圈活动中教师通过亲切的语言、轻松的神态和认真专注的态度，来营造轻松愉快的氛围，并要多观察幼儿的神态、言语和动作，充分了解幼儿当天的情绪和心理变化，便于教师有针对性的指导幼儿开展一天的活动。12、幼儿晨圈环节在早上或者早餐后，教师跟幼儿1413、幼儿区域环节

教师既是区域活动的创设者、组织者，又是观察者、指导者、支持者和参与者，同时教师还应该成为学习者，教师在区域空间规划上要安全卫生、要保持整体和谐有序，教师要了解幼儿发展变化的思想，结合当前幼儿的发展需要将区域设置进行动态变化的调整，让幼儿按照自己的意愿和兴趣及能力，以操作为主的方式，进行个别化的自主学习活动。。13、幼儿区域环节教师既是区域活动的创设者、1514、幼儿集体教学环节

集体教学活动内容，要从幼儿的兴趣出发选择主题，可以让幼儿能积极主动的参与到活动中，满足幼儿发展需求和探究兴趣，选择的内容既要适合幼儿的现有水平，又要促进幼儿能力发展，既要贴近幼儿的生活，又要有一定的挑战性。14、幼儿集体教学环节集体教学活动内容，要从1615、幼儿早操环节

教师在编排早操活动时，首先应了解幼儿的生长发育规律，把握幼儿身体锻炼的顺序。从上部动作到下部动作、从大肌肉动作到小肌肉动作、从中央部分动作到边缘部分动作、从无意动作到有意动作。其次，要贴近幼儿生活，符合幼儿的兴趣，让整个早操活动富有情趣。15、幼儿早操环节教师在编排早操活动时，首先1716、幼儿户外体育环节

户外体育活动是幼儿园活动的基本内容，积极有效地开展户外体育活动，不仅能给孩子带来快乐，帮助孩子提高运动能力和身体素质，也是儿童心理发展的良好条件，促进儿童身心的健康发展，然而户外活动，涉及到许多不可预知的突发情况，因此必须要把孩子的安全、健康工作摆在第一位。。16、幼儿户外体育环节户外体育活动是幼儿园活18

幼儿一日生活16个环节的规范化流程，从入园到离园，从室内活动到室外活动，从卫生常规到学习生活常规，全方位讲解孩子在园一日生活常规的细节与要求，同时也将日常生活中容易疏忽的问题罗得出来。希望老师好好把握。幼儿一日生活16个环节的规范化流程，从入园19谢谢观赏！谢谢观赏！20幼儿园教师一日工作流程细节幼儿园教师一日工作21

各位老师的教室里是不是也在每天发生着类似的事情？其实这些场景，都说明了同一个问题，班级常规设定出现了问题，常规细节做不好，老师只会感觉越来越累，老师又影响孩子，就形成了恶性循环。良好的常规培养有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益，也更有利于教师活动组织的开展。老师，琪琪不把椅子放回原位，绊了我一跤。老师，乔乔抢我的画笔！老师，我的袜子找不到了！各位老师的教室里是不是也在每天发生着类似221、幼儿晨间接待

晨间接待环节关系到幼儿园工作的各个岗位，从幼儿进入幼儿园大门听到保安员的第一声问候开始，到接受保健医耐心细致的晨检，到班级教师灿烂的微笑以及温暖的拥抱，再到保育教师热情周到的照顾，需要在整个过程中把自己负责的工作落到实处。1、幼儿晨间接待晨间接待环节关系到幼儿园工作232、幼儿如厕环节

幼儿如厕时，三位教师要明确分工、合理站位，让所有幼儿都在教师的视线中，尽可能关注到每一个幼儿，并从三方面充分体现如厕环节的教育价值：1）满足幼儿正常的生理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松；2）帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，实现如厕的自理；3）帮助幼儿了解如厕行为与身心和谐健康的关系，让幼儿遵守如厕常规，建立一系列关于如厕的健康行为方式，促进其身心和谐发展。2、幼儿如厕环节幼儿如厕时，三位教师要明确分工、243、幼儿喝水环节

幼儿在园是否具有喝水的意识，是否能够喝足量的水，意味着幼儿的基本生理需求是否得到满足，教师要根据不同年龄段幼儿不同层次的发展水平和具体的个体差异，逐步提升幼儿主动喝水的意识与能力。同时，幼儿喝水的细节工作，对保育教师来说十分重要，从做好幼儿喝水前的充分准备，到指导幼儿正确喝水，遵守喝水规则，需按步骤有序做好每一项工作。3、幼儿喝水环节幼儿在园是否具有喝水的意识，是254、幼儿盥洗环节

养成良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线，幼儿盥洗活动流程，可以让教师正确了解幼儿盥洗活动的内容，掌握组织幼儿盥洗活动的方法，能帮助教师完成幼儿盥洗目标，并且在幼儿盥洗时进行正确的指导。4、幼儿盥洗环节养成良好的盥洗习惯，是保障幼265、幼儿用餐环节

为确保幼儿用餐时的安全，教师可根据班级的具体情况来设定幼儿取餐、送餐具的行走路线，如果所有的幼儿能都围绕在固定的线路上进行活动，避免交叉现象，人为的碰撞，线路统一规范后按固定的顺序进行，无论幼儿位置怎么调整都不影响线路，让每个幼儿都能很快明白坐在哪个位置该怎么走，就是一个培养规则意识的极好环节。5、幼儿用餐环节为确保幼儿用餐时的安全，教师276、幼儿午睡环节

教师在孩子午睡时要做到“一听”、“二看”、“三摸”、“四做”和“眼勤”、“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”，仔细观察幼儿的午睡状况，这样才能及时发现、解决突发情况。午睡是孩子容易发生安全事故的时候，教师要提高警惕，防患于未然，要克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，为幼儿午睡时的安全保驾护航。6、幼儿午睡环节教师在孩子午睡时要做到“一听287、幼儿起床环节

在幼儿起床环节，确保组织有序、管理到位、教师站位科学合理、培养幼儿自理能力，才是最重要的，教师要提前5分钟播放起床音乐将幼儿从睡梦中唤醒，指导幼儿穿衣服，进行午检，然后组织幼儿有序如厕。保育教师在幼儿起床前做好充分准备，夏冬季节，起床前应提前15分钟开空调，调整温差，夏天要避免吹对流风，协助幼儿穿衣服，还要与其他两位教师密切配合，按规定的位置站位，监控到如厕和盥洗的所有幼儿，在幼儿起床后，认真整理幼儿床铺，并对睡眠室进行清洁与消毒。7、幼儿起床环节在幼儿起床环节，确保组织有序298、幼儿离园环节

幼儿园离园环节，是幼儿在园的最后一个环节，也是幼儿一日生活中不可忽视的环节，离园前活动的组织，决定着是否能给幼儿在园的一日生活画上完美句号，由于家长接幼儿的时间不同，容易干扰幼儿的注意力，因此活动的组织须更具灵活性，幼儿选择点多了，参与热情也随之递增。还可以根据幼儿的发展情况进行适时选择，以便起到强化作用。。8、幼儿离园环节幼儿园离园环节，是幼儿在园的309、幼儿离园后，洗消环节

消毒工作是幼儿园预防传染病的重要环节。由于幼儿园人群比较集中，幼儿抵抗力较弱，容易发生传染病，因此，需要每天对幼儿的环境、餐具、玩具、活动室、寝室、卫生间等进行消毒，以防止传染病的发生。9、幼儿离园后，洗消环节消毒工作是幼儿园预防3110、幼儿在园用药环节

无论是保健医与家长交接药品，还是班级教师与保健医交接药品，在做好核对工作的同时，要将幼儿的药品对号入座，单独存放，不能将多名幼儿的药品混在一起，药箱应放置于幼儿触摸不到的地方。在幼儿服药后，有的效果明显，有的变化不大，还有的可能会出现药物反应。因此，当幼儿带药入园时，教师一定要不定时地观察患病幼儿的反应，随时了解幼儿病情，便于向家长反映孩子一天的情况，防止幼儿突然出现病情加重或药物反应。10、幼儿在园用药环节无论是保健医与家长交接药3211、幼儿一日常规培养

班级常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。建立好班级常规，使幼儿形成良好的习惯，教师在组织各环节活动中也会更加有质量，所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分，教师要根据幼儿的实际情况，年龄特点和发展规律，选择科学、适宜的幼儿一日常规培养方法。11、幼儿一日常规培养班级常规，直接关系到幼3312、幼儿晨圈环节

在早上或者早餐后，教师跟幼儿一起逐一实施和完成晨圈活动每个环节内容的步骤和程序，就是幼儿晨圈活动流程。在晨圈活动中教师通过亲切的语言、轻松的神态和认真专注的态度，来营造轻松愉快的氛围，并要多观察幼儿的神态、言语和动作，充分了解幼儿当天的情绪和心理变化，便于教师有针对性的指导幼儿开展一天的活动。12、幼儿晨圈环节在早上或者早餐后，教师跟幼儿3413、幼儿区域环节

教师既是区域活动的创设者、组织者，又是观察者、指导者、支持者和参与者，同时教师还应该成为学习者，教师在区域空间规划上要安全卫生、要保持整体和谐有序，教师要了解幼儿发展变化的思想，结合当前幼儿的发展需要将区域设置进行动态变化的调整，让幼儿按照自己的意愿和兴趣及能力，以操作为主的方式，进行个别化的自主学习活